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思品课《财产属于谁》教学反思

时间:2024-10-09 07:48:37

思品课《财产属于谁》教学反思

思品课《财产属于谁》教学反思

思品课《财产属于谁》教学反思

  本课内容较多,理论性相对较强,所以在设计本课时力争贴近学生。在不断的修改和反思中,课堂环节比较紧凑,学生思维活跃,效果不错。下面是我的一些反思。

  一、选用贴近学生身边的事情,学生有话可说。

  在讲财产的归属时,提问“教室里有哪些财产,属于谁”、“走出校门,我们还能看到哪些财产,这些又属于谁”,这俩问题学生可以说的非常多,就很自然得出财产按归属分为属于个人、集体、国家;再如,在讲财产所有权的含义时,提问“假如你有1000元压岁钱你打算怎么安排”,这个问题,掀起了课堂的一个小高潮,学生纷纷表达自己的安排,我将学生的回答列在副板书上,加以总结,也很自然得出了财产所有权的含义。这启示我,在备课的时候要去思考一些和学生相关的问题,比如“学生有哪些财产,他们家有哪些合法财产,他们听说过哪些关于财产的事例”等等,这样的话,学生才更容易参与到课堂中来。

  二、素材不在于多,而在于合理、充分使用。

  在让学生判断哪些是合法财产的例子中,我原来打算再加几张盗窃、抢劫的图片,让学生知道这是不合法财产,后来我利用了所让学生判断的财产中的(4)和(7),并问“为什么这俩不是合法财产”,学生回答总结出合法财产必须具备的条件,从而得出合法财产包括哪些。从而节省了时间,环节也比较顺畅;还比如,在给学生讲完10-18周岁未成年人是限制民事行为能力的这个知识点后,我在想怎样过渡到法律保护公民合法财产,后来联系前后,我让学生回顾这个例子,并问“这个家长是借助什么手段维权的”,学生知道是法律,我再问“这说明法律对公民的合法财产有什么作用”,学生答“保护作用”,从而顺利过渡到下一个话题“法律保护公民合法财产权”。

  三、坚持写教学详案,才能发现自己的问题,也才能解决自己的问题。

  对于一个刚工作的老师,对每一节课都要认真准备,这种准备不仅是认真备课,更是认真上课,而要认真上课的前提是能将课堂上你要说的话能有全面的把握。所以,在我师傅的帮助和建议下,我开始坚持写详案,每节课前把自己的每句话都写下来,这样课堂上才能有余地。在写的过程中,我能发现自己的一些问题,比如怎样过渡、怎样评价学生、学生可能会说什么等等,这些都是我需要仔细考虑的,在这个过程中,我的问题也逐渐寻求解决,我认为这是非常好的方法。

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