优美的汉字教案设计

时间：2024-06-11 15:47:32

优美的汉字教案设计

优美的汉字教案设计

优美的汉字教案设计

　　【目标】：

　　1、知识与能力：从整体上了解汉字的演变，积累汉字的起源、形体、构成、文化等知识。

　　2、过程与方法：收集与整理与汉字有关的传说、书法、字谜、隐语等，探究纠正错别字的方法。

　　3、情感态度与价值观：了解汉字所承载的中华文化，增强民族自豪感。

　　4、重点难点：认识汉字所承载的中华文化，自学纠正错别字。

　　【自学互学】

　　一、自主学习：

　　世界上有一个伟大的国家，她的每个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画。这个国家就是中国。

　　——印度前总理尼赫鲁

　　汉字是智慧和想象力的宝库。

　　——索尼公司创始人井深大

　　汉字是中国的第五大发明。

　　——香港语文协会名誉会长安子介

　　符号文字最有国际性，汉字是符号文字，汉字有希望成为国际文字。

　　——中国中文信息研究会会长钱伟长

　　汉字是中国文化之根；汉字是国家统一之本；汉字是国人立命之神。

　　——中文信息研究会的秘书长萧启宏

　　1、常识了解

　　（1）汉字的起源：

　　汉字从仓颉造字的古老传说到100多年前甲骨文的发现，历代中国学者一直致力于揭开汉字起源之谜。关于汉字的起源，中国古代文献上有种种说法，如“物语”“结绳”、“八卦”、“图画”、“书契”等，古书上还普遍记载有黄帝史官仓颉造字的传说。现代学者认为，成系统的文字工具不可能完全由一个人创造出来，仓颉如果确有其人，应该是文字整理者或颁布者。与汉字并称为世界三大古文字的埃及圣书字和苏美尔楔形文字早在公元前4世纪就已经消亡，唯独中国汉字生生不息延续至今。

　　（2）汉字的形体

　　古汉字阶段：甲骨文----金文----大篆（籀）----小篆

　　形体使用器物使用朝代形体特点

　　甲骨文刻在龟甲、兽骨上商代后期象形、字形方向不固定

　　金文铸在青铜器上商代后期和西周时期线条化、平直化趋势

　　大篆刻在石鼓西周晚期

　　小篆可以书写在竹简等器物上春秋战国晚期、秦国使用字体规整匀称，字形有所简化，象形程度进一步降低

　　隶书楷书阶段：隶书----草书----行书----楷书（正楷、真书）

　　形体使用朝代形体特点

　　隶书产生于战国晚期，汉代通用形体扁方，较长横画呈微波起伏，右下斜笔带捺脚

　　草书形成于汉代使用连笔，书写快捷，难以辨认

　　行书出现在东汉晚期比草书容易辨认，介于草楷之间

　　楷书形成于汉魏之际，南北朝至今形体方正严整，有撇、捺、硬钩，笔画平易圆转

　　（3）汉字的构成

　　汉字是方块字，有独体字与合体字之分。六书是汉字组字的基本原理，许慎在《说文解字》中，详细阐述了象形、指事、会意、形声、转注、假借这“六书”的构字原理。

　　（4）汉字文化

　　a、汉字是读音最动听的文字之一。

　　汉字一字一音，每个音又分为四个音调，因此读起来响亮清晰，婉转动听，有节奏感，有音乐美，是世界上最美的语言。用这种语言写成的诗文，有铿锵锐耳、抑扬顿挫的美感，特别是诗。中文诗讲究平仄、对仗，所以，诗句可以特别整齐、节奏特别鲜明，读之特别琅琅上口。

　　由于汉字语音响亮清晰，没有轻辅音，所以汉字在“人机对话”方面占有明显优势。有人预言，21世纪是“汉字的世纪”。

　　b、汉字也是最优美的文字之一。

　　优美到什么程度呢？它已成为一种艺术——书法艺术。汉字的书法艺术是任何其它文字所无法相比的。下列的古代书法作品已经成为无价之宝。

　　c、汉字是意义最丰富的文字

　　如“家”字，屋子里有一头猪，猪繁殖力强，当时，以生产能力旺盛的猪象征家的人丁兴旺。“默”，表示的是不言语，无声，按说仅一个“黑”字就足以象征，为什么还要加个“犬”呢？谁都知道，狗最爱叫。用善叫的狗去趋近寂静、无言，更能体现出“默”的充实内容。巧了，从思想上说，“沉默”是由能言善辩的智者提出来，从造字上说，“默”又是由“汪汪”狂叫的狗来象征。“默”是可以说，能说而不出声。汉字是都是由有意义的部分构成的，拆字就成为了一种文化，字谜就是其中一道亮丽的风景。

　　d、汉字好记，意思好懂。

　　请比较下面一组中英文的词：

　　牛ox 公牛bull 母牛cow 小牛calf 牛奶milk

　　这六个英文词，虽然意思都和牛有关，但写出来读出来却“风马牛不相及”，要认识它们，必须一个一个地学，一个一个地记，毫无规律可言。而汉字词，只要认识一个“牛”字，就知道所有带“牛”的词都与牛有关了。又由于汉字构词能力很强，所以认识了一定数量的汉字，就认识了无数的词，即使有新词产生，也是建立在旧字的基础之上的，词义也容易理解。

　　2、自我检测（C展示）

　　（1）甲骨文距今有多年的历史，发现单字约个，具有特征

　　（2）汉字发展经历、、、、、、、八个阶段

　　（3）分别举出5个象形、指事、会意字（教材上的除外），并对特点作简要分析。

　　（4）形声字在现代汉语中所占比例在90%以上，整理形声字六种结构方式，填写下表。

　　结构位置

　　上形下声

　　下形上声

　　左形右声

　　右形左声

　　内形外声

　　外形内声

　　（5）猜字谜：

　　一点一横长,一撇到南洋,南洋有个人,只有一寸长。（打一字）（）

　　百万大军扫白旗，天下无人去对敌。秦王丢了余元帅，大骂将军无马骑。（打四字）（）

　　二、探究合作：

　　（1）收集整理关于仓颉及仓颉造字的传说：（C同学展示）

　　（2）观察《汉字字形演变表》,讨论归纳汉字字形演变的规律。（A同学展示）

　　《汉字字形演变表》如下：

　　（3）讨论如何纠正错别字，并举例说明。（B同学展示）

　　三、限时训练：

　　1、课内巩固

　　修改下列词语中的错别字。

　　兴高彩烈（）一张一驰（）怨天忧人（）纷至踏来（）

　　蘖根祸种（）插科打浑（）揠旗息鼓（）察颜观色（）

　　唇枪舌箭（）日没途穷（）世外桃园（）再接再历（）

　　针贬时弊（）名列前矛（）黄梁美梦（）悬梁刺骨（）

　　人情事故（）百战不怠（）责无旁代（）其实难负（）

　　坐阵指挥（）义气相投（）气冲宵汉（）跚跚来迟（）

　　2、拓展练习

　　以“趣话汉字”为题写一篇发言稿，先在小组内交流，再在班级交流。

　　《优美的汉字》教案教学设计5

　　【学习目标】

　　1．知识目标：梳理掌握有关汉字的知识和文化，深刻理解汉字的美。

　　2．能力目标：学会从现象梳理中发现规律，从规律探究中总结方法。

　　3．情感目标：了解汉字历史与独特魅力，增强民族自豪感与珍视汉字的感情。

　　【学习重点】

　　1．梳理有关汉字的知识，探知汉字构字规律。

　　2．探究汉字文化，深入理解汉字的内涵美，激发对汉字的自豪感与热爱之情。

　　【学习难点】

　　1．汉字的构字方法。 2．领会汉字中包含的古人的智慧，激发对汉字的兴趣。

　　【学习过程】

　　一、导入：

　　文字，是人类文明的重要标志。在世界文明史上，埃及的象形字（圣书字）、苏美尔人的楔形字、中国的汉字并称为三大古文字。然而，楔形文字早在公元前4世纪销声匿迹，圣书字也在公元前5世纪折戟沉沙，唯独中国汉字生生不息，沿用至今，堪称世界文化的奇迹。

　　“最爱说的话永远是中国话，字正腔圆落地有声说话最算话；最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人也像它。”解晓东一首《中国娃》唱出了汉字的特点：字正腔圆、抑扬顿挫是它的“音美”；横平竖直、端正大方是它的“形美”；以形出义、意蕴深刻是它的“义美”。每个民族都有自己的文字，每个民族的文字都有其自身的特点。而汉字是世界上最古老、最具特色、最有魅力的文字。汉字的历史究竟可以上溯到什么时代？汉字从古到今发生过哪些重要变化？它在传承古代文明、创造中国历史中起着何等重要的作用？这应是每一个中国人、每一个关心中国文化史的人都很感兴趣的问题。今天就让我们一起走近汉字，领略其精妙，感受它的优美。今天我们就来学习《优美的汉字》。

　　二、学习有关汉字知识，形成自己的知识网络

　　（一）汉字的起源

　　1、提问：想一想，如果我们身处汉字还未产生的远古时代，你想要记事，你会采用什么办法？

　　明确：（1）结绳记事说。原始记事的一种方法。人类在没有发明文字或文字使用尚不普遍时，常用在绳索或类似物件上打结的方法记录数字，表达某种意思，用以传达信息，处理事件。

　　（2）书画说。

　　（3）仓颉造字说。中国自古就有仓颉造字之说。文字的发明是人类发展史上一件石破天惊的大事，它将人们的思维、语言、经验以及复杂的社会现象记录下来，使文化得以传播交流、世代传承。

　　一般认为最古老的汉字是出现在公元前13-前11世纪商代的“ ”（单字4500个，其中认识的约占1/3）

　　考古人员在距今4500多年的大汶口文化晚期遗址出土文物上发现了“ ”，比甲骨文早一千多年。

　　在距今6000年前的半坡人创造了具有文字性质的，可以看做是更加原始的中国文字。

　　（二）汉字的形体

　　据郭沫若同志考证，汉字已有六千年左右的发展历史。汉字在这漫长的历史长河中，形体不断的演变，主要经历了甲骨文、钟鼎文(金文)、篆书（大篆和小篆的统称）、隶书、草书、行书、楷书，到现在使用的简化字这样一个过程。请根据课本内容填写下表。

　　中华民族五千年的历史中，汉字的演变，从甲骨文－－金文－－大篆－－小篆－－隶书－－草书－－楷书－－行书，字形由象形到点横竖撇捺的方块字，经历了漫长的岁月。其中凝聚着民族的智慧，也体现出汉字逐步完善的过程，凸显其方方正正、四平八稳的特点。汉字又是一种文化的体现，那些经过艺术处理的汉字或跳起了拉丁舞、有的如同酒醉的成龙打起了醉拳，更是让我们感到的是在欣赏汉字在纸张上跳舞，所以：书法是“纸上的舞蹈”。请大家看到书上的相关内容，注意每一种形体的汉字的载体是什么，其功能又有什么不一样。

　　学生根据书上的内容迅速找到相关内容。

　　教师补充：汉字的演变过程，按时代和字体的对应，大体上可分为六种字体，具体如下：

　　形成时代代表性文字主要载体

　　殷商甲骨文龟甲、兽骨

　　商周金文青铜器、石器

　　西周晚期大篆（籀文）石器

　　秦小篆石器

　　西汉隶书竹简，帛

　　汉代草书帛、纸

　　东汉晚期行书帛、纸

　　汉魏楷书（真书）纸

　　3、说一说：你发现了汉字字形演变的什么规律？

　　汉字字形演变的总趋势是从繁到简：

　　▲象形性逐渐减弱，从图形化演变为线条化、平直化。

　　▲笔画由多到少，结构由复杂到简单。更快捷,更规范。

　　三、汉字的构成

　　师：汉字是记录汉语的书写符号，因形体方正而被称作“方块字”。

　　关于“六书”

　　我国古代所谓“六书”(汉代许慎的《说文解字》把汉字造字方法归纳为六种，叫“六书”)的说法，除了上面提到的“四书”以外，还有“转注”和“假借”。“转注”就是用同一部首内读音相近、字义相通的字互相解释，如“考”和“老”，“颠”和“顶”。“假借”，就是借用已有的同音字来表示语言中的某个词。如“豆”，原指食肉用具，后来借作豆子的“豆”，本义消失。这种情况一开始也可以说写了一个“别字”，但流行开来，久而久之，约定俗成，这个“别字”就成了代表这个词的假借字。“转注”和“假借”都是利用已有的字，而没有产生新字，所以，严格地说来，它们只是用字法，而不是造字法。

　　（独体）象形、指事

　　（合体）会意、形声

　　（用字）转注、假借

　　1、象形是用描画事物形状的构造方式造字，也就是把词所表示的事物的形状、特征，用线条描画出来，作为记录该词的符号。用这种构造方式造的字，叫象形字。这种造字法的特点是：①简约性②典型性③可以是整体的或局部的形象，但局部一定要区别性强。

　　2、指事是用指示性符号指出事物特点的一种造字方法，也就是在象形字上加简单的批示符号创造新字。用这种构造方式造的字，叫指事字。现行指事字，基本是从古代的指事字演变来的，有些古代的指事字现在已不能看出其指事的意图，如“朱、末、甘”等。后起指事字极少，如“卡”是“上、下”共享一横，“乒乓”是近音字，“兵”减去一画，可看作是特殊指事字。

　　3、会意是用两个或两个以上象形字拼合的方法创造新字。会意字是合体字，是会合取义，即把几个独体字的意义组合起来，凭借它们的联系表示新的意义。如忍、家、牢、爨等。

　　4、形声是利用形旁（意符）和声旁（音符）组成新字的造字法。

　　形声字虽然是合体字，但不是会意，而是一形一声。如“枝、沐、袒”等，在这里，“木、水、衣”是形旁（形符、意符），“支、木、旦”是声旁（声符）。由此看来，形声是一种由形旁和声旁两部分构成的半意半音的构造方式。形声字的形旁是表示意义的部分，大都是由象形字充当，看见形旁，能在大体上了解字的意义；声旁是表示读音的部分，象形，指事，会意，形声字都可以充当。如“沐、沫、沽、湖”，这些字转化为声旁后就丧失了它们原有的表意功能，变为表音成分，实际上就等于是该字的注音符号。而形声字也被称为“最具魅力的形声字”。

　　形声字几种类型：

　　左形右声：松城狸帽纺

　　右形左声：领战放鸭飘歌

　　上形下声：露花草笠芳景

　　下形上声：烈忘警恭贷盒

　　外形内声：圆阁衷病赶厅

　　内形外声：闻闷辫辩问

　　声占一角：漾

　　形占一角：羞（珍羞）

　　5、转注，许慎的定义是：「建类一首，同意相受。」意思是归于同一部类的字，它们的字义可以互为训释。历来各家对转注的解说不一，主要有两种：

　　（1）形转说，认为「建类一首」指用同类部首作意符，「同意相受」指同类意符的字义连类相承，如「考」「老」同属「老」部而又可以互训（「考，老也。」「老，考也。」）。

　　（2）音转说，认为「一首」指词源上同韵或同声的字，如「考」「老」同属一韵，「颠」「顶」同属一声，即意义相同而声韵也相同或相近的字。

　　6、假借，谓本无其字而依声托事。东汉许慎：“假借者，本无其字，依声托事，令、长是也。”例如：“难”原是鸟名，借为“艰难”之难；“长”是长发，借为长久之长；“久”是“从后灸之，借为“久远”之久，等等。

　　四）汉字文化：

　　1．造字时的文化信息：

　　（1）自主探究下列问题：

　　①观察“贝”旁系列字：财、货、赠、购、買、賣……探究发现汉字认知规律与其文化内涵。分析：“贝”旁系列字告诉我们。

　　结论1：尽管构字法不同，但只要有相同的，则字义往往相关。

　　②观察“礻（示）”旁系列字：祖、宗、祝、祐、祟……，并和“崇”字作比较。

　　分析：“礻（示）”旁系列字让我们发现了。

　　结论2：形旁相同的字意义相关，而以“山”为形旁的“崇”与“祟”等意义。

　　（2）总结探究发现：

　　① 。由此可以得出认知汉字的方法：据形推义。

　　②汉字本身具有。

　　（3）合作探究：为什么姓名的“姓”是女字旁？

　　2．书法、篆刻艺术。

　　你知道多少书法家？请写在下面，并与同桌交流。

　　3．交流艺术

　　交流有技巧，则含蓄委婉，能给生活增添许多的趣味，能展现一个人的修养与智慧。比如下面的例子：

　　传说，和珅建了一座亭子，请纪昀题字写横额。纪昀挥毫写了两个大字“竹苞”。竹苞，竹笋也，出自《诗经》，是形容事物像竹笋一样可以顶石破土。和珅想，这是说我在仕途上能取得成功，非常高兴。后来，乾隆探访，看到亭上大字，突然发笑。（个个草包）

　　鲁迅先生曾说过汉字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。

　　音美：汉字讲究声韵铿锵有力、音节和谐、抑扬顿挫。

　　形美：汉字的字行由点、横、竖、撇、捺等构成。其方方正正，四平八稳，那些经过艺术处理的汉字有的跳起了拉丁舞、有的如同酒醉的成龙打起了醉拳，让我们感受到了汉字的形体美，所以，书法是“纸上的舞蹈”。

　　意美：汉字还有区别于其它表音文字的显著特征：表意。每一个汉字都有它的涵义，都有无穷的意蕴，能给人以美感。

　　延伸：1、有趣的汉字构成：

　　“由”对“甲”说：这样练一指禅挺累吧？

　　“大”对“爽”说：就四道题，你怎么全做错了？

　　“兵”对“丘”说：兄弟，踩上地雷了吧，两只脚咋都没有了？

　　“熊”对“能”说：哥们，穷成这样啦，四个熊掌全卖啦？

　　2、有趣的汉字谐音笑话：

　　北京大学的说：我是北大的。

　　天津大学的说：我是天大的

　　上海大学的说：我是上大的。

　　厦门大学的说：你们聊，我先走了！

　　3、想想：看下面的的20个字能组成几首五绝？

　　落雪飞芳树幽红雨淡霞薄月迷香雾流风舞艳花

　　无论从哪一字起，无论顺读倒读，都能成五绝一首，可得四十首！

　　4、字谜

　　一个字，生得怪，六张嘴，两只角。（曲）

　　汉语文字国，有三个“兄弟”:虽都是三笔，性格却不同。大哥大张嘴，不管他人事；二哥半张嘴，只管过去事；老三闭着嘴，十点迟迟起。（己已、z）

　　5、问题与现状

　　（1）有一个外国人，在中国待了一段时间，自以为汉语不错，一天，他没有带翻译就一个人逛街，逛了一天后，回到宾馆，对翻译说：“你们中国人真有自信。”翻译问：“怎么了？”他说：“我每走过几条街，就可以看见一些大牌牌，上面写着，中国很行，中国商业很行，中国农业很行，中国建设很行，中国交通很行，中国人民很行。”

　　（2）错别字

　　①元旦时，我们全家一起到历史博物馆参观冰马桶

　　②早上起床整理遗容后，我们到学校集合，搭车前往郊外。

　　③我认为自己是个品学兼忧的好学生。

　　（3）网络语言

　　偶刚到米国，举目无亲，5646，经常555,无意中在网上遇见一只大虾，是个帅气的gg，他是一论坛斑竹，很有才气，风流周党，酱紫，偶这只菜鸟很快和他成了好朋友。

　　答案：

　　我刚到美国，举目无亲，无聊死了，经常呜呜地哭，无意中在网上遇见一个超级网虫，他是一论坛版主，很有才气，风流倜傥，这样子，我这个网络新手很快和他成了好朋友。

　　6、捍卫母语的举措

　　世界上大约有6000种语言，每年有25种语言消失。有人估计，到本世纪末90％的语言可能会灭绝。近年，世界许多国家都提出警惕“语言入侵”、“文化入侵”的问题。1992年，法国国会地把“法语是法国的官方语言”加入到法国宪法中。2000年，波兰制定一项法律，规定所有公司的推销广告和产品说明书必须用波兰语。2001年，普京签署一项要求维护俄语“纯洁性”的命令，禁止在俄语中滥用英语单词。

　　《现代快报》 (2007-06-15新华社）上有一篇文章题为“拿什么来拯救你，我的母语？”的文章。《重庆时报》的一条新闻：国家教育部提出在中小学的考试科目中增加汉字书写一项。 2007年湖北省高考作文题：学习母语、运用母语。联合国教科文组织１９９９年决定将每年的２月２１日确定为“国际母语日”。今年6月9日是中国的第二个“文化遗产日”，成都书法家安石先生提出把汉字书法申报为世界非物质文化遗产。

　　我们的母语面临空前危机。在生活中，在我们自己身上，你有没有我们的母语不受重视的感受？体现在哪？面对英语无孔不入地入侵各民族语言文字地盘，法国人高高举起“捍卫纯洁法语”的旗帜，日本打出了“清洁日语”的口号。在我们的母语存亡之秋，你们这些对母语未来起着决定性影响的新一代又该干些什么呢？写好汉字，用好汉语，说好普通话。

　　《优美的汉字》说课稿

　　各位老师：大家好！我今天说课的篇目是高中语文必修一梳理探究模块。《优美的汉字》下面我从教材解析、学情分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程六个方面来进行阐述。

　　【教材解析】汉字是世界上最美的文字，汉字有着无法比拟的神奇力量。文章梳理了汉字的起源、形体演变、构成、文化等知识，涉及大量相关知识。

　　【学情分析】作为高一学生，对汉字已很熟悉，并且有了一定的领悟能力，能写字，会读音，理解字义。根据这一情况，我适当补充相关内容，加以引导点拨，给学生提供一个展示自我的平台，增加其对汉字的了解，进一步培养其对汉字的热爱。

　　【教学目标】

　　1、知识目标: 积累并梳理汉字的起源、形体、构成、文化等知识。

　　2、能力目标：培养学生鉴赏、思考、表达能力。

　　3、思想教育目标：培养学生热爱汉字的情感，弘扬中华民族文化传统。

　　【重点难点】重点：积累并梳理汉字的起源、形体、构成、文化等知识。难点：欣赏汉字的音美、形美和意美。

　　【教法学法】依据新课程 “以教师为主导，以学生为主体”这一理念，我设计的教法学法是：读、看——思——说相结合。用这种方法突破、解决学习的重难点。

　　【教学过程】

　　一、导入新课歌曲《中国娃》情景导入。

　　二、学习新课1、探讨汉字的起源。2、了解汉字的形体。3、掌握汉字的构成——构字法。4 汉字的文化。

　　三、小结

　　四、作业:自选汉字，诠释汉字哲理。

　　五、板书

　　文化汉构成演变字

　　《优美的汉字》教案4

　　优美的汉字

　　备课人章习友（马鞍山市二十二中）

　　一、教学设想：

　　“梳理探究”是高中语文学习的专项活动，“梳理”是指学生对多年接触和积累的零散知识进行系统整理，通过梳理，学生对知识有了新的认识和体验，并从中掌握一些规律；“探究”是指重视学生的自主性、研究性学习，培养学生的创新能力。这样看来，“梳理探究”活动就是学生在教师的引导下，对长期以来接触和积累的语文知识进行归纳整理，并且做到条分缕析，不断拓展的过程，也是学生把语文知识转化成语文能力的一项重要活动，它重在培养学生的梳理整合、探究发现的能力。

　　1、教师要找准自己在教学活动中的位置，这是做好梳理探究的前提。

　　本节内容以梳理整合为主，重在提高学生梳理整合的能力，感受汉字的优美，掌握汉字的多种特点，形成对汉字全面、系统的认识。在开展教学活动时，教师要时刻牢记自己是整个教学流程的组织者和引导者，要指导学生做好梳理整合的前期准备、帮助学生确定梳理整合的大致思路、为学生在梳理整合过程中进行适当的点拨或点评，而不要包办代替，教师包办得越多，学生获得的知识及体验越少。课堂不再只是教师的主阵地，如果教师把汉字的起源、形体、构成、文化知识一一传授给学生，那学生只能是接受知识的“容器”，不能在头脑中形成系统和完整的有关于汉字的知识体系。

　　2、要让学生成为学习活动中的践行者，这是做好梳理探究的关键。

　　课前要组织学生安排一定的时间，搜集有关“汉字”的资料，思考筛选，再经过个人或小组梳理整合，在课堂上汇报展示，从而让学生领悟到汉字的音、形、意的优美。这样就能使学生养成动手、动口、动脑的习惯，自主学习、探究、合作的能力就会日益提高。

　　3、在组织学生进行梳理探究过程中要讲究技巧，这是做好梳理探究的基础。

　　高中语文关于梳理探究所涉及的内容都十分宽泛，本身都是一个内涵比较庞大的知识集合体系，如果不从引导学生开展梳理探究的技巧上下功夫，必然会影响到学生参与的积极性，导致最终把教学活动做成一锅夹生饭。

　　4、开展梳理探究教学前要做好准备，这是做好梳理探究的保证。

　　梳理探究课必须有较为充分的准备时间，学生学习的大多数时间是在课外，课堂只是为学生提供展示他们学习成果交流学习心得的一个舞台。

　　5、要针对不同的学生群体，采取不同的方法，引导学生深入探究，达到事半功倍的效果。

　　由于每个学生的阅历和生活基础不尽相同，所以学生的性格特点、爱好取向也不同，在这种情况下，教师要坚持分类施教的原则，突出学生的兴趣因素，采取不同的办法开展活动。要把握好弹性，就某一个专题活动本身，也不要求全做，内部各环节也可以选做，这样就真正做到了自主、合作、探究。要鼓励学生自主设计专题。虽然教材提供了一个选择的空间，但也许这些空间还是太小，可以鼓励学生自行设计自己感兴趣的，与语文学习密切相关，又可以充分开展的研究性专题，在这个过程中，老师要认真指导，严格把关，防止质量低劣的活动设计。

　　二、教学目标：

　　1、知识目标：梳理掌握有关汉字的知识和文化，深刻理解汉字的优美。

　　2、能力目标：学会从现象梳理中发现规律，从规律探究中总结方法，养成自觉规范书写汉字的习惯。

　　3、情感目标：了解汉字历史与独特魅力，增强珍视汉字的感情与民族自豪感。

　　三、教学重点：

　　1、通过梳理有关汉字的知识，探知汉字构字规律，总结正确识别、书写汉字的方法。

　　2、深入理解汉字的内涵美，激发对汉字的自豪感与热爱之情。

　　四、教学难点：

　　1、如何引导学生发现汉字的构字方法特点，以及如何利用汉字构成规律指导解决汉字实际的应用问题。

　　2．如何引导学生领会汉字中包含的古人的智慧，以及怎样引起学生对汉字的兴趣。

　　五、学法指导：

　　1．现象梳理法：找出共性，发现规律

　　2．比较联想法：发现差异，把握特点

　　3．逆推思维法：逆推规律，指导应用

　　教学流程：

　　一、导入：美的评价

　　印度前总理尼赫鲁讲过这样的一句话：“世界上有一个古老的国家，它的每一个字，都是一幅美丽的画，一首优美的诗……”它所盛赞的正是我们的汉字！汉字是我国先民的伟大创造，比四大发明更早。这样历史悠久的文字到底有着怎样的魅力，竟使得一个外国人也对她如此地赞美？今天，我们就一起来探寻“优美的汉字”到底美在何处。

　　二、溯源：创造美

　　1、“美”字的起源与演变（图片展示）

　　①甲骨文（象形字）：一个人头戴羊角或羽毛等饰物

　　②发展变化：甲骨文－金文－篆文－隶书……

　　2、“马”字的起源与演变（图片展示）

　　①甲骨文（象形字）：一匹势欲奋蹄的骏马

　　②发展变化：甲骨文－金文－篆文－隶书……

　　3、探知汉字起源，总结汉字演变规律：

　　①让学生结合图片“美”“马”的相关信息谈谈发现：汉字起源于象形（字画同源，具画面美），是我们祖先的积极探索精神和丰富想象力的伟大产物。

　　②让学生再结合教材中的“汉字字形演变表”，总结出汉字字形由具象到抽象、由繁到简的演变规律。

　　③设计问题引导学生探究发现：汉字非但形美，更有意美。

　　4、小结：社会的发展推动了汉字字体的演变，汉字演变的过程就是中华文明发展的缩影。每一个汉字产生的背后都对应着一段相关的历史，汉字不只是一个美的符号，她还是会说话的，能够告诉我们与之相关的历史。

　　三、解字：构造妙、内涵美

　　（一）解构造——汉字的形成：古人把汉字的形成方式归纳为六种，即“象形、指事、会意、形声、转注、假借”，即“六书“。但“六书”并不是没有造字前就存在，而是后代文字学家归纳和概括出来的。东汉许慎的《说文解字》系统地阐述了“六书”。

　　1、展示图迷、字谜。借趣味猜谜活动帮助学生形象理解并准确梳理象形、会意、指事、形声等四种构字方法。

　　（1）“象形”即简化了事物的图形，也是最早造出来的汉字符号。比如“树”就画成树的样子，“火”就是火苗的样子。

　　（2） “指事”即象形字加上符号构成新字。象形字必须要像事物的形状才能被描摹出来，客观事物纷繁复杂，具体形象可以画出来，而一些抽象的事物则无法描摹，这时候就要借助符号来表示。于是“指事”这一造字法产生了，比如“上”和“下”无形可象，就在一条长线的上下分别画一条短线来表示。

　　（3）把两个或两个以上象形字或指事字拼合在一起且把它们的意义结合成一个新的意义的造字方法就是“会意”。如“出”，由一个“止”一个半框组成表示脚从土坎中走出来。“步”两个“止”表示两脚交替走路。“休”由一个人字和一个木字组成，表示人靠在树上休息。“从”字两个“人”，表示一个人在前面走，另一人在后面跟从；"比"字，两个人并肩站立，似乎正在比较高矮。

　　（4）汉字只有发展到表意阶段，我们才能利用汉字进行交流沟通。但是汉字的表意方法还是受限制。因为我们的交流很多时候是用语言来进行的，而语言依赖于声音。因为交流的需要，形声构字法也就产生了。用表义的形旁和表音的声旁合起来，构成的字是形声字。如：草、室、泥、村、腐等。“形声”这种方式构字能力很强，因此汉字中形声字所占的比例很大。

　　2、请学生说说自己所知道的象形字、会意字、指事字、形声字。

　　3、引导学生通过对汉字现象梳理发现规律：几种不同的构字方法，皆以象形字为基础，而决定字义的正是这个不变的“形”。

　　（二）由构造解内涵

　　1、引导学生通过对“贝”旁系列字（财、货、赠、购、買-买、賣-卖……）的探究发现汉字认知规律与其文化内涵：

　　（1）尽管构字法不同，但只要有相同的形旁，则字义往往相关。

　　（2）这系列汉字告诉我们古代曾有以“贝”为流通手段的货币制度与交易形态。

　　2、引导学生通过对“礻（示）”旁系列字（祖、宗、祝、祐、祟……）和“崇”字的比较探究发现：

　　（1）形旁相同的字意义相关，而以“山”为形旁的“崇”与“祟”等意义无关。

　　（2）这系列字让我们发现了古代的巫术文化、我国的民俗文化。

　　3、总结探究发现：

　　（1）形旁相同的字往往意义相关。由此可以得出认知汉字的方法——据形推义。

　　（2）汉字本身具有丰富文化内涵，具有文化美。

　　四、拓展：艺术美——书法艺术：汉字形体演变

　　利用多媒体结合图片让学生熟悉不同形体的汉字特点：

　　（1）甲骨文：象形程度高，字体方向不稳固，刻在龟甲和兽骨上的文字。（展示甲骨文发现者王懿荣像及商代刻在龟甲上的文字）

　　（2）金文：铸刻在青铜器上的文字。象形程度仍比较高，但已有了线条化的趋势。（展示西周毛公鼎上的文字）

　　（3）大篆：也叫籀文，上承金文，下启小篆。（展示西周器皿上的大篆文）

　　(4)小篆：秦统一六国后，小篆成为全国通行的文字。小篆字体规整匀称，字形有所简化，象形程度进一步降低。（展示秦的小篆文）

　　(5)隶书：形体扁方而规整，较长的横画略呈微波起伏之势，向右下的斜笔带有捺脚。（汉代程邈竹简隶书展示）

　　(6)草书：是辅助隶书的简便字体，运用连笔，书写快捷，难以辨认，具有艺术审美价值。（鲜于枢的《石鼓歌》，《桃花源记》展示）

　　(7)行书：介于草书和楷书之间，较草书易辨认和书写。（王羲之《兰亭集序》书法，颜真卿、柳公权书法展示）

　　（思考问题：请学生根据展示的图片及这节课对汉字的了解就自己所喜爱的一种字体谈谈看法，鼓励有个性的见解，老师适当引导，言之有理即可。）

　　五、发现：前景美

　　1、可想象的有形文字；

　　2、阅读效率高的方块文字；

　　3、最俭省的词构文字；

　　4、目前汉字键盘输入速度远超拉丁文字；音节少，在未来可能的声控计算机尤有可为。

　　5、小结：事实证明曾有的“废除汉字”论调是错误的，这么多年过去了，汉字不但没有消亡，反而在新的历史时期表现出了更强的活力更大的优势，我们完全有理由相信我们的汉字一定会有一个更加美好的发展前景。

　　六、总结：美好愿望

　　1、守住“字”的家园

　　（1）“字”：我们的精神家园，汉民族存在的根据，不可割断的文化血脉；

　　（2）“字”：凝固的语言，可识可传，可探知历史，可汲取前人智慧，可传承泽被后代

　　2、用好“字”的利器

　　尼赫鲁的赞美，不只是因为汉字的诗画美；世界已兴起了学习汉语的潮流，也不只是因为中国的再度崛起，是汉字本身博大精深的文化内涵美征服了他们。今天乃至未来，它更可能是开创新世界的利器，值得我们去研究和开发。

　　七、作业—— 布置课外活动：

　　1、汉字文化博大精深，请大家课外去收集能体现汉字文化的素材，组织一次“我爱汉字”的交流讨论会。

　　2、开展一次书法艺术及篆刻比赛。

　　3、写一篇学习汉字的小论文。

　　《优美的汉字》导学案5

　　学习目标：

　　1.了解掌握汉字的有关知识和文化

　　2.通过学习让学生学会梳理汉字的方法

　　3.了解汉字的起源、形体演变、汉字文化增强学生的民族自豪感

　　4.运用汉字构成知识解决语文学习中的实际问题，养成自觉正确书写汉字的习惯

　　教学设想：

　　梳理探究部分最能体现新课改精神的部分，它对提高学生的语文综合素养，培养学生的创新实践能力至关重要在教学中，既不能忽视不管，也不能只是教师的讲解，应该更多地体现学生的自主梳理探究的主动性、体验过程的实践性为此，本篇内容安排学生课前尽量多地准备、查找有关资料（占有资料），初步整合资料，课上与教师一同展示探究成果、分析资料并获得一定的结论，运用有关结论解决语文学习中的实际问题

　　学习重点：了解汉字构成知识，解决语文学习实际中的问题

　　学习难点：查找有关文化资料

　　课时安排：1课时

　　课前准备：

　　1.预习、通读文本《梳理与探究·优美的汉字》

　　2.按照共同爱好原则自由组合成小组（48人），确定一个专题，查找、收集有关资料

　　3.对所查找资料进行梳理，整理获得的知识或得出初步结论

　　课堂展示过程：

　　一、导入新课：

　　以奥运会徽、开幕式中国文字形义的特质导入课文（展示幻灯片）

　　二、展示探究成果：（由四个小组展示，每组不超过5分钟）

　　（一）汉字的起源：