《唯一的听众》课堂教学反思
《唯一的听众》课堂教学反思
《唯一的听众》这篇文章主要讲了“我”在一位好心老妇人善意的谎言下，由一个音乐白痴成了一个小提琴手的感人故事。教学时我紧紧抓住两条线：一是我的心理变化；一是老妇人的语言变化。重点指导学生理解这两条线，来感悟课文。
首先设计感兴趣的话题，激发兴趣。快速地浏览课文，找一找聋妇人一共说了几次话？她是在什么情况下说的？让我感受到了什么？将学生引入文本，感受“我”当时的心情。
其次反复朗读，读出情感。“是我打搅了你吗?小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。” “我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。” A我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。（我为什么要溜，心里想什么？）板书：（没信心）
“也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗?就在每天早晨。” →暗暗有了几分信心。那刚才有信心吗？ 板书：（几分信心）
“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。” →洋溢着从未有过的感觉。这是什么感觉？ 板书：（信心十足）
有一次，她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福。 →我常常忘记她是个可怜的聋子。我把她当作了什么？琴声能让人感觉到快乐和幸福，这一定是怎样的琴声？而在我的记忆中，自己的琴声是怎样的？哪一个字就体现了我这种意外的心情？读好。
能从琴声中体会到快乐和幸福的，是聋子吗？她为什么要告诉我说自己是聋子？
现在我们再回过去看看这四次话，你想象一下老人说这话时，她的心里会怎么想？
指导朗读。（现在，你能读好它吗？）
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