画家和牧童第一课时教学设计
画家和牧童第一课时教学设计
【课时目标】
１、会认生字：戴 价 购 墨 抹 。
会写生字：商 抹 决 价 钱 购 。
２、正确流利有感情地朗读课文，体会画家的著名。
３、积累称赞画技高超的词句。
【重点难点】
会认５个生字，会写６个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家的著名。
【流程预设】
一、情境导入
课前谈话：小朋友，你喜欢画画吗？上课前，咱们先来欣赏一幅非常有名的国画。
简介：这是一幅《斗牛图》，画的是两头牛搏斗的惊险场面。这幅《斗牛图》被视为绝世佳作，珍藏在中国台北的故宫博物院里。画这幅画的就是唐朝著名大画家戴嵩。
你听懂了什么？
（学习：戴 嵩）
（揭题读题）
二、通读，了解大意
１、课前我们已经读过课文了，现在请大家再大声地读读课文，看谁把生字宝宝读准了，把句子读通顺了。
（自由读）
２、谁愿意把书读给大家听？其他小朋友要仔细听，会听才会学习。
３、他们哪儿值得你学习？
４、咱们读了这么多遍课文，你读懂了什么？
５、引专题：这节课，咱们就先去感受这个画家的著名。
三、专题研读：著名
１、请同学们细细品读课文的第１-４小节，边读边想：你从哪些地方可以看出戴嵩是个著名的画家。
２、出示：
⑴ 他的画一观赏。
自由读，（抽）说说理由。（吸引人，让人很欣赏，给人美的享受）──你能读出这种感受吗？
⑵ 看画的人没有购买。
抽读，为什么这么读？──学着他的样子来读一读。齐读──谁再来读？
（我听到你花了大价钱去购买戴嵩的画）谁还想花更大的价钱去购买？抽读──花了大价钱就一定买得到吗？你是从哪体会到的？──太奇怪了，为什么这些人要这样争着去购买？
（珍贵，受人喜爱，很多人）
３、把自己的这些感受读出来！配乐齐读１～４小节。
４、你还从哪看出戴嵩是很著名的画家？
５、出示：
一会儿一会儿夸赞。
抽读──点拨：浓墨涂抹、轻笔细描，出示国画图理解词义──现在我们再来读好句话。（齐读）──你好象看到了什么（快、熟练、高超）──你看到了怎样的斗牛图（栩栩如生、活灵活现）？──３次引读。
６、你听到了谁的夸赞？
⑴ 赶紧当当商人和教书先生称赞称赞这幅画吧！
（自由读）
⑵ 哪位小朋友先来称赞？（你是？）──谁还想来称赞？（你是？）──我们也来学着他的样子来称赞称赞。
７、拓展：小朋友，如果当时你也在看戴嵩画画，你会怎么称赞？
（准备：站起来，我们也来纷纷夸赞。）
８、让我们带着敬佩之情再读１～４自然段，再去感受这位大画家的著名吧。
四、拓展训练
有许多画家以画动物而闻名，齐白石画的虾，徐悲鸿画的马，李苦禅画的鹰，课后大家可以去收集这些画家的画欣赏欣赏。
五、复习字词 规范写字
１、１～４自然段中的生字宝宝迫不及待地走出课文，带着新伙伴一起想考考你们呢。
２、你们看，这节课要我们写的生字宝宝和我们见面了，打招呼：商 抹 价 决 钱 购。
３、仔细观察：你发现了什么？
４、教师根据具体情况重点指导难写的字：商 抹 购 。
５、学生练习书写，互相评价，教师展示学生作业。
【画家和牧童第一课时教学设计】相关文章：
画鸡蛋教学设计（通用11篇）05-09
《桂花雨》第一课时教学设计（通用12篇）10-15
《传神写照——人物画》教学设计范文02-26
《少年闰土》第二课时的教学设计03-01
白鹅的第二课时教学设计（精选9篇）03-15
《黄继光》第二课时教学设计（精选15篇）02-21
《牛和鹅》第一课时教学反思及评价03-01