《小鸡的一家》教案设计

时间：2023-11-03 23:30:07

《小鸡的一家》教案设计（通用6篇）

　　作为一名老师，就有可能用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。来参考自己需要的教案吧！以下是小编精心整理的《小鸡的一家》教案设计（通用6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《小鸡的一家》教案设计（通用6篇）

　　《小鸡的一家》教案设计 1

　　教学内容：

　　歌曲：小鸡的一家

　　教学目标：

　　1、能够用轻巧、有弹性的声音完整、准确、有感情的演唱歌曲《小鸡的一家》。

　　2、发展学生对音乐的感受力、表现力，感受歌曲带来的快乐情绪，积极参与角色表演。

　　3、通过演唱《小鸡的一家》，培养学生的审美情趣，让学生感受生活中的快乐与温馨。

　　教材分析：

　　《小鸡的一家》是人民音乐出版社小学二年级音乐上册中第四课《咯咯哒》中的第二首歌曲。这是一首具有角色特点、适合低年级学生演唱和表演的歌曲。大调式，2/4拍，一段体。歌曲旋律简单、活泼，容易学唱。三段歌词有趣地表现出公鸡爸爸、母鸡妈妈和小鸡宝宝各尽其职的有趣场景。给我们讲述了一个小鸡一家和睦相处、快乐生活的故事。

　　教学思路：

　　在面临新一轮课程改革的形式中，我们已经清晰地认识到，课程改革的关键，是教师观念的转变与提高。而高效课堂又是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂。这节课我的设计得很简单，从学生的兴趣入手，将唱游、律动贯穿始终，一方面激发学生兴趣，另一方面引导学生自主参与音乐教学活动。不求学生能从课堂中学到很多的音乐知识，只求学生能够快乐的、自愿的上好这节课。是学生在快乐中学习，在歌表演中享受音乐。

　　教学重点：

　　让学生感受歌曲带来的快乐情绪，同时感受生活中的快乐与家庭的温馨，从而达到有感情、有表情的演唱歌曲。

　　教学难点：

　　用轻巧、有弹性的`声音演唱，尤其是“叽”等字音的发音，培养良好的演唱方法。

　　教学准备：

　　头饰、多媒体课件等

　　教学过程：

　　一、组织教学：

　　1、师生互问好

　　2、师：孩子们，今天我们又相聚在了快乐的音乐课中，我们的老朋友也来了，大家也向他们问个好吧。

　　二、导课：

　　1、大屏幕出示小猫、小鸡等动物图像

　　2、师：同学们很有礼貌，向小动物们问好了，它们会用怎样怎样的叫声回应大家呢？

　　3、引导学生按节奏模仿动物叫声：

　　小花猫喵喵喵；大公鸡喔喔喔；老母鸡咯咯咯；

　　小黄鸭嘎嘎嘎；花小鸡叽叽叽；小山羊咩咩咩。

　　4、发声练习：

　　师5654|321|3234|5—|生555|666|5432|1—||我爱我的小花猫小猫怎样叫？喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵喵；我爱我的大公鸡公鸡怎样叫？喔喔喔喔喔喔喔喔喔喔喔；我爱我的老母鸡母鸡怎样叫？咯咯咯咯咯咯咯咯咯咯咯；我爱我的小黄鸭小鸭怎样叫？嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎；我爱我的花小鸡小鸡怎样叫？叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽叽；我爱我的小山羊小羊怎样叫？咩咩咩咩咩咩咩咩咩咩咩；我爱我的同学们大家怎样唱？啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦。

　　5、师：小动物听到同学们好听的声音开心极了。咦？你们有没有发现今天来到咱们快乐音乐课中的小动物，谁和谁他们是一家人呢？（学生争先恐后回答：大公鸡、老母鸡和花小鸡。）

　　三、新授：

　　1、师：同学们回答的太对了，小鸡的一家已经迫不及待要邀请同学们去他们家中玩耍，大家一起去看看吧。

　　2、初听《小鸡的一家》范唱，看小鸡的一家图片。

　　3、提问：公鸡爸爸、母鸡妈妈和小鸡宝宝分别在家里做什么呢？（学生举手回答）

　　4、教师范唱歌曲。

　　师：老师表演的怎样啊？（学生评价）今天咱们就一起来唱一唱这首好听的《小鸡的一家》。

　　5、出示课题，分段学习歌曲

　　（1）出示第一段歌词，学生按节奏读歌词，师纠正不准确的节奏。

　　（2）师范唱第一段歌词，学生聆听。

　　（3）教师指导学生演唱（根据实际情况指导音准、节奏、发音等）。

　　（4）师生接龙唱，教师前半句，学生后半句，并根据演唱情况用身体发出的声响为后半句加节奏（拍手、拍肩、跺脚等，请学生采用自己喜欢的方式进行）。

　　（5）会唱第一段后，指导二、三段演唱。（教学中应时刻引导学生“喔”“咯”尤其是“叽”的口形和发声）

　　6、引导学生观察公鸡爸爸、母鸡妈妈和小鸡宝宝不同的神态，进一步处理歌曲。

　　7、师生共同演唱。

　　四、拓展：

　　1、演唱歌曲，学生选择自己喜欢的角色（公鸡、母鸡、小鸡）自由表演。

　　2、分角色表演

　　（1）请出三位同学戴上头饰分别扮演公鸡爸爸、母鸡妈妈和小鸡宝宝进行歌表演。（三位同学表演，其他同学演唱并拍节奏）

　　（2）学生评价表演情况。

　　（3）再请个别同学分角色歌表演，根据表演情况教师给予动作提示。

　　3、选择自己喜欢的角色，师生共同表演。

　　五、总结：

　　1、学生说说这节课自己的收获，并对自己的表现进行自评。

　　2、师：今天我们一起来到了小鸡的一家，他们在家分工明确、各尽其职、其乐融融。他们是幸福快乐的一家。老师相信同学们和爸爸妈妈在一起也是温馨与快乐的。

　　3、师生共同歌表演，在欢乐的音乐中结束课堂

　　《小鸡的一家》教案设计 2

　　教学目标：

　　1.通过听、唱、演大胆自信地用自己的声音和形体表现《小鸡的一家》，从而表现出对小动物的喜爱之情。

　　2.能够与他人合作用打击乐为歌曲做伴奏。

　　教学重点：

　　感受、听辨音乐中的动物形象和音乐特点，能够快乐的演唱歌曲。

　　教学难点：

　　能够唱对歌曲中的附点节奏，并且能用打击乐器为歌曲作准确、生动的伴奏。

　　行为习惯养成训练点：认真聆听，大胆交流

　　教学准备：

　　多媒体、打击乐器

　　教学过程：

　　一、师生问好

　　二、发声练习

　　指导学生轻松、活泼的演唱，唱“叽叽叽”时，声音不能挤，放松去演唱。

　　三、谈话导入

　　1.师：在学习新歌之前，我先找一位小朋友说说，你的家里有几口人，都有谁？

　　2.师：今天我们要去一个快乐的`三口之家做客！我说谜面，你们猜，这三口之家是谁？

　　3.分别出示谜语：

　　1）头戴大红帽，身穿花花衣。好像小闹钟，清早催人起。

　　师：它是谁呢？（大公鸡）

　　2）身体胖胖的咯咯会下蛋。

　　师：这是？（母鸡）

　　3）一身黄衣裳叽叽啄小米。它就最好猜了，是？（小鸡）

　　4.学生猜

　　师：你们真棒，一家三口人都被你们猜出来了，欢迎来到小鸡的一家！

　　四、学习新歌过程

　　1.初识歌曲

　　（1）熟悉歌曲节奏第一次范唱

　　设问：大公鸡、鸡妈妈和小鸡她们的叫声是怎样的?

　　①师：谁先来学学公鸡的叫声？

　　师：那母鸡呢？

　　师：小鸡的叫声呢？

　　②有节奏的朗读：

　　大公鸡喔喔喔老母鸡咯咯咯花小鸡叽叽叽

　　（2）第二次范唱

　　③师：小鸡的一家在游戏，还是跳舞，还是唱歌呢？仔细听歌曲就会找到答案。看看谁听的仔细，说出的答案又正确！【播放音乐】

　　生：它们都在唱歌。

　　师：你回答的真对。下面请大家听听公鸡爸爸是怎么样唱歌的？唱了什么呢？

　　（3）第三次范唱【播放音乐】

　　师：母鸡妈妈呢，是怎样唱歌的？又唱了什么呢？听“鸡妈妈”一段。

　　师：最后的花小鸡怎样唱歌呢？听歌曲第三段

　　（4）演唱歌曲跟琴逐段学唱

　　师：我们用歌声来表现雄赳赳、气昂昂的大公鸡形象。

　　①由老师唱第一段，让学生做到轻轻跟唱。

　　②师生接龙唱第一段：让学生跟着老师你问我答式唱第一段歌词，纠正唱的不好的地方，尤其附点音符，休止符号的准确演唱。

　　③完整演唱第一段歌词。

　　④简单认识反复几号

　　师：细心的小朋友肯定看到了这个记号。它叫做？

　　师：所以我们反复到上面去，开始唱第二段。第二段老母鸡的旋律与大公鸡唱的一模一样，你们肯定能把这段唱出来。来试试看！注意附点音符、休止符的强化。

　　由学生独立完成三段的演唱

　　师：大家看到最后一句，小鸡说：找到虫子喽，跟上面几句唱的一样吗？

　　师：那我们应该唱哪句，请你们用手指在书本上指出来，我来看看，都找对了没有。

　　从歌谱中认识反复记号。

　　师：我们完整的把《小鸡的一家》唱一遍。

　　五、编创活动

　　1.为歌曲配动作

　　全体表演《小鸡的一家》

　　2.配上打击乐伴奏

　　1）出示打击乐器：碰铃和双响筒

　　师：现在我想请小朋友为这首歌配上节奏。

　　2）碰铃节奏：X - | X -

　　双响筒节奏：X X | X X

　　3）探索活动，请部分学生上台自选打击乐，并为歌曲进行伴奏。

　　六、教学总结

　　同学们的表现真精彩，刚才鸡妈妈偷偷的跟我说，它们一家都想跟我们做朋友。你们愿意吗？让我们走进“小鸡的一家”，与花小鸡一起快乐的舞蹈吧！

　　《小鸡的一家》教案设计 3

　　活动目标

　　1.简单区分小鸡、公鸡和母鸡的外形特征。

　　2.了解鸡的生活习性。

　　3.培养幼儿关爱小动物的情感。

　　活动准备

　　1.ppt课件：小鸡的一家

　　2.ppt课件：小鸡是怎么出生的

　　3.声音：公鸡打鸣，小鸡叫，母鸡咕咕叫。

　　活动过程

　　1.听辨游戏：这是谁的声音？

　　播放声音：公鸡打鸣，小鸡叫声，母鸡咕咕叫声。

　　让幼儿听声音分辨是谁在叫。

　　2. 认识小鸡。

　　（1）课件演示

　　（2）鼓励幼儿看一看小鸡的'眼睛在哪里呢？

　　让幼儿知道：小鸡的耳朵，在眼睛后面有两个小洞，被羽毛盖住了，是鸡听觉器官的开口。

　　（3）找一找小鸡的耳朵、鼻子在哪里？身上的毛看上去怎样呀？

　　学一学小鸡的叫声。

　　3.比较公鸡和母鸡的不同之处

　　（引导幼儿有顺序地观察）。

　　小结：公鸡和母鸡一样的是他们都有翅膀、两条腿、鸡冠，不一样的是公鸡的羽毛比母鸡的羽毛漂亮。

　　公鸡头上有高高的鸡冠，每天早晨打鸣，而母鸡的鸡冠比公鸡的鸡冠小，会咕咕叫，会下蛋。

　　4.讨论：小鸡是怎么出生的？

　　课件演示：小鸡是怎么出生的

　　母鸡生下的蛋经过一定时间的孵化就变成小鸡了

　　（帮助幼儿理解小鸡一家的关系）。

　　《小鸡的一家》教案设计 4

　　一、活动目标

　　1．愿意用不同的节奏体现角色，尝试复合节奏。

　　2．通过游戏体验同伴分组合作的快乐。

　　二、活动准备

　　公鸡、母鸡、小鸡的图片。

　　三、活动过程

　　（一）可爱的小鸡

　　T：（出示小鸡图片）春天到了，小鸡来到草地上唱起快乐的歌！（叽叽叽叽，叽叽叽叽）

　　T：小鸡怎么唱？

　　（二）母鸡找小鸡

　　1．母鸡叫

　　T：（出示母鸡图片）鸡妈妈也来到草地上找她的宝宝，它是怎么唱呢？（咯咯哒、咯喀哒）

　　2．找小鸡。（老师扮演母鸡，小朋友做小鸡，节奏对答）

　　T：母鸡边走边唱：咯咯哒，咯喀哒，想把小鸡找回家。小鸡听到妈妈的叫声说：叽叽叽叽，叽叽叽叽，叽叽叽叽，叽叽叽叽，妈妈我在这。

　　3．幼儿交换角色再次游戏。

　　（三）小鸡、母鸡一起唱歌

　　1．幼儿分组扮演小鸡和母鸡的角色尝试复合节奏。

　　T：现在母鸡和小鸡一起唱歌，一起开始一起结束。

　　2．交换角色再次游戏，引导幼儿坚持自己的.节奏。

　　3．选择自己喜欢的角色再次游戏，引导幼儿表现强弱。

　　（四）鸡的一家

　　T：（出示公鸡图片）公鸡听到了歌声也想来参加，公鸡怎么叫？（喔喔喔），老师扮演公鸡，与孩子配合一起唱，分3组分别扮演角色尝试复合节奏。

　　操作提示

　　当语言与音乐相结合时，就产生了节奏性的语言。这种节奏性的指导语言在律动中被较多地运用，它能帮助幼儿感受音乐节奏，理解记忆动作。在活动中，老师层层深入，从两个角色的节奏复合到三个角色的合唱，由浅入深，为孩子搭建上升的阶梯。

　　另外，为帮助幼儿稳定表现节奏，老师可突出旋律节奏与动作的配合，例如：语言辅助：左一下，右一下，咯咯哒，咯咯哒，为节奏做暗示，使孩子更明确动作要符合节奏的进行。这比起“你们动作要听好节奏”等抽象的要求来得直观而且有趣。图谱中，最好能用小鸡、母鸡、公鸡的形象代表X。

　　《小鸡的一家》教案设计 5

　　活动目标：

　　1、尝试用椭圆形与线条组和表现小鸡的简单特征，运用各种材料装扮作品；

　　2、体会母鸡与小鸡之间的亲情，感受家的温暖与快乐。

　　环境创设：

　　教室内环境布置成小熊家、小兔家、和正在孵蛋的鸡妈妈家；

　　彩色水笔、绿色作画纸、纸剪的小草若干、师生共同制作的各种材料的小虫子若干；

　　活动流程教学环节教师活动幼儿活动设计意图导入活动

　　讲述母鸡的故事：

　　引导幼儿讨论：小小鸡隔着蛋壳在说些什么？（添画鸡嘴巴——小鸡的脚）

　　欣赏、感受：

　　将自己想象成蛋壳内的小小鸡，体会鸡妈妈孵小鸡的辛苦。

　　为幼儿创设一个想象的空间，将自己想象成鸡妈妈肚底下正在孵的鸡蛋里的小小鸡，让幼儿运用自己对爱的认识，交流对主题的.理解，感受妈妈与孩子之间的亲情与依恋，感受家的温暖与快乐

　　示范、讨论、创作；

　　1、引导幼儿将小鸡送到“草地”上(提供纸剪的小草若干)；

　　2、在教室内投放各类材料制作的小虫子（师生共同制作的）

　　（1）画小鸡：（边说、边画）

　　（2）把小鸡送到草地上：（添画或粘贴小草）

　　（3）小鸡捉虫吃：（在活动室的四周寻找各种小虫，给小鸡或鸡妈妈吃）

　　教室内的环境与我们的活动合为一体，在一个完整的小鸡出壳的情景中，孩子们在快乐的创作！在这里，表现与表达变得丰富起来（说说、画画、贴贴）动和静也结合起来（有坐着画画贴贴、有站起来走走找找）主题情境、

　　作画情境与室内环境交融整合

　　分享交流

　　粘贴幼儿作品：“小小鸡快到妈妈们身边来”

　　将小小鸡送到鸡妈妈身边陪伴妈妈。

　　让幼儿创作的小小鸡与教师制作的老母鸡依偎在草地上、亲亲热热讲讲话、吃吃好吃的东西、做做好玩的游戏，孩子们将再一次深刻的感受母与子的亲子依恋、感受亲情的温暖。

　　课后反思：

　　情感的渲染未达预期的目的，孩子们在第一个环节讨论小鸡们隔着蛋壳说悄悄话时，并未真正的进入游戏的情景，因此他们的讨论显得非常的理性，他们清晰的知道小鸡出生后无非是保护妈妈，为妈妈捉捉虫而已，不能将小鸡进行拟人化，想象为妈妈做其他的事情。可见，第一个环节教师为幼儿创设的想象空间效果不明显。或者老师在示范第一句话的时候直接用拟人化的方法将人的一些行为表达进去，引发孩子进一步的讨论。

　　活动中，教师整合活动中出现的有效的资源服务于课堂，让孩子同样成为教学资源的提供者。朱韫杰知道的有关小鸡进食的一些常识为本次活动增色了。