关于《卖木雕的少年》教学的设计
关于《卖木雕的少年》教学的设计
【学习目标】
1、认识“尼、驮”等11个字。会写“卖、售”等14个字。能正确读写“游览、工艺品”等20个词语。
2、正确流利有感情地朗读课文，感受少年对中国人民的友好感情。
3、读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”。
【教学重点】
1、识字写字，正确读写词语。
2、读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。
【教学难点】
读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。
【课前准备】
阅读世界各国人民之间友好情谊的故事。
【教学过程】
第一课时
一、引入新课
1、板书课题：
卖木雕的少年。读课题。
2、读了课题，你想知道什么?板书部分重要问题。
二、检查预习，自学生字
1、(出示生字、词语卡片)提问：
认识这些字和词吗?读一读。(指名读，学生边听边正音)
2、哪些词语不理解?结合上下文、联系生活实际理解部分词语。
3、小声自读课文，巩固生字的识记，想一想：这课讲了一件什么事?
4、指名分段读课文，其他同学除了留心听他读得怎样。
5、交流：
课文讲了一件什么事?
小组讨论，评评谁说得既清楚又简单。指名说。
6、自由交流：
通过昨天的预习，以及今天读和听，你还有什么收获?(引导学生自由谈读文后的感受，鼓励学生表达个性化的感悟。)
三、指导生字书写
1、出示要写的生字卡片，学生认读。
2、巩固识记：
分组交流记字的窍门。提出组内不能解决的问题。
3、扩词练习，检查积累
4、指导生字书写。
5、小结写字情况。
四、课后作业
1、听写本课词语。(见词语表)
2、进一步读熟课文，找一找描写卖木雕的少年言行的句子。
3、用“?”标出不理解的地方，其他问题可提在笔记本上。
第二课时
一、复习导入
1、出示词语卡片，认读。
2、听写部分词语，订正巩固。
3、回忆：
这课主要写了一件什么事?
二、读文感悟
1、提问：
我与卖木雕的少年是什么关系?引导分角色读13、14自然段，突出“朋友”。
2、质疑：
我是游客，少年是卖木雕的，怎么会是朋友呢?我们一起阅读课文。读文，提出要求：边读边用～～～～ 勾画出描写少年言行的句子，想象他当时是怎么想的。
3、与身边的伙伴交流勾画的句子，谈谈读后的想法。
4、集体交流：
指导朗读第一次对话部分(5～8自然段)
理解两次出现的“遗憾”，想想我和少年为什么感到遗憾。指导朗读第二次对话部分(11～15自然段)理解“中国人是我们的朋友”，想想少年为什么这样说。
5、与学习伙伴读课文，说说你的感受。引导：课文体现了少年对中国人民友好的感情。
三、指导朗读，深化认识
过渡：卖木雕的少年多可爱呀，你能读出他对中国人民友好的感情吗?
1、找找哪些句子最能体现他对中国人民的友好感情。
2、自由朗读这些句子，读出自己的感受。
3、分组交流。
4、指名朗读。
四、总结积累
1、想对那位黑人少年说点什么?(自由发言)
2、学完课文，你有什么发现?自由说，内容可涉及思想感情、写作特点等。引导找出四个字的词语，并摘抄。
3、选做题：
刚才同学们对黑人少年说了许多心里话，愿意写一写吗?
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