坐井观天反思及教后感推荐
坐井观天反思及教后感推荐
《坐井观天》一课篇幅短，生字少，字面意思简单，学生容易读，但是要从简单的课文中读出这则寓言成语的含义，对于二年级学生来说还是有困难的。在本篇课文学习中，我主要设计了这样三处小组合作学习：
第一处：出示学习提示：1、自由朗读课文，把句子读通顺，把课文读流利；2、同桌合作互相检查生字、课文朗读。生根据学习提出自主学习和同桌合作学习。在学生学习的时候，我的任务是：1、检查学生自由朗读课文姿势是否正确，朗读是否专注；2、观察同桌检查的时候合作情况，发现除了一对同桌光顾着自己读课文，其他的都能认真地读、听、检查生字。
第二处：小组合作朗读小鸟和青蛙的第三处对话，讨论：青蛙的笑和小鸟的笑一样吗？各有什么含义？因为此处的疑问对部分学生来说理解有困难，通过小组合作学习，能起到帮助这部分学生的作用，在小组讨论中，学生学习判断这样思考对不对，我应该怎么来想等，比全班讨论的效果要好。在班级中，有部分学生存在对自己的回答不自信、怀疑自己是错的，总是害怕举手、害怕回答错误，而小组合作学习帮助他们解决了这方面的顾虑，这部分学生举手自信了。
第三处：如果青蛙听了小鸟的话，他跳出井口来，你说他会看到什么？会说些什么？
可以用这样的方式来说：青蛙听了小鸟的话，跳出了井口，小鸟背着青蛙飞过（ ），经过（ ），越过（ ），青蛙惊讶地说：“（ ）！”
也可选几个词语说话：无边无际、一望无际、白云、河流、田野、树木、一排排高树，听到、惭愧、自以为是、目光短浅、见多识广、改正
此处想象说话学生也有困难，通过小组合作，会说的学生为不会的学生做好榜样。在交流中我发现学生的语言丰富了，都会使用“什么样的什么”。
我想：一堂课35钟时间，我们应该合理分配这有限的、短暂的时间，合理、理智地开展小组合作，把这种学习方式变成一把利刀，为学生起到披荆斩棘、锦上添花的作用。
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