《我们享有广泛的权利》教学反思
作为一名优秀的人民教师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的《我们享有广泛的权利》教学反思，欢迎阅读与收藏。
本框题的讲授是在我校举行的第四届校本研修课堂教学比赛的大环境下所进行的一次同课异构。有比较就有鉴别。同课异构引导我们从课的结构、风格，所采取的教学方法和策略等方面，进行了比较中反思，在反思中提高。通过观课，教研员的评课我对自己这节课也有了比较深刻的认识，总体上说本节课有亮点有不足，具体情况如下：
一、本节课的亮点：
1.本节课我设计了四个环节，分别从“知法篇、懂法篇、守法篇、护法篇”四个环节把知识串联起来，把看似相对独立的知识赋予它们统一的线索，给学生相对完整的知识链条，对学生知识的认知，知识的理解有很好的辅助作用。在课程结尾请学生谈及“我的收获”时，学生可以将知识因果关系清晰的表达出来，用完整的表达方式反馈了听课效果，效果较好。
2.课前以导学案的方式进行了课前预习，课堂上进行的“自主学习”反馈效果良好，大大节省了课堂教学时间，同时也真正落实了新课改的理念，即“学生已经懂了的不讲，学生经过努力可以自己学懂的不讲，给学生讲了也不懂的不讲。”大大提高到了课堂效率。
3.教材在阐述公民如何正确行使权利时，采用的是一例一理的形式，如何打破这种形式所带来的学生思维上的断点？是否能做到一例贯穿四点，让学生能从整体上把握行使权利的四个要求。如果一例贯穿，案例编制如何做到自然而严密又能充分说明问题，高效达到教学目的。就以上问题我在备课时进行了长时间的思考。最后决定使用一列贯穿四点的教学思路，整节课只引入一个情境，通过情境的演变，就把整节课中零散的知识点串联起来融入情境中，使课堂仿佛进入一个故事或戏剧的开演之中，原本枯燥抽象的知识变得鲜活、形象起来，更符合学生的认知规律，从而使学生在生动有趣的情境中获得知识和技能。
4.一例贯穿四点的教学中学生兴趣大增，但这并不一定就能实现高效课堂，为了达到最终目的，我认为在每一个小事件之后扣题的设问也是至关重要。因此如何在设问中凸显本节课的重点，实现难点的突破，使问题简洁而有效，确实动了脑筋，也受到了较好的效果。
二、本节课的不足：
1.为了让学生在学习中做到“有的放矢”我设置了展示学习目标的环节，但由于自己的疏忽，措辞不严谨，语言过于随意，于是就出现三维目标含糊的问题；
2.在懂法环节为了讲清公民权利的“广泛性”，我才用了大量的漫画让学生辨别权利，这样做并不符合学生的认知水平，超越了学生的现有整理，应该调整；
3.材料稍显肥大，应给材料瘦身，让学生减少不必要的阅读量，也是高效课堂的要求；
4.在课堂时间上分配上再调整，压缩“公民权利广泛性、真实性”内容的讲解，把更多的时间留给“怎样正确行使权利”这部分，把问题讲透、讲实。也只有这样真正实现重点凸显，难点突破。
当然这节课的结束意味着教研的开始，在授课中还有很多问题值得思考探究。比如说：公民权利的平等性问题，权利广泛性问题的讲授有没有更好的突破方式等等，都是我接下来要思考的。
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