关于狼和小羊的教学反思
关于狼和小羊的教学反思
《狼和小羊》这篇课文选自《伊索寓言》，讲的是狼为了吃小羊故意找借口，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，但还是蛮不讲理地披上去吃小羊。这篇寓言告诉我们：狼的本性是凶残的，它是一定要干坏事的，对狼这种坏家伙只讲道理是不行的。内容浅显易懂，充满趣味性，学生十分喜欢学习。
在课堂上，我围绕狼的三次“找碴儿”展开教学，先让学生用直线划出狼的话，用曲线划出小羊的话，接着一段一段地来学习。在学习第一次找碴儿时，我先对学生进行了学法指导，让学生关注狼说的话，注意一下标点符号，第一句用的是感叹号，第二句是问号，让学生思考这两句话应该怎么读，试着读一读。学生自然而然能从标点符号中体会出狼凶狠的语气了。在理解完小羊说的话后，问狼没事找事儿，小羊是什么反应？从哪个词可以看出来？学生立刻就找出“温和”一词了，然后让女同学温和地读读小羊的话。在这样的指导下，学生对对话朗读的方法已有所了解。接着，指导学生学习第二次找碴儿，让学生在学习时要关注标点符号来朗读狼和小羊的对话，体会他们说话时的语气。学生对于朗读狼和小羊的对话十分感兴趣，读得相当投入，积极性很高，尤其读到“气冲冲”、“是不是”等词时，学生能读出狼找碴儿的凶狠。指导学生读小羊的话时，也能读出小羊可怜、温和的语气。
但在教学过程中，也发现了自己的一些不足之处：给学生读书的时间还不够充分，尤其是课文的最后一个自然段。另外，学生们对的结尾很感兴趣，到底狼有没有把小羊吃掉让学生们猜测不已，我让他们各抒己见，说说可能会发生什么，但由于时间关系，没喊到几个学生回答，我想他们在续编故事方面应该会很有想法的。为了弥补课上的不足，我后来在自习课上给了他们些时间让他们讨论了番，说说结果可能会怎样，学生还是十分乐于说的，讨论也很积极。课虽上完了，但这节课也给我了一些启迪：
一、图文结合，初步感知“善恶”
在教学课文时，要善用课文插图，充分利用书本上的有效资源，先让学生观察插图，让他们说说狼和小羊不同的神情，学生一看就能感受到狼十分凶恶，小羊很温顺。再让他们细细观察，狼和小羊的外形特点，学生不难观察到狼长得就很凶相，小羊是很温和、可爱的。接着导入课文，让学生想想狼坏在哪里，带着疑惑自学课文。由图引文，激发了学生学习课文的兴趣，也大大提高了学生观察图片，描述图片的能力，让学生在说的过程中充分发挥了自己的主动性、能动性。
二、朗读为主，真切感悟“善恶”
在学习中，我让学生结合狼和小羊的两次对话，指导学生朗读，记住朗读的技巧，感受狼的蛮横无理和小羊的温和善良，学生在分角色朗读时十分感兴趣，我请了好几组，引领学生学会有感情地朗读，并在反复的情景表演朗读中让学生假装自己就是狼或小羊，深切感受狼和小羊不同的本质。
学习这篇课文内容并不难，但我在教的同时想要让学生明白做人的原则，做一个懂善恶，明是非，善良、有用的人。尽管课文所教内容有限，但希望通过点滴的教育，能帮助学生塑造正确的人生观、世界观，拥有一个健康的心态，乐观向上的生活与学习。
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