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嘀哩嘀哩教学反思

时间:2022-07-08 22:02:19

嘀哩嘀哩教学反思

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  嘀哩嘀哩教学反思

  《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子们喜爱的歌曲,课前通过谈话的方式引入春天这一主题,让孩子们寻找春天的身影,激发孩子们对春天美景的想象,从而自然地导入歌曲《嘀哩嘀哩》,并从歌曲中找寻春天的使者。学生通过聆听,教师指导学生用跳跃、欢快的声音来演唱歌曲。其实孩子们之前通过各种途径几乎都已经欣赏到这首歌曲了,也有好多一部分同学基本会唱了,这减轻了曲调教学的难度,同时孩子们原本的演唱当中错误的部分也变的很难纠正,特别是嘀哩嘀哩乐句,从中引入十六分音符的知识,有效纠正了乐句咬字含糊不清的毛病,节奏把握的好多了,并且概括总结了之前所学的二分音符、四分音符、八分音符的知识点。之后的师生互动也开展的不错,课堂氛围欢快。最后的编创节奏活动,学生的积极性较高,小部分同学可以顺利完成,大部分同学的音乐基础知识不扎实,还需要更好地普及音乐基础知识。

  嘀哩嘀哩教学反思

  新课程以学生的心理发展为前提,强调学生的学习内容和学生的生活经验、情感体验、文化背景、科学认识的紧密联系。在节奏(难点)教学中,我采用了学生们喜爱的小动物的叫声进行有节奏的模仿,既有新意又不枯燥,稍加指导,学生们掌握的情况会更好而且记忆更深刻。

  教学中我努力让学生自己去探索,自己去实践,充分的发挥学生的主体地位,让学生感受到自己的重要性。学习歌曲时,我没有一句一句地教,而是老师弹琴,学生自己用“啦”模唱旋律,然后自己带词试唱,对于难点处再单独教一教。为了促进个性发展,我采用了男女生分唱,以达到相互学习,进而巩固以学知识。

  音乐与活动是沟通的,给予自由的音乐想象空间。音乐最具不确定性,解释的自由度是最大的。所以,音乐可以让每一位学生用自己独特的方式想象、解释,来宣泄自己的情感,它最能体现人的个性。在教学中我尽量为学生提供这样的自由。画画、舞蹈、创编歌词、朗诵等是小学生最喜欢的活动方式。因而我在音乐教学过程中十分注重这种音乐活动过程的展开,本课通过小组合作以多种形式来展现自己心中的春天,激发了学生创新的潜能,给他们探究知识的空间,让他们大胆想象,自由创造,在这里课堂活跃气氛达到了最高点。

  记得德国教育家第斯多惠有这样一句名言:"教育的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞。"在新课改的今天,培养学生的创新能力是实施素质教育的有郊途径。在如何利用音乐教学培养学生创造力的教育领域中,我还只是刚起步,也正在探索、实践。但我深信一份耕耘定有一份收获的喜悦!

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  歌曲《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子们喜爱的歌曲,它反映的是少年儿童通过观察大自然的变化,寻找春天的足迹、迎接春天的到来。它以儿童天真、活泼的语气歌唱美丽的春天,抒发心中无限欢乐的感情。《嘀哩嘀哩》又是学生非常熟悉的一首歌曲,有的学生已经会唱,他们对音乐的理解与把握也有一定的能力。针对这首歌曲,最主要的就是运用孩子们感兴趣的方式帮助学生准确的演唱歌曲“嘀哩哩 嘀哩 嘀哩 哩”有难度的乐句。

  整个教学过程面向全体学生,以学生为主体更多关注学生行为状态,教师与学生、学生与学生互动交流合作,激发学生真情投入和创新参与。教学一开始和学生一起欣赏一些关于春天的图片,让学生一开始就接触到春天的气息,然后再进行歌曲教学等教学活动,最后,教师提供多种参与情景、条件使学生都有参与体验的机会,充分发挥想象力和创造力,根据不同的艺术表现方式来创作表现春天。使学生对歌曲、对春天有新的认识,真正体会春天的音乐,春天的快乐。

  教学中我努力让学生自己去探索,自己去实践,充分的发挥学生的主体地位,让学生感受到自己的重要性。音乐与活动是沟通的,给予自由的音乐想象空间。音乐最具不确定性,解释的自由度是最大的。所以,音乐可以让每一位学生用自己独特的方式想象、解释,来宣泄自己的情感,它最能体现人的个性。在教学中我尽量为学生提供这样的自由。画画、舞蹈、创编歌词等是小学生最喜欢的活动方式。因而我在音乐教学过程中十分注重这种音乐活动过程的展开,以激发学生创新的潜能,给他们探究知识的空间,让他们大胆想象,自由创造.当然,这节课中还有不足之处,是否能在教学的难点部分再做深入的讲解,或是能让学生自己去发现问题,进而解决问题,这样学生就不会容易忘掉,而学习的积极性也将更高。

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