七年级下册《狼》教学设计

人教版七年级下册《狼》教学设计

人教版七年级下册《狼》教学设计

　　人教版七年级下册《狼》教学设计

　　【教学目标】

　　1、培养学生阅读文言文的能力。

　　2、掌握课文中一些重要实词的含义及其用法。

　　3、准确、形象地复述课文内容、朗读、背诵全文。

　　4、成语积累。

　　【教学重点】

　　1、课文寓意的理解及其意义。

　　2、紧扣情节，培养丰富的想像力。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　1、学习文言文困难的原因：

　　⑴ 由于社会生活的变迁，造成内容的差距，认识的困难。

　　⑵ 由于语言的演变，造成文字的差异，理解的障碍。

　　(语言障碍：词、句。)

　　2、中考文言文考点①字词解释。

　　⑴ 翻译句子。

　　⑵ 对课文内容的理解。

　　3、针对以上内容，指导学生文言文的方法，文言文阅读的一般规律：

　　⑴ 从整体到局部。

　　⑵ 从熟读到理解。

　　⑶ 从语言形式到思想内容。

　　基本方法：

　　⑴ 字词的理解，要重视语言环境。

　　⑵ 要从上下文意中掌握字词的含义。

　　二、利用以上的学习方法学习课文《狼》

　　1、作者，文章简介。

　　2、朗读课文。

　　要求：

　　⑴ 语言准确。

　　⑵ 顺畅。

　　⑶ 读出语气。

　　3、检查预习情况(结合课文的诠释弄清文意)

　　4、重点字词，句子的理解(结合语言环境)

　　顾：回头看，这里指往旁边看(一词多义)

　　苫蔽：覆盖，遮盖

　　犬坐：像狗一样坐着，犬：名词作状语

　　洞：打洞，名词活用为动词

　　遂：钻洞，名词活用为动词

　　假寐：假装睡觉

　　(教师指导重点词的理解，学生翻译句子(提问))

　　⑴ 骨已尽矣：而两狼并驱如故(状语后置句，如故是状语，翻译时应回原)

　　骨头已经扔完了，但两只狼仍然像原来一样一起追赶

　　⑵ 一狼径去，其一犬坐于前。

　　去：离开犬：像狗一样，是动词坐的状语

　　一只狼径直走开，另一只狼像狗一样蹲坐在前面

　　⑶ 乃悟前狼假寐，盖以诱敌。

　　乃：方，才盖：原来

　　这才领悟到前面的那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌方的

　　⑷ 禽兽之变诈几何哉?

　　哉：表反问的语气词

　　禽兽的欺骗手段能有多少呢?

　　5、提出问题：

　　⑴ 本文叙述一个什么样的故事?

　　叙述了屠夫和狼搏斗的故事

　　⑵ 屠夫和狼搏斗有一个过程，看看作者是怎样完整地叙述这个故事;每段都用一个字概括

　　记叙：遇狼→惧狼→御狼→杀狼→评狼

　　↓

　　议论

　　6、分组讨论、探究：

　　⑴ 让学生分组在课文中找出体现狼与屠户的形象的相关语句，并加以概括分析其形象。

　　(学生讨论后派代表概括。)

　　明确(板书)：

　　屠户：机智、勇敢

　　形象

　　狼：狡猾、凶残、贪婪

　　⑵ 课文中的狼真的是在写狼吗?究竟比喻什么?这则故事读完了之后，你有什么启示?(学生自由发言，言之成理便可)

　　小结：社会上像狼一样的恶人、恶势力

　　面对像狼一样阴险、狡猾的恶势力，不能存有幻想，妥协退让，要敢于斗争、善于斗争才能取得胜利。

　　三、小结：掌握文言文阅读的方法

　　四、根据板书提示，试背全文

　　五、拓展延伸

　　说出一些关于狼的成语;如：如狼似虎、狼吞虎咽、鬼哭狼嚎

　　六、作业留置

　　1、展开想像，把本文改成一篇白话故事

　　2、许多文学作品中都出现了狼凶残，贪婪的形象，而事实上，狼有时也很温顺而有爱心，查找有关狼的资料，试着给狼一个公正的评价。

　　【板书设计】

　　记叙：遇狼→惧狼→御狼→杀狼→评狼

　　↓

　　议论

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