《购买上帝的男孩》教案
《购买上帝的男孩》教案
教材分析：
这篇课文讲述了一个叫邦迪的男孩为救摔伤的叔叔到处购买上帝，孩子纯真的心灵感动了一位老人，老人满足孩子的美好愿望，给了叔叔全力的帮助，挽救了邦迪叔叔的生命。从中让孩子们体会到爱是世界上最美的情感，爱会创造奇迹。从而引起他们心灵的共鸣，愿意像文中的邦迪、老人一样，做一个有爱心的人。
教学目标：
1、自读自悟，了解课文大意。
2、从真正的上帝是人们的爱心中知道爱心会让一切变得更美好。
教学重难点：
有感情地朗读课文，从真正的上帝是人们的爱心中知道爱心会让一切变得更美好。
教学过程：
一、导入新课，梳理问题。
1、同学们，一今天老师给大家带来一个词语，请看：师板书上帝谁认识？（指生读）在你心中上帝是什么呢？谁来告诉大家？（学生自由发表看法）
2、他在我们的想象中是伟大的、神秘的、是无所不能的。其实在现实生活中上帝是不存在的，可是有一个小男孩却想要购买上帝，这节课我们一起来认识《购买上帝的男孩》。
3、板题，提醒购字，读题。
4、引导质疑：读了这个课题，你最想知道什么？
5、梳理问题，确定探究重点。
（1）他为什么要购买上帝？
(2)他是怎样购买上帝的呢？
（3）结果怎样？
小结过渡：这节课我们主要带着这三个问题来学习课文，这三个问题读懂了，其他的问题也就解决了。
二、提示引路，自读探究
出示自学提示：请同学们默读课文，边读边想：
邦迪为什么要购买上帝？怎样购买？买到了吗？在课文中用不同符号画出相关的句子，也可以把自己的体会批注在旁边。
1、读要求。
2、学生自学。
三、多元导读，合探解疑
（一）同桌交流读书收获。
（二）整体感知：课文讲了一件什么事？
（三）感悟邦迪的不幸
1、邦迪为什么要购买上帝？谁来读一读相关的句子？
2、自由读这几句话，边读边想：你眼前好像出现了一个怎样的男孩？
3、学生汇报，并追问：你是从哪儿体会到的？指导学生读出自己的理解。（说、读、评）
4、引读：邦迪很早就失去了父母，叔叔是他惟一的亲人，现在他正昏迷不醒，邦迪怎能不伤心流泪呢？让我们一起读一读邦迪的话。
（四）感悟邦迪的坚持不懈
1,邦迪多爱自己的叔叔啊！他一定要把上帝买回来，那么他是怎样购买上帝的呢？读一读相关的句子。
2,出示一个小男孩捏着一元硬币，沿着商店一家一家地询问指导读。
3、引导想象：邦迪捏着一元硬币，沿着商店一家一家地询问：到第10家时，他可能，他会想;询问到第20家时他可能，他会想；询问到第25家时他可能，他会想
4、小结：多么有爱心、多么有耐心的孩子呀！怎能不让人感动，怎能不令老人的眼圈湿润呢！那么你认为这位老人当时会怎么想？
（五）感悟邦迪购买后的欣喜
1、善良的老人把一瓶上帝之吻牌饮料卖给了邦迪，邦迪心想：这回叔叔有救了，他多么高兴多么激动呀！课文第四自然段有一个四字词语写出了邦迪高兴的样子，是哪个词？指导学生读出喜出望外
2、引读：让我们再和邦迪一起高兴地激动地叫嚷道：叔叔我把上帝买来了，你很快就会好起来。
（六）交流叔叔获救的真正原因
1,过渡：叔叔得救了吗？你认为到底是谁
挽救了叔叔的生命？
2、学生自由发表看法，引导学生说出理由，并评价同学的发言。
3、归纳：在老人的帮助下，在医疗小组的治疗下，更重要的是在邦迪的不懈努力下，叔叔得救了。他们都拥有一颗什么心？（爱心）那么你认为到底是什么挽救了邦迪叔叔的生命？
齐读：真正的上帝是人们的爱心
四、拓展延伸，升华中心
1,邦迪用自己的亲情，自己的爱心打动了老人，唤起了老人的爱心，挽救了叔叔的生命，由此可见，爱心是可以相互一一（传递的）。爱心传递给了巴金
爷爷，传递给了朱德爷爷，传递给了苏珊的老师和
同学，爱心会继续传递下去吗？
3、理解诵读真正的上帝是人们的爱心！
五、审视文本，质疑再探
1.课文读到这里，课前的三个问题你都解决了
一吗？你还有什么不明白的地方？
2、引导学生自主解疑。
六、拓展延伸，迁移运用
【《购买上帝的男孩》教案】相关文章：
关于购买财务系统升级报告06-08
《左传》教案10-24
存货教案02-28
爱莲说的经典教案03-20
《牧场上的家教案》经典教案设计03-20
茶花赋教案04-06
《什么虫》教案01-08
《文化苦旅》教案02-27
大学教案的写法10-05