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识字写字的教学设计

时间:2022-05-30 19:53:54

识字写字的教学设计

识字写字的教学设计

识字写字的教学设计

  教学目的

  1.会认本、像、着、最、狗、叫、猫、跳、又9个生字。会写又、手、书、本4个字及词语一本书。

  2.流利地朗读课文,背诵课文。

  3.教学重点:识字和指导学生有感情地朗读课文。通过朗读,激发学生对书本的兴趣,培养学生爱看书的习惯。

  教学时间:2课时。

  教学准备:生字,词语卡片或教学挂图。

  教学过程

  (一)识字、写字。

  1.识字。

  ⑴让学生借助拼音读准生字的字音。

  师:利用生字卡片点名读、和开活车的方式读,比一比,谁读得准,以便激发学生识字兴趣。

  ⑵重点指导最、狗、猫三个字的读音,发现读得不准的要及时纠正。

  ⑶说说自己的识字方法。

  ⑷师要启发学生用多种方法记忆字形。如最字,可启发学生:这个字是我们认识的哪些字组成的?让学生把它拆成日、耳、又三个已经认识的熟字,以便帮助记忆。叫和猫可连成一起编成儿歌小猫、小猫,喵喵叫来记忆。本字可与木字进行比较。

  2.写字。

  ⑴让学生先看一看要写的字的字形。

  ⑵师引导:又本两字书写时撇和捺要伸展。手字书写时撇和两横要写在上半格,这三笔的间隔要均匀,下面一横要写长一点,写在横中线上,最后一笔是弯钩。

  ⑶书空

  ⑷课堂练,教师辅导。

  (二)朗读、背诵指导。

  ⑴朗读第一节的前三句,语速稍缓慢,语调轻而低,体现爸爸、妈妈和我沉浸和陶醉在书本中。我也爱看书中的也字应拖长一点,表现出我

  也喜欢看书。第二节的前三句中,厚厚大大花花绿绿应读重些,强调书的种类多。

  第二节的最后两句押韵,朗读时要读出韵脚。

  ⑵带着愉快的心情轻松地朗读,体会我对书中的小狗小猫猴子的喜爱之情和被它们所深深吸引,体会了我对书本的浓厚兴趣。

  ⑶引导学生边读边做动作,表演朗读。

  ⑷检查互读。试背诵。

  (三)感悟、理解。

  ⑴让学生朗读课文后,师引导观察:画面上有哪些人?他们在干什么?让学生说说,然后引导学生,小朋友的爸爸和妈妈在看书,小朋友和他们一样在看书,就是我也在看书,体会也的用法。

  ⑵让学生做拿和捧的动作,比较课文中用词的准确性,同时体会小朋友一家对书本的喜爱。

  ⑶找出课文中的一些句子,读一读,然后让他们进行想象,感悟课文内容的精彩。

  ⑷结合课文内容,编故事,把编的故事说给同学们听一听,

  (四)完成课后练习第2题。先让学生回忆,再进行交流。

  (五)实践活动

  ⑴读读词语花篮中的词语,在选择喜欢的词语填写在空花朵上。

  ⑵布置学生看外书,喜欢看什么书就看什么书,看谁看的书最多。

  教学反思:

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