《这个世界的音乐》的教案设计

时间：2024-06-13 12:42:25

《这个世界的音乐》的教案设计

《这个世界的音乐》的教案设计

《这个世界的音乐》的教案设计

　　【新课推进】

　　古诗文中有描写动物声音的句子吗？（学生会举出一些诗句，如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”、“月落乌啼霜满天”、“落日照大旗，马鸣风萧萧”之类。）

　　中国的诗人们往往把自己的主观感情寄托在别的生物上面，这叫“移情”手法，其实，生物们有自己的感情，自己的音乐。

　　【教学过程】

　　一、信息筛选

　　看到这个题目，你会产生哪些疑问呢？请同学们根据这个题目设计一个问题。老师筛选了三个具有代表性的问题，这三个问题依次是：

　　1．这个世界指的是什么世界？

　　2．什么样的声音才是音乐？

　　3．音乐有什么作用？

　　请同学们带着问题来浏览课文，筛选信息，筛选之后四人一小组相互交流一下，然后请小组代表发言。

　　明确：1、广义上是指生物世界，狭义上指动物世界。文章侧重写动物世界。

　　2．（提示：物理学将声音可分为噪音和乐音。）

　　有规律，有节奏，长短不同的声音。

　　3．（第三个问题的答案你从何而来呢？在文章中，作者写了很多种动物的声音，你最喜欢哪一种，为什么呢？〈学生回答〉我们以鸟声为例，你认为小鸟唱歌是为了什么？（为了自得其乐）可见自我娱乐是音乐的作用。

　　根据作者的观点，人类的唱歌和说话一样是生物本能的需要，据此推测人类音乐的作用和动物音乐的作用有相似的地方，你觉得有哪些相似呢？

　　（抒发情感，纯粹娱乐或审美作用。）

　　现在我们把这三个问题合成一下，那就是“这个世界的音乐”指的是什么？请同学根据已有的信息，用简洁的语句把答案写出来。

　　明确：指动物们发出的美妙动听的声音，它们有节奏，有规律，抒发情感。在作者看来，有些声音之所以成为音乐，那是因为这个声音同人类的音乐一样，含有纯粹娱乐和审美的作用。

　　由此可见，人类应该用怎样的态度去对待动物呀？（关注动物，爱护它们，珍视它们，和它们和谐相处。）这也是本文作者的创作意图。

　　二、品析语言，体会本文特色

　　（幻灯）托马斯推崇音乐，认为音乐为所有生命形式所共有，音乐高于科技，科技会过时，而音乐不会，音乐高于语言或任何符号，因为后者往往太清晰，太限于某一特殊信息。（李绍明）

　　音乐能够净化人的心灵，喜欢音乐的人往往喜欢用优美的语言来表达自己对音乐的感受。这篇文章虽然是科普文，但其中却有着十分生动形象的描写。请同学们找一找自己喜欢的语句。（学生活动）

　　一句是关于鸟声的描绘，请一位同学来读一读。（学生读）

　　还有一段是关于海鸟，蚊蚋的描写，再请一位学生读。然后请同学们自由地朗读这两段，品味一下，说说这些句子的优点。

　　（拟人化的描述，生动形象，体现出人情味，增强文章的趣味性和人文性。第二句运用了排比，增强了文章的气势，描绘性的语句极具文学气息。）

　　小结：通过语言的分析品味，可见本文的语言清新自然，生动形象，说明中多用描述性语句，增强文学意味。

　　三、拓展

　　现在请同学展开自己的联想和想象，结合自己曾经聆听过动物声音的感受去写一段话。（学生活动，交流）

　　看同学们读得这么动情，老师想把自己写的一首诗歌送给大家，这首诗歌也是我读完着篇课文的感受，题目是《聆听》（配乐朗诵）

　　聆听大自然的声音

　　温和、轻柔的音乐

　　进入幻想的空间

　　到一个遥远的国度

　　那里有鸟的歌声青蛙的欢悦水浪的舞动。

　　听

　　所有属于夜的声音都来了

　　一千个声音

　　来自丛林之后

　　快乐和欢畅

　　发自每一个心房。

　　人类啊，你是否真正地停下你的脚步

　　去聆听自然的音乐。

　　其实

　　一只鸟的独白不会太久

　　两只青蛙的交流不会太长

　　只要你能在这儿伫足片刻

　　你定可以感受到这个世界的音乐。

　　总结：人类有人类的音乐，动物有动物的音乐，我们所能做的，就是要放下自己的身价用心去聆听，人类只有关注它们，珍惜它们，和它们和谐相处，才能拥有更好的明天。最好让我们在人类的音乐和动物的音乐协奏曲中结束今天这堂课。（播放音乐）

　　四、布置作业：

　　根据课文，结合课后练习一的第2题理解作者的生命观、生态观和社会观

　　《这个世界的音乐》教案教学设计4

　　第7课这个世界的音乐

　　【新课推进】

　　我们经常会听到这样的一句话：“不看不知道，世界真奇妙。”世界到底是怎样的奇妙神奇，或许看了下面的一段短片可以略知一二吧！

　　（播放短片）

　　可见这个世界是由各种各样的声音组合成的，你觉得这些声音是音乐吗？（是或不是。）

　　而美国的科普作家托马斯刘易斯却把一些声音称为音乐，这到底是怎么回事呢？现在就让我们一起走进托马斯的《这个世界的音乐》，走进神秘的动物世界，去聆听自然的声音。（幻灯出示课题）

　　【教学过程】

　　一、初步感知课文

　　1节文章开头从人类的声音说起。随着通讯系统的日益发达，人类发出了越来越多的声音，这些声音中的大部分更像噪声，是没有意义的废话。但“我们之所以没有灭顶于废话之中，只是因为我们还有音乐。”由此点出了本文的主题——音乐。

　　2节由人类声音的现象过度到了动物界。“大多数动物都要发出大量含糊不清的嘟哝声”，但其中也多是“缺乏句法和意义”的废话，指出动物声音与人类声音的相似性。

　　3节作者再次回到“音乐”主题：“总有一种持续不断的音乐潜在于所有其他信号之下。”列举白蚁的例子：白蚁在蚁穴中用头部敲击地面，发出打击乐式的声音，有着高度的组织规律，“就像定音鼓的谱号”。

　　4节进一步描述了白蚁为制造某种很大的声音而“猛力扭动身体，以至于让反冲力把它弹到两三厘米的空中”的生动景象。但是，这种特别的声音，却未必具有某种具体的意义。

　　5节把生物的声音与人类做了类比。“风险”是指这种特别的声音未必具有某种具体的意义。外星人对人类发出的高耳夫球的喀哒声的解释是牵强可笑的，同理人类也不能简单地把动物发出的某种声音解释为某种具体的意义。

　　6节举蝙蝠的例子补充说明，尽管蝙蝠发出的许多声音是为了捕捉昆虫的特定需要，但某些声音也毫无功利目的，只是为了彼此交流或休息时的娱乐。

　　7节8节列举众多的例子说明，动物可以用各种器官发声，构成了一个不甘寂寞的音响世界。说明顺序由表及里。

　　9节10节以鸟类的歌声为例，继续强调，动物在许多事物性声音（警告、惊叫、求偶、宣布领地、征募新友、要求解散等）之外，还会发出“大量的、重复出现的美妙音乐”。

　　11节再次将生物的音乐与人类的音乐做类比。作者认为，原始人的创作歌曲与洞穴岩画一样，唱歌同说话一样，都是一种生物性本能需要。由此可以类推，动物发出的声音中，也必然含有超功利的、纯粹娱乐或审美的音乐。

　　12节13节用更加生动、优美的语言，细致描述了动物们发出的合奏曲、交响乐。如果说，前文描写的画眉等鸟儿的鸣唱，还只是婉转的小调，那么，这里成群的蟋蟀或蚯蚓、结队的鲸鱼和海鸟的合奏，就显得更为气势磅礴、波澜壮阔。令人读之，不禁为大自然的饿雄浑天籁所深深感染。正是乐曲的无比美妙，令作者相信：“这些曲调是真正的音乐”。

　　14节作者自称“冒昧”地为音乐的存在做出了一种宇宙学、热力学的解释，认为这个世界上的音乐，有着深刻而玄妙的物理成因，这使得作者的观点不仅限于现象表述，而且有了理论根源。

　　二、重、难点的学习与目标达成过程

　　1．音乐是用有组织的乐音来表达思想感情、反映现实生活的一种艺术。它的最基本的要素是节奏和旋律。分为声乐和器乐两大部门。

　　根据如上表述，请你用文中的词句，抓住动物音乐的特点，把“动物的音乐是一种的声音。” 这句话补充完整。

　　动物的音乐是一种奇异的声音。

　　动物的音乐是一种美妙的声音。

　　动物的音乐是一种有节奏的有规律的声音。

　　动物的音乐是一种让人飘然欲飞的声音。

　　动物的音乐是一种有旋律的、重复出现的声音。

　　“奇异的、美妙的、让人飘然欲飞的”，这些词语说明动物声音中有情感存在，突出了动物声音的效果。“有节奏的、有规律的、有旋律的、重复出现的”，这是动物声音所具有的外部特点。因此，我们可以这样解释：动物的音乐是一种有节奏、有规律的、重复出现的、表达情感的声音。而那些彼此交流的有实际意义的如“警告、惊叫、求偶、宣布领地、征募新友、要求解散”等等则不是音乐。

　　2．在这里，有一点不能忽视的是作者在谈动物声音中有音乐存在这一问题时采用的是什么语气？

　　推测。文章用了许多的“假如”“也许”等词。可见，作者只是对动物中的音乐作一探索。如同文中所说的，人类对动物声音与音乐的理解跟外星人对人类声音与音乐的理解一样，是很模糊的。如今，时间已过去三十年了，科学家们对动物的音乐有了一定的研究成果，发现动物中确有音乐存在。最近，美国的《自然》杂志还登载了科学家们的最新发现，认为动物的音乐早于人类诞生。在这里，我们要佩服刘易斯聪慧的听觉和惊人的见解，这就是一位科学家的探索精神。

　　4．既然动物声音中有音乐存在，我们人类也有音乐存在，那么这些小到不足两毫米的甲虫，大到海洋之王的巨鲸，乃至智慧生物的人类，为什么需要音乐？他们创作音乐的原因是什么？（指名朗读课文第11段和第15段的开始到“……的过程”。）

　　从这两段话中，我们不难得出，动物和人类需要音乐是由于生物性的活动，生物的特点。

　　5．需要音乐，即动物和人类创作、欣赏音乐是一种原始的本能的生物性活动。那么作者是如何具体解释他们创作音乐的原因？

　　那有节奏的声音，也许是另外什么事的重现——是一种最最古老的记忆，是一支舞曲总谱，记载了混沌中杂乱无章的无生命的物质转化成违反几率的、有条有理的生命形式的过程。

　　这句话的理解，简单地说创作音乐就是从杂乱到有序，从无生命到有生命的一种过程。

　　6．那么莫罗维茨的热力学理论与作者的解释有何相似？（学生默读结尾部分）

　　也强调从杂乱到有序的过程。

　　三、小结

　　通过文章的学习我们认识了这个世界中其他形式、存在已久的音乐，并且对音乐的需求、创作原因以及音乐的驱力都有了一个初步的了解。这是三十多年前刘易斯早就发现的现象，为什么都三十年了还不为我们普遍发现呢？可能和我们这个浮躁的社会和人们浮躁的心灵有关，通过学习我们应该养成作者那样用心去感受自然、聆听自然的好习惯，这样我们才会不断有新的惊喜和发现，也只有这样我们才不至于痛失漫漫人生途中那一道道美丽的风景线。

　　同时我们也不得不感叹都三十年了叫我们如何去寻求那自然界中的天籁之音？我们已经亲手埋葬了太多的 “这个世界的音乐”！如果说“亡羊补牢，犹未晚也”那么我们惟有以平等的心态和自然相处，尊重自然、爱护自然。否则的话我们的后代将永远无法理解本文的妙处，这也许正是本文无奈的现实意义吧！

　　四、布置作业

　　《这个世界的音乐》学案2（北京版必修一）

　　十一、这个世界的音乐

　　【语文基础知识】

　　1．下列各组加点字读音全都正确的一项是（）

　　A．慰藉（jí）剔除（tì）颤动（zhàn）骷髅（kū lóu）

　　B．征募（m）应和（hè）混沌（hún）贮存（zhù）

　　C．迄今（qì）叩动（ku）戛然（jiá）湮没（yīn）

　　D．膨大（pénɡ）胸脯（pú）管弦（xián）冒昧（mèi）

　　2．下列各组词语中有错别字的一项是（）

　　A．禁锢游弋撩拔灵犀