《组文联读内化写法》教学反思
《组文联读内化写法》教学反思
本学期我校积极推进从太古引进的单元主题教学，我今天执教的是第一单元的第二模块《组文联读 内化写法》，把两篇童话故事整合为一个课时。
根据一课一得的教学目标和童话这一文学体裁的特点，确定了本节课的教学目标：能根据课文内容，有理有据地分析人物形象；能比较异同，领悟写法，悟出道理。
围绕目标设置的第一个大问题是“你觉得汉斯、尼尔斯是个怎样的孩子，并根据课文内容，阐明理由。”把全班学生分为两大组，一组分析一个人物，这样做是为了降低难度，把问题引向深入。本环节先自读感悟补充预学的内容，再小组讨论。因为小组讨论中，讨论分工明确，组长引领有方，展示时学生们跃跃欲试，能有理有据地分析人物形象，一些学生的发言感受真实，让我眼前一亮。
第二个大问题是两个表格，一课一个表格。引导学生领悟对比的表达手法，并从中悟出童话故事告诉我们的道理。第一个表格是比较旅行前、旅行中尼尔斯对鹅的态度和鹅对尼尔斯态度的转变，先引导学生画出相关的语句，再用一两个词概括，进而说说故事告诉我们的道理。并引导学生有感情地朗诵重点语句。
回顾整节课，教学目标完成地还算扎实。表格问题的设置使学生对对比的表达手法感受的很深刻，可是小练笔的设置无从入手，这样整节课就不算完整。
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