《地球的运动》教案

《地球的运动》精品教案

《地球的运动》精品教案

　　课程标准：

　　1. 用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象。

　　2. 用地球仪演示地球的自转和公转。

　　3.比较不同季节正午太阳光下物体影子的长度。

　　教学目标

　　知识与技能

　　1 知道地球自转和公转的主要特征。

　　2 理解地球自转与公转引起的地理现象。

　　3 利用图表说明五带的界线及特点。

　　过程与方法：

　　1．用地球仪示地球的自转和公转，并解释其基本的运动规律。通过游戏活动理解地球运动的特征和意义。

　　2．用简单的工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。

　　3.利用图或亲身体验，比较分析二分二至日时太阳照射情况的差异，说明四季的变化。

　　情感 态度 价值观：

　　1、 通过介绍地球运动的形式和规律，激发学生学习地理的兴趣。

　　2、结合生活实际学习生活有用的地理，对学生终生发展有益的地理。

　　教学重点

　　1地球自转和公转的主要特征。

　　2 地球自转与公转引起的地理现象。

　　3 五带的界线及特点。

　　教学难点

　　1理解地球运动的地理意义

　　2分析昼夜长短变化的原因

　　3五带的形成

　　教学方法

　　根据文字图片资料分析，运用直观教具演示，参与教学游戏，合作学习等

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程

　　导入

　　结合生活经验，阅读材料“是天转还是地转”？明确地球运动的特点。

　　【地球的自转】

　　活动一：演示地球自转

　　教师：出示资料，提出问题：

　　1．地球沿什么方向绕地轴自转？自转一周是多长时间？在北极上空俯视，地球呈顺时针方向旋转，还是呈逆时针方向旋转？若在南极上空俯视呢？

　　学生演示地球仪，观察在下图中标出地球自转方向。

　　2．地球是不透明的球体，假定它是静止的，地球表面向着太阳的一面和背着太阳的一面各有什么现象？而地球自转又会产生什么地理现象呢？

　　学生观察、讨论。

　　1）利用光源和地球仪，学生演示：当前地球上昼夜的形成和分布。指出昼半球、夜半球的范围。要求学生观察此时除中国是白天，还有哪些国家是白天，有哪些国家是黑夜？

　　（2）将地球仪转动180°，再观察：中国和美国分别处在白天，还是黑夜？

　　（3）连续转动地球仪，观察各地（如中国和美国）昼夜更替的情况，思考并总结昼夜更替的原因。

　　（4）结合生活体验计算，每完成一次昼夜更替需要多长时间？（24小时）

　　3 让学生看图片“畅畅和姨妈的问候”，思考产生时间差异的原因是什么。

　　活动结果展示：

　　（边演示）

　　（1）地球自西向东绕地轴自转，自转一周是一天。

　　（2）在北极上空看，地球呈逆时针方向旋转；在南极上空看，地球呈顺时针方向旋转。

　　（3）地球自转时，地球表面转到向着太阳的一面就是白昼，转到背着太阳的一面就是黑夜，由此产生了昼夜更替现象。

　　（4）由于地球自西向东转，越往东的地区，时间越早。

　　活动二 拓展延伸：猜想

　　（1 ）地球如果不自转会有什么情况发生？

　　（2 ）地球是透明的会怎样？

　　（3） 地球自东向西转情况会怎样？

　　（4）中国国土辽阔，当最东部洒满阳光的时候，最西部还是繁星满天，为什么？

　　学生自由发言，教师给与补充纠正。

　　课堂小结：

　　比较的项目地球的自转

　　方向

　　围绕的中心

　　周期

　　地理意义

　　巩固运用略

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