告别依赖走向自立教案

时间：2024-08-11 08:32:28

告别依赖走向自立教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的告别依赖走向自立教案，希望对大家有所帮助。

告别依赖走向自立教案

告别依赖走向自立教案1

　　教学目标

　　包含知识、技能、价值观、情感、态度、过程、方法等方面；教师根据学科及教材内容特点制定。通过教学活动，引导学生分析要真正成为一个自立的人，我们应该做到以下几个方面：

　　1）不能再对他人有依赖思想，必须学会依靠我们自己。2）明确自立与自主的关系，学会独立的生活学习，自主地处理生活学习中的各种问题。

　　3）在社会生活中多实践、多锻炼。

　　教学重点1、明确自立和自主的关系

　　2、多实践多锻炼

　　教学难点明确自立和自主的关系

　　教学模式分析、探究、合作、分享的教学模式

　　教学时数1课时

　　教学过程

　　教师引导与分析

　　学生学习与活动设计意图感悟

　　第二框题

　　告别依赖走向自立

　　导入：在前边一个框题我们学习和讨论了自立的含义、表现以及意义。

　　那么，怎样做才能成为真正自立的人呢？这就是我们第二框题“告别依赖走向自立”将要学习和探究的问题。

　　本框教学过程：

　　一、不能再有依赖

　　1、讨论活动：

　　上一节课，我给大家介绍了很多关于外国的父母是如何培养孩子自立的，你听了之后有什么感想呢？我们中国的父母又是怎样培养我们的自立精神的呢？哪位同学来说一说？……

　　2、行为分析：

　　组织学生阅读教材第39页“小雅的故事”并分析依赖心理的危害

　　你怎么评价小雅？请你结合自己的经历，谈谈依赖别人有什么危害？

　　3、自立是不是要拒绝他人的帮助？依靠是不是依赖？为什么？

　　4、组织学生阅读教材第39页“如何看待小学教师比中学教师对我们的管束多？”

　　5、依赖心理的主要表现方式有哪些？

　　6、如果你是招聘者，你会聘用这个26岁的年轻人吗？为什么？（组织学生阅读教材第40页“老太太的应聘”）

　　二、自立和自主的关系

　　《少年儿童研究》杂志社曾经对148名杰出青年的童年教育做过调查，发现杰出青年在童年时期具有六大特征，六大特征中，自主自立的精神被列为首位

　　1、讨论：①假如你是一个住宿生，半夜时宿舍突然着火，而你又住在四楼，你怎么做？②如果星期一你放学回家后，居委会的刘大妈告诉你，你的爸爸因车祸受伤被送往医院了，而你的妈妈又值夜班，你怎么做？③如果你放学回家后发现家中被盗，你怎么做？……

　　组织学生阅读教材第41-42页插图内容

　　2、什么是自主？自立和自主的关系是怎样的？

　　3、你认为自立自理的关键是什么？

　　三、多实践、多锻炼

　　1、我们应该怎样培养自己的自立能力呢?

　　3、课本第43页例子：电视台拍摄的《体验》活动：

　　这次活动给我们的什么启示？

　　教学小结：

　　这节课我们一起探究了怎样才能成为真正自立的人，通过讨论，我们知道了不能再有依赖心理，因为依赖心理不仅使人丧失独立生活的能力，还会使人缺乏责任感，造成人格缺陷，同时，我们要明确自立和自主的关系，自主是自立的前提，自立是自主的表现。

　　布置作业：

　　学生阅读教材第41页插图故事“她改掉了睡懒觉的习惯”并分析：

　　这个女学生以前改不了睡懒觉的'坏习惯，有哪些原因？为什么她后来改正了？

　　1）不能再对他人有依赖思想，必须学会依靠我们自己。

　　2）明确自立与自主的关系，学会独立的生活学习，自主地处理生活学习中的各种问题。

　　3）在社会生活中多实践、多锻炼。

　　有问题靠自己解决有利于树立和增强我们的自立意识，有利于提高我们的自立意识和自理能力，因而我们对自己的成长有利。但是，因为我们的知识和经验不够丰富，有问题靠自己解决，我们可能会多走一些弯路甚至可能会遭遇失败与挫折。

　　依赖别人具有严重的危害：1）使人丧失独立生活的能力；2）使人缺乏责任感，造成人格的缺陷；3）只想过不劳而获的生活，贪图享受，不能适应社会生活，甚至危害社会和他人，走上违法犯罪的道路。

　　说明我们已经有了一定的自立意识，我们不再依赖，我们渴望自立于独立。

　　自立应该是既有自己的主见，也要善于听取别人意见和接受别人帮助。善于接受别人帮助不是依赖。

　　因为我们在小学时，还缺乏必要的自立意识和自理能力。

　　进入中学以后，我们的自立意识和自理能力比小学时要强的多了，因此，中学老师对我们的管束比小学老师要少得多

　　1）思想上缺乏独立意识，作判断作决定总要依赖他人。

　　2）行动上依赖别人的指导和督促甚至让别人代替自己来行动。

　　如果我是招聘者，我是不会聘用这个26岁的年轻人。因为他的自立意识、自我管理和自理能力都比较差，依赖心理比较严重。这样的人是很难获得事业的成功的。

　　通过刚才的讨论，你知道自主和自立之间是什么关系吗？你是怎么做的？

　　一方面是让学生明确自立与成功的关系，更主要的是通过两个“假设”让学生学会自己管理自己，也就是懂得自主、善于自主。

　　遇到事情没有自己的主见，独立也是徒有虚名。很难设想，一个没有主见、人云亦云的人、却怎么能够承担自己的责任？怎么能够在生活中自立？

　　自立自理的关键是独立地生活，明确自己的责任，并勇于承担自己的责任。

　　①培养自己的自立能力最基本的是立足于自己当前的生活、学习中的问题，从小事做起。

　　②培养自己的自立能力还大胆地投身社会生活实践，多实践、多锻炼。

　　启示是：培养自己的自立能力，必须大胆地投身社会实践，多实践、多锻炼导入新课

　　温故而知新

　　此环节教师为学生创设情境，引导学生畅所欲言，教师对辩论做适度点评，肯定学生的积极参与，让学生在辩论中内化知识，并自然得出结论：不能再有依赖心理，然后，在后面的讨论中引导学生分析依赖心理的危害；同时，注意帮助学生分清依赖和必要帮助的区别

　　依赖别人具有严重的危害，这是不是说自立就是要拒绝他人的帮助呢？依靠就是依赖呢？

　　帮助学生用辩证的方法去认识问题。“对于这种管束，同学们有不同的看法”的活动，就是引导学生正确认识自立与帮助和依赖、管束与自由的关系，从而自觉地学会自我管理。

　　用事例作说明

　　本环节意在引导学生从几个假设中认识到自立和自主的关系：自主是自立的前提，自立是自主的表现。

　　教师还要讲清初中生在个人学习与生活、集体生活和社会关系问题的处理上，能对自己哪些行为负责，这样就能引导学生负起与自己年龄相符的责任

　　自主是自立的前提，自立是自主的表现。自立就是明确并承担自己的责任。自主才能明确并承担责任。

　　这次活动是为了引导学生认识到培养自立要从小事做起。建议教师在班里做一个调查。

　　这次活动是为让学生认识到培养自立能力的最好途径，不是在课堂上学习自立的理论知识，而是大胆地投身社会实践，多实践、多锻炼。自觉学习自立的本领，这样才能逐步提高自立能力

　　我们整体的依赖心理相当严重，自立情况不容乐观，我们不能再有依赖心理，否则很难真正自立起来。

　　这件事情说明，小雅是一个依赖思想比较严重、自立意识和自理能力都比较差的人。

　　自立绝不是拒绝帮助，依靠也不是依赖。

　　走向自主

　　自己的事情自己做

　　自主自立对于我们的来来发展有多么重要。

　　我们要通过努力，使自己不依赖他人，成为学习和生活的主人。

　　要真正能成为自立的人，我们还要在社会生活实践中多锻炼自己

　　在学习自立的过程中，可能会有失败，但这是培养自立所必不可少的。

　　总结是对本课的归纳和升华，通过回顾本课内容，展现本课的逻辑主线，引导学生对本课有一个整体的认知，帮助学生形成正确的态度、情感和价值观，通过作业进一步加深理解，加强践行

　　课后阅读：

　　1、美国前总统卡特的独生女儿艾米，年仅14岁时，在暑假中决定去打工，当服务员，主要任务是跑腿、送公文、干杂活，周薪17.5美元。

　　2、美国前总统里根的儿子失业后，没有向总统父亲伸手，由是一边找工作，一边靠领救济金度日，表现了一种自强自立的精神。

　　3、芬兰总理的女儿在瑞典上学，由于瑞典物价比芬兰高，父亲给她的费用只够她日常所需的2／3，她便在业余时间到饭馆洗餐具，以补不足。

　　4、南斯拉夫已故总统铁托的儿子，19岁离家奋斗，从不利用他父亲的影响谋取好处。他从普通工人做起，靠自己的奋斗，后来当上了石油公司的总经理。

　　5、有一位父亲领着四岁半的的儿子去游玩，遇到一个土坑，儿子非要下去玩，当儿子玩得高兴时，爸爸躲到不远处的地方，不让儿子看见。儿子玩够了，要上来，开始喊爸爸。爸爸却一声不吭，装作没听见。儿子开始直呼其名，他还是不理。于是，儿子连哭带骂：“坏爸爸，大坏蛋！呜呜……”可叫喊骂哭还不见爸爸露面，儿子只好自己开始想办法，他发现土坑里有一个小阶梯，便手脚并用地爬出了土坑。当他发现爸爸就在不远处蹲着，便惊喜地扑上去，高兴地举着小拳头自豪地说：“我是自己爬上来的！没有爸爸，我自己也能爬上来！”这位爸爸多聪明啊，他用自己的有意回避，使儿子在体验中培养了自立和自强意识！