小学语文《两小儿辩日》的教学设计
小学语文《两小儿辩日》的教学设计
教学目标：
疏通文意，复述故事；
懂得事物具有多面性，要敢于思考，大胆质疑，要实事求是
教学重点：
疏通文意背诵积累
教学课时：
一节课
教学步骤：
一、导入新课
二、朗读课文，正音
把握节奏、语气，读准字音
三、学生分组讨论
1、疏通文意，理解文中有关字句
2、学生就不懂得字词质疑，其他学生讨论、回答
3、重点字句检测
（1）解释加点字
问其故去人近
而日中时远也及其日中如探汤
（2）选出正确的翻译
①孔子不能决也
A、孔子不能决定谁对谁错
B、孔子不能判断谁是谁非
②孰为汝多知乎？
A、谁认为你见多识广呢？
B、谁说你多知识呢？
四、复述故事
要求：
1、必须交代时间、人物、事件起因、经过、结果
2、尽量不要看课本
3、发言清晰、响亮、流畅
孔子路遇两小儿辩日
两小儿各抒已见
孔子不能定谁是谁非
初出日中
两小儿辩日如车盖（大近）如盘盂（小远）孔子不能决
沧沧凉凉（凉远）如探汤（热近）
五、质疑、讨论、思考
1、学生质疑
2、老师引导质疑
①太阳是远是近，两小儿各有不同的结论，其根据是什么？
②两小儿为什么会有不同的看法？
③孔子答不出来，他的态度是怎样的？可取吗？
④这个故事对你有什么启发？
参考：宇宙无限，知识无穷，学无止境，即使是博学多闻的孔子也会有所不知。我们要不断学习。
认识自然，探求客观事理，要敢于独立思考，大胆质疑。
知之为知之，不知为不知，不要强不知以为知，要诚实谦虚。
认识事物从不同角度出发考虑，会有不同结论，要注意客观科学地分析事情。
六、背诵（减字法）
1、初试背诵（减去文中少量字句，引导背诵）
孔子（），见两小儿（）。问其（）。
一儿曰：我以日始出时（），而日中时（）也。
一儿以（），而日中时（）。
一儿曰：日初出（），及日中则（），此不为（）而（）大乎？
一儿曰：日初出（），及其日中如（），此不为（）而远者凉乎？
孔子（）也。
两小儿笑曰：孰为（）乎！
2、再试背诵（减去文中大量字句，引导背诵）
孔子（），见（）。问（）。
一儿曰：我以（）去人近，而（）也。
一儿以（），而（）。
一儿曰：日初出（），（），此（）？
一儿曰：日初出（），此（）？
孔子（）。
两小儿笑曰：（）！
3、直接背诵（脱稿）
七、小结
八、作业：
1、完成过关测试中的相关习题
2、继续巩固背诵
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