《是谁嗯嗯在我头上》教学反思（精选11篇）
在现在的社会生活中，我们的工作之一就是教学，反思过去，是为了以后。反思要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《是谁嗯嗯在我头上》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《是谁嗯嗯在我头上》教学反思 1
本次新教师展示活动，我选择了一个有趣的绘本阅读活动《是谁嗯嗯在我的头上》，光看书名，就让人又好奇又好笑，这是一本什么样的书，居然用“嗯嗯”──也就是便便来当主角，可真是令人拍案叫绝！一个被成人世界隐讳的话题，在经过作者讲述故事般的陈列科学知识，经过译者妙趣横生的精心编译之后，就呈现了现在这样摆在大家眼前的别具一格的优秀童书绘本《是谁嗯嗯在我头上》。本来关于大小便的事是很难以启齿的，但是，本书以一个有趣的故事从科学的角度来阐释了这个问题，让孩子学会以科学的眼光来坦然面对本来就光明正大的生理问题。 对生性快乐的儿童来说，这本书不但有趣，还具有“爆笑”的效果。本次活动中我借助图片、PPT画面，依托师幼互动的有效策略，根据中班幼儿的年龄、学习特点，在教学中，通过集体的师幼共读、幼儿自己看PPT、猜测表达等方法与策略，让幼儿理解读本内容。 “嗯嗯”到底有什么学问呢？故事透过一只倒霉的小鼹鼠，寻找到底是哪个坏蛋“嗯嗯”在他头上的过程，轻松愉快地让我们了解：原来每一种动物的排泄物形状都不同，什么样的动物就“大”什么样的“便”，我们也从书中得到更深一层的认识。
从活动的设计到准备，我进行了反复思考。我把活动分成了三部分：
一、介绍图书名称，引起幼儿兴趣。
二、观看PPT课件，集体阅读，理解故事。
三、师幼完整讲述故事。
活动的开头以“嗯嗯是什么意思？”这一问题引起幼儿的兴趣，带着这个问题及好奇的心情把孩子的注意力带到书中，激发幼儿的阅读兴趣。活动的第二个环节，通过集体阅读，幼儿自己看PPT、猜测表达等方法与策略，使幼儿更好的理解故事内容，感知故事中有趣的故事情节。故事中小鼹鼠先遇到了鸽子，再遇到了马先生、兔子、奶牛，在对话学习与表演的时候，我采用了层层递进的方式，先是教师与幼儿进行对话表演，再是前后组幼儿进行对话表演，最后是请个别幼儿上来进行对话表演，
由于这个故事中的对话简单、有趣、重复性强，小朋友们很快就能学会，而且兴趣也非常的浓，在学习小鼹鼠生气样子的时候，有的小朋友又是跺脚、又是撅着嘴巴等，能很好的把故事中小鼹鼠的形象表现出来。活动中我把“了解不同动物的'“嗯嗯”是不一样的”定为此活动的教学难点，但整个活动下来，对于我执教的中（一）班的小朋友来说，难点不再是难点，大多数小朋友都能把不同动物嗯嗯的形状用语言描述出来，比如说鸽子的嗯嗯是白白的、马的恩恩是大大的圆圆的、兔子的嗯嗯像豆子、奶牛的嗯嗯像一盘巧克力蛋糕，原本关于嗯嗯这个话题是很难以启齿的，但通过这个活动，我们可以摊开来说，而且兴趣都非常的浓厚。最后请小朋友们跟着老师一起完整讲述一遍故事，给幼儿一个完整的故事内容。使幼儿根据提供的线索，清楚有效地复述阅读材料，在轻松愉快的环境中学到了知识。
活动中存在的缺陷：
一、教师的肢体语言不够夸张。
二、面对幼儿的回答，教师的回应能力不够灵活有效。
这也许是新教师缺乏经验的原因之一，正因为自己不够经验，所以更应该在平时课堂上认真对待每个细节，把每一堂课都当作是磨练，做好充分的课前准备，做好课堂上的认真对待，做好课后的及时反思，让自己每天进步一点点。
《是谁嗯嗯在我头上》教学反思 2
在本次教学活动中，我充分应用了交互式电子白板的页面记录、对象编辑（淡入、淡出）、图片链接音乐、图片链接PPT、屏幕遮盖、表格自动吸附、翻牌等功能。
从整个活动的进行和孩子们学习效果来看，这几个功能运用还是比较合理的，课程记录器的运用，使得每个小动物的出场都带有神秘感，能够吸引孩子们的眼球。图片淡入淡出的功能使得故事发展的先后顺序变得更加明确，且能够直接引起幼儿对对象的观察。图片链接音乐和PPT功能使得整堂课进行的十分自然、流畅。小游戏中运用对象编辑和表格自动吸附的功能，幼儿能自己动手实践，增加了电子白板教学的趣味性。故事表演中使用翻牌的功能，一是可以巩固本节课的知识点，二是能巧妙地将交互式电子白板和语言表演相融合，体现信息化教学的新颖性。
幼儿园语言教学活动中，幼儿需要需要借助直接、形象的图片来理解和记忆故事内容，在活动的1’03”~9’50”这一部分，我充分利用了利用页面记录，对象淡入、淡出，插入音效等功能，逐一播放小动物出场。画面生动形象，能够充分吸引幼儿的`眼球，引起幼儿更加专注的观察，同时展开想象。
在活动的9’50”~12’02”这一部分，利用对象编辑、自动吸附的功能，孩子们可以自己在屏幕前将相应内容拖拽到方框里，幼儿一边玩一边回忆，将刚才所学到的知识点进行配对，巩固对小动物嗯嗯的认识。这样一来，不仅帮助幼儿更好地理解故事内容，同时也提高了白板教学的互动性。
在活动的18’12”~25’15”这一部分，是师生互动的表演环节，我加入了翻牌功能，在故事表演中串连了一个小游戏，幼儿在扮演小动物进行对话的同时，找到自己所扮演角色的“嗯嗯”，并翻牌。增加了表演的趣味性。这样一来，一是可以巩固本节课的知识点，而是能巧妙地将交互式电子白板和语言表演相融合，体现信息化教学的新颖性。
传统的多媒体课件多以演示为主，在演示的过程中孩子无法参与到其中，教师操作讲述的比较多，形式单一，缺乏有效地互动，而现在的交互式电子白板的应用，孩子的很多操作活动都可以在电子白板上实现，这样就提高了师生之间和生生之间的互动。
并且，交互式电子白板的功能强大，：放大、缩小、拖动、复制、粘贴、写、画、擦插入图片（视频、音乐）等多种功能，不仅能够充分引起幼儿的兴趣，同时，也对我们的操作有很大的帮助。但是，在教学设计的过程中，老师也要勤于思考，使得一体机的各个功能能充分为教学活动所服务，而不是为了炫技而设计某项功能，这样会使得课件多余而累赘。
《是谁嗯嗯在我头上》教学反思 3
《是谁嗯嗯在我头上》这是一本让孩子感到过瘾并增长知识的故事。光看到书名，就会觉得很有趣，本来大小便是难以启齿的，但这本却以一个有趣的故事。来阐述这个问题。让孩子学会以科学的眼光来坦然面对本来就光明正大的原理问题。这也是一本关于快乐的书。一心想知道是谁“嗯嗯”在它头上，它历经“千辛万苦”才找到“元凶”最后它选择的“复仇”是在意料之外，又在情理之中。
在出示绘本封面时，学生们都被这副有趣的图片所吸引，随着孩子们识字量的增加，都能说出这本绘本的'名字是《是谁嗯嗯在我的头上》。随着我开始讲故事，他们都沉浸在这个故事里面，当小鼹鼠说：“是不是你的嗯嗯在我的头上？”大家都能用丰富的表情、斥责的语气来学小鼹鼠。我边讲故事边让学生仔细观察，并用自己知道的词语来形容一下每种小动物的“嗯嗯”，个别学生的词汇量较大，能用又X又X，看起来像……一样，等句式来形容，十分不错。由于故事比较简单，当我讲到后面的时候，很多都能跟着我一起来讲。
《是谁嗯嗯在我头上》教学反思 4
《是谁嗯嗯在我头上》是一本极具童趣的绘本，通过一个有趣的故事从科学的角度阐释了大小便的问题，让幼儿学会以科学的眼光坦然面对这一生理问题。这本书不仅有趣，还具有“搞笑”的效果，深受幼儿喜爱。
在本次教学活动中，我借助图片和PPT画面，依托师幼互动的有效策略，根据中班幼儿的年龄和学习特点，通过集体的师幼共读、观看课件、猜测表达等方法与策略，让幼儿理解绘本内容。活动分为三个部分：介绍图书以引起幼儿兴趣，观看PPT课件并集体阅读以理解故事，师幼完整讲述故事以巩固所学内容。
在活动中，我发现幼儿对绘本内容非常感兴趣，特别是在对话学习与表演环节。我采用了层层递进的方式，先是教师与幼儿进行对话表演，再是前后组幼儿进行对话表演，最后是请个别幼儿上来进行对话表演。由于故事中的`对话简单、有趣、重复性强，小朋友们很快就能学会，而且兴趣浓厚。
然而，我也发现了自身存在的一些问题。例如，教师的肢体语言应该更夸张一些，以引导幼儿有表演的欲望；面对幼儿的回答，我的回应能力还不够灵活。这可能是因为缺乏经验，因此我需要在平时的教学中认真对待每个细节，多实践、多研究，做好充分的课前准备和课后反思，以提升自己的教学能力。
《是谁嗯嗯在我头上》教学反思 5
《是谁嗯嗯在我头上》是一本幽默、诙谐的儿童绘本故事，通过一个倒霉的小鼹鼠寻找是谁嗯嗯在它头上的过程，让幼儿了解到不同动物的排泄物形状各异。本次活动旨在通过阅读绘本，让幼儿初步获取鸽子、老马、野兔等动物“嗯嗯”的知识，感受故事的诙谐与幽默，并探讨自己应该养成怎样的嗯嗯习惯。
在教学过程中，我借助PPT画面和自制图书，通过集体的师幼共读、观看PPT等方法，让幼儿理解绘本内容。活动分为情境导入、观看PPT课件并完整欣赏故事、分段欣赏故事并了解不同动物的嗯嗯形状三个部分。通过这三个环节的设计，幼儿对绘本内容有了深入的理解，并能大胆描述不同动物嗯嗯的形状。
然而，我也意识到自己在教学中存在一些问题。例如，在面对幼儿的回答时，我的回应有时不够及时和准确，这可能会影响幼儿的学习积极性。此外，我还需要更加注重培养幼儿的想象力和创造力，让他们在阅读绘本的过程中能够有更多的`思考和表达。
为了改进这些问题，我计划在未来的教学中更加注重细节，提前做好充分的准备，并在课后进行及时的反思和总结。同时，我也会积极学习其他教师的教学经验和方法，不断提升自己的教学能力。
《是谁嗯嗯在我头上》教学反思 6
《是谁嗯嗯在我头上》是一本极具童趣的绘本，它以一个有趣的故事从科学的角度解释了大小便这一难以启齿的生理问题，让幼儿学会以科学的眼光坦然面对。本次教学活动中，我借助图片、PPT画面，结合师幼互动的有效策略，根据中班幼儿的年龄和学习特点，通过集体的师幼共读、观看课件、猜测表达等方法，让幼儿深入理解绘本内容。
活动分为三部分：首先介绍图书，引起幼儿兴趣；其次观看PPT课件，集体阅读，理解故事；最后师幼完整讲述故事。通过层层递进的对话学习与表演，幼儿积极参与，兴趣浓厚。他们不仅学会了故事中的对话，还能生动地表演出小鼹鼠生气的样子。
但在活动中，我也发现了一些问题。例如，我的肢体语言不够夸张，未能充分激发幼儿的表演欲望；面对幼儿的'回答，我的回应能力也不够灵活。这可能是因为缺乏经验。因此，在今后的教学中，我需要认真对待每个细节，多做实践和研究，做好充分的课前准备和课后反思，让自己不断进步。
《是谁嗯嗯在我头上》教学反思 7
《是谁嗯嗯在我头上》这本绘本幽默风趣，通过小鼹鼠寻找头上“嗯嗯”主人的故事，让幼儿轻松愉快地了解不同动物排泄物的形状。在教学过程中，我借助PPT画面和自制图书，通过师幼共读、观看PPT等方法，让幼儿理解故事内容。
活动同样分为三部分：情境导入，引起幼儿兴趣；观看PPT课件，完整欣赏故事，理解故事内容；分段欣赏故事，了解不同动物的嗯嗯形状。幼儿对这次活动表现出浓厚的兴趣，他们积极参与讨论，大胆描述不同动物嗯嗯的形状，如鸽子的嗯嗯是白白的，马的嗯嗯是大大的、圆圆的等。
然而，我也意识到自身存在一些不足。例如，在引导幼儿表演时，我的肢体语言还可以更加夸张，以更好地激发幼儿的表演欲望。此外，面对幼儿的回答，我需要更加灵活地回应，以更好地促进他们的思考和表达。在今后的`教学中，我将继续改进自己的教学方法和策略，提升教学能力。
通过这两次教学活动，我深刻认识到教学反思的重要性。它不仅能帮助我发现自身存在的问题，还能指导我不断改进教学方法和策略，提升教学能力。在今后的教学中，我将认真对待每次教学活动，做好充分的课前准备和课后反思，努力成为一名优秀的教师。
《是谁嗯嗯在我头上》教学反思 8
《是谁嗯嗯在我头上》是一本非常具有童趣的绘本，它以一个有趣的故事从科学的角度来阐释了大小便这一难以启齿的生理问题，让孩子们学会以科学的眼光来坦然面对。这本绘本不仅有趣，还具有“搞笑”的效果，非常适合幼儿阅读。
在教学过程中，我借助图片和PPT画面，依托师幼互动的有效策略，根据中班幼儿的年龄和学习特点，通过集体的师幼共读、观看课件、猜测表达等方法与策略，让幼儿理解绘本内容。故事通过一只倒霉的小鼹鼠寻找“嗯嗯”在他头上的坏蛋的过程，让孩子们了解到每一种动物的排泄物形状都不同，什么样的动物就有什么样的.“嗯嗯”。
然而，我也发现了自身存在的一些问题。例如，教师的肢体语言应该更夸张一些，以引导幼儿有表演的欲望。另外，面对幼儿的回答，我的回应能力还不够灵活。这也许是经验不足的原因之一。因此，在今后的教学中，我需要认真对待每个细节，多实践多研究，做好充分的课前准备和课后反思，让自己能够有更大的进步。
通过这次教学，我深刻认识到，作为一名教师，不仅需要具备扎实的专业知识，还需要具备灵活应变的能力。只有这样，才能更好地引导幼儿学习，让他们在轻松愉快的环境中学到知识。
《是谁嗯嗯在我头上》教学反思 9
《是谁嗯嗯在我头上》是一本幽默诙谐的儿童绘本故事，它以小鼹鼠寻找“嗯嗯”在他头上的过程为主线，通过生动的插图和有趣的故事情节，让孩子们了解到不同动物的排泄物形状。
在教学过程中，我通过PPT的呈现以及师幼之间的互动，引导孩子们理解故事内容。我通过分段欣赏故事的方式，让孩子们了解不同动物的“嗯嗯”形状，并将这一知识点作为教学难点。然而，令我惊喜的是，大多数孩子都能把不同动物“嗯嗯”的形状用语言描述出来，比如鸽子的“嗯嗯”是白白的`，马的“嗯嗯”是大大的圆圆的等。
这次教学让我深刻体会到，孩子们对于有趣的话题总是充满好奇和兴趣。即使是一个难以启齿的话题，只要以合适的方式呈现，就能激发孩子们的学习兴趣和探索欲望。
同时，我也意识到自己在教学中需要更加注重细节。比如，在引导孩子们描述动物“嗯嗯”的形状时，我可以进一步引导他们思考为什么不同动物的“嗯嗯”形状会不同，这背后有哪些科学原理。这样的引导不仅能加深孩子们对知识点的理解，还能培养他们的思维能力和科学素养。
通过这次教学，我更加坚定了以幼儿为中心的教学理念。在今后的教学中，我将更加注重孩子们的兴趣和需求，以更加生动有趣的方式呈现知识，让他们在轻松愉快的氛围中快乐学习、健康成长。
《是谁嗯嗯在我头上》教学反思 10
《是谁嗯嗯在我头上》是一本非常具有童趣的绘本，它以一个有趣的故事从科学的角度阐释了关于大小便的问题，让孩子们学会以科学的眼光来坦然面对这一生理问题。这本书不仅有趣，还具有“搞笑”的效果，非常适合幼儿阅读。
在本次教学活动中，我借助图片和PPT画面，依托师幼互动的有效策略，根据中班幼儿的年龄和学习特点，通过集体的师幼共读、观看课件、猜测表达等方法与策略，让幼儿理解绘本内容。活动设计分为三个部分：介绍图书以引起幼儿兴趣，观看PPT课件并集体阅读以理解故事，师幼完整讲述故事。
在活动的'第二个环节，通过集体阅读，幼儿自己观看PPT并进行猜测表达，使他们更好地理解故事内容，感知故事中有趣的故事情节。故事中小鼹鼠先后遇到了鸽子、马先生、兔子和奶牛，在对话学习与表演时，我采用了层层递进的方式，先是教师与幼儿进行对话表演，再是前后组幼儿进行对话表演，最后是请个别幼儿上来进行对话表演。由于故事中的对话简单、有趣、重复性强，小朋友们很快就能学会，而且兴趣非常浓厚。
然而，在活动中我也发现了一些问题。例如，教师的肢体语言应该更夸张一些，以引导幼儿有表演的欲望；面对幼儿的回答，我的回应能力还不够灵活。这可能是因为缺乏经验，因此，在今后的教学中，我需要认真对待每个细节，多实践多研究，做好充分的课前准备和课后反思，以提升自己的教学能力。
《是谁嗯嗯在我头上》教学反思 11
《是谁嗯嗯在我头上》是一本幽默、诙谐的儿童绘本故事，它以小鼹鼠寻找是谁嗯嗯在它头上的过程为主线，轻松愉快地让孩子们了解到不同动物的排泄物形状是不同的。这次教学活动旨在通过阅读绘本，让幼儿初步获取鸽子、老马、野兔等动物“嗯嗯”的知识，感受故事的诙谐与幽默，并探讨自己应该养成怎样的.嗯嗯习惯。
在活动中，我借助PPT画面和自制图书，通过集体的师幼共读、观看PPT等方法，让幼儿理解绘本内容。活动设计分为三个部分：情境导入以引起幼儿兴趣，观看PPT课件并完整欣赏故事以理解故事内容，分段欣赏故事以了解不同动物的嗯嗯形状。
在活动的第二个环节，通过完整欣赏PPT，幼儿理解了故事内容。在第三环节中，我把“了解不同动物的嗯嗯形状”定为此活动的教学难点，但大多数小朋友都能把不同动物嗯嗯的形状用语言描述出来，比如鸽子的嗯嗯是白白的，马的嗯嗯是大大的圆圆的，兔子的嗯嗯像豆子。原本难以启齿的话题，孩子们却一下子打开了话匣子，而且兴趣浓厚。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，教师的肢体语言应该更加夸张，以引导幼儿有更强的表演欲望；面对幼儿的回答，我的回应还需要更加灵活和有效。在今后的教学中，我将认真对待每个细节，多实践多研究，不断提升自己的教学能力。
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