《语文园地三》优质教案
《语文园地三》优质教案
【教学目标】
１、引导学生自主识字，体会识字的乐趣。
２、正确的朗读词语，有情趣的背诵小诗。
【教学重点】
引导学生自主识字，掌握和运用新的识字方法。
【教学难点】
积累词语和句子。
【用具准备】
多媒体课件，学生课前收集的商标、包装袋。
【教学设想】
我的发现要充分体现学生的学习自主性。可放手让学生去观察、讨论，鼓励学生发表个人见解。生字条中的七个生字，可在学生充分自学的基础上，检查认读和识记情况。日积月累中我会读要让学生反复读词语，读准音，还可让学生口头造句，说一说象叠词这样的词。读读背背首先要让学生自己读课文，如有不认识的字，可引导学生回忆，或向别人请教。最后，可用竞赛的方法，看谁先把短文背下来。展示台中可引导学生通过各种途径认字。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
同学们，你在识字的时候有没有新的发现？
学生自由发言。
二、我的发现
１、课件出示第一、二组生字：
⑴ 学生认读，并自主观察，找出相同点和不同点，从而发现规律。
⑵ 自主发表见解，集体归纳方法：
加一加、减一减。
⑶ 运用归纳的方法自主识字。
⑷ 用生字扩词巩固。
２、课件出示第三组生字：
⑴ 小组合作看看有没有有趣的发现。
⑵ 小组汇报，集体归纳方法：
合一合。
３、课件出示我会认中的生字，引导学生运用自己发现的方法识记。
４、检查生字认读。
⑴ 齐读。
⑵ 指名读。
⑶ 开火车。
５、我们这一单元学过的哪些字还可以用加一加、减一减、合一合的方法认记？
二、日积月累──我会读
１、课件出示词语，学生自己认读。
２、小组合作读一读这些词，小组长检查朗读。也可接力读，分小组读，竞赛读等多种形式。
３、课件出示词语花花绿绿、干干净净、高高兴兴：
引导学生说一说这些词有哪些特点。你能说出几个这样的词语吗？
４、让学生自由选词说句子借以积累词语，发展口头表达能力。
三、小结
〖板书设计
语文园地三
奇怪 聪明 活泼 冰凉 可口
准备 赶快 观看 包围 堆积
花花绿绿 干干净净 高高兴兴
〖教学后记
本节课学生能够通过自己观察归纳出识字方法，并能举出不少用加一加、减一减、合一合的方法认记的字，这说明学生的思维是比较活跃的。在我会读中，多数词的意思学生都能理解，只需让学生注意在读词语和运用词语的过程中积累词语。
第二课时
一、导入
这节课我们继续学习语文园地三。
二、日积月累──读读背背
１、课件出示儿歌，教师范读，请学生评一评。
２、生自由练读，也可同桌一起读，并且说一说知道了什么。
３、读一读，评一评：
⑴ 男女生分读；
⑵ 指名读。
４、自主选择最喜欢的方法朗读这首小诗。
５、生尝试背诵。小组内检查背诵情况。
６、激发学生朗读诗歌的兴趣，鼓励学生课外收集诗歌，读一读，选一首自己喜欢的背一背，过后班内开展诗歌朗诵会。
三、展示台
课件出示识字加油站。
教师解说：有个小女孩在逛商场的时候认识了许多字，你呢？能不能说给大家听。
１、小组交流：
互相说说自己在逛商场的时候认识了哪些字，互相学习。
２、集体交流：
指名说，其他同学补充，师可适当板书。比一比，谁收集的商标多，谁认的字多。
３、互相学习：
看着板书，把自己不认识的字学会。
４、你还从什么地方认识了哪些字，也说一说。
〖板书设计
语文园地二
虾片
兔巴哥
红糖
佳洁士
舒肤佳
〖教学后记
读读背背一题，许多学生当堂就能背过。只是读的语感稍欠缺。在展示台中，有些同学不光从商场里认识了许多字，还有从宣传牌上，从广告语中，从门牌上等等也认识了很多，教师一定要加以充分的肯定，借以鼓励学生养成在生活中识字认字的习惯。从而拓宽语文学习的途径，增加学生学习语文的兴趣。
第三课时
〖教学目标
让学生通过口语交际，动脑筋想办法，再利用我们身边所产生的垃圾，变废为宝。
〖教学重点
想办法再利用我们身边所产生的垃圾。
〖教学难点
想办法再利用我们身边所产生的垃圾。
〖教学用具
多媒体课件、彩笔。
〖教学设想
本次口语交际可先创设情境，引学生入情入境，再以小组为单位讨论交流，商量办法，然后把想到的办法说出来，进而画出来，集体评一评谁的办法好。
〖教学过程
一、情境导入
最近，我们学了很多写爱护环境、保护自然的课文，特别是学过《美丽的小路》这篇课文以后，布置了一个我做校园美容师的活动，今天，我们来交流一下。
二、学生自主交流
１、调查结果汇报会：
每个人在小组里汇报自己的调查结果，组员之间互相帮助，整理、完善调查结果。
２、校园美容计划讨论会：
每个小组做出校园美容计划，各小组代表在全班介绍本组的计划，其他小组的同学注意听，并对其进行置疑。各组再修改完善自己的计划。
３、未来垃圾处理场新闻发布会：
各小组根据计划设计未来垃圾处理场，可以写，可以画，然后各组推选一名最好的参加全班交流，教师给以适当肯定，并奖给他们小红星。
〖板书设计
我们身边的垃圾
垃圾 → 处理 → 有用物
〖教学后记
本次活动与学生生活实际联系紧密，因此学生的参与兴致浓厚，积极性较高。在活动中，多数学生能够根据自己的想象，想出许多处理垃圾的办法，并把它说出来或画下来。
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