初三物理“电动机为什么会转动” 教学反思

初三物理“电动机为什么会转动” 教学反思

初三物理“电动机为什么会转动” 教学反思

　　今天是开学第一天第一节课，有好多话想对学生说，但又苦于时间紧迫，只好简单说两件事了，第一本学期时间非常短，新课教学要到三月四号前完成，很赶很赶怕学生说不好，初三总复习时间扣除月考占用时间，只有十二周，要想完成三轮复习难度很大，可能要缩短复习进度，取消专题复习综合提高部分；第二，要求学生做好规划，有针对性先把自己相对簿弱知识点做预习准备，复习时老师会象撒胡椒面一样不可能细致复习，如果不能针对自己复习收效会很差的。

　　因上学期末上了两节磁现象内容，学生遗忘现象普遍，课前只好先做必要的复习，本节课教学先做学前知识复习准备，复习了磁性、磁体、磁极、磁场、磁感应线及磁场方向、电流磁场及电流磁场强弱关系，为学生上好本节课做了铺垫。

　　本节课先让学生通过同频器演示并展示电动机构造和工作过程，提出问题电动机为什么会转动？电动机与我们之前学过和磁有什么关系？

　　一起认识电动机，拆解电动机，让学生先定性了解电动机有转子和定子两大部分，其中定子是磁场有两个相对的磁极，转子是电动机的线圈和换向器，学生对换向器这个陌生名词不了解，先不做解释，还有电刷等，演示对电动机通电后，电动机转动过程，全程通过手机同频器现场拍摄，学生们清晰可见没有死角。其次是探究磁场对电流作用原理，自制教具，用粗铜导线做导轨，用耳机天线铜管做可移动导体，因铜管不被磁体吸引效果很好，用两块U型磁铁并联增强磁性。用大电流学生电源提供直流供电，在同频器帮助下，清晰观察磁场对通电导体的作用力，通过对比观察磁力（安培力）方向与磁场方向和电流方向变化关系，得出安培力方向与磁场方向和电流方向有关特点，学生能清晰明了，学生也能对重点部位准确观察，没有死角，学生观察细致效果良好。

　　同时把这个实验做成微课发布在学生QQ群中供学生两次观察，加深对实验的观察与理解，培养学生的观察能力和归纳能力。因实验成功，耗时短，本节课在废话十几分钟后还能把这节课完整上完，第三部分是讲解电动机工作原理，简化电动机内部结构，把线圈抽象成两个圆圈，并对电流方向做技术处理，用打点和打X表示电流进出方向差异，同时培养学生认识符号为高中打基础，提前认识符号在电流、磁场上应用，应用刚刚实验磁场对电流的作用，由于左右两根电流方向不相反因此受到磁力方向也相反，左边一根受磁力竖起向上，右边受磁力竖直向下，在中心轴支点处发生转动，在平衡位置时受两力大小相等、方向相反并在同一直线上，合力为O，引导学生思考，学生会认为因习惯性继续转动，当离开平衡位置后，磁力方向不变，还会被拉回到平衡位置上，如何使线圈不被拉回到平衡位置而继续转动，要解决这个问题就得改变磁力方向，刚刚学习了磁力方向与电流方向或磁场方向有，有两种方式可以改变磁力方向，用哪种方向更科学便捷有效，引发学生思考，培养学生的思维能力和创新意识，同时引出换向器，让换向器正式登场，学生此时认识换向器思维顿开，有顿悟的感觉，引导学生认识两个半铜环，之间用窄缝绝缘材料做分开，再去认识平衡位置，当线圈转到平衡位置时，因窄缝分开，没有电流，也就没有一对平衡力，因惯性线圈转过平衡位置，因此时的换向器改变了电流的方向，使线圈受力方向发生改变，达到线圈连续转动目的，解决设计目标。

　　顺利完成本节教学任务，最后总结本节教学要点：一、电动机构造；二、电动机工作原理；三、电动机工作时能量转化过程。

　　借助同频器在教学中使用减轻了教学中观察死角，把不容易让学生观察或大面积学生观察变成可能，学生虽然没有亲身实验，但学生能亲自现场观察，借助现代高清手机摄像技术，可以很细致了解构造和原理，把想要让学生观察的内容在老师设计下完成，把学生需要重点观察的内容突出在屏幕上，学生印象非常深刻效果显著。本人觉得同频器在物理实验教学上有很大帮助值得推广。

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