《的早晨》教学设计
《的早晨》教学设计
教学目标：
1、能选择几个方面的材料反映事物的特点。
2、学会按事物的几个方面安排材料，列提纲、完成习作《的早晨》。
3、感受学校和社会的新面貌、新气象。
教学重点：运用按事物的几个方面安排材料的习作方法。
教学难点：引导学生深入观察、感受祖国的新面貌、新气象，并能恰当份几个方面作比较具体的记叙。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1、明确本次习作的内容和要求。
2、学习运用按事物的几个方面安排材料的写作方法。
3、要求学生选择一个熟悉的地方，照样子列提纲，并把《的早晨》补充完整，以此为题习作。
教学过程：
1、揭示课题。
2、自学习作要求。理解什么叫按事物的几个方面安排材料。
(1)快速阅读习作要求，思考：本次习作训练有哪些要求，训练的重点是什么?
(2)讨论明确习作要求和训练重点。
(3)以本单元课文为例，说明作者是怎样按照事物的几个方面安排材料的。
3、指导学生学习习作内容与习作提示。
(1)看图说说图上画的是什么地方的早晨，人们在干什么，体现了校园早晨的什么特点。
(2)自学学习内容，说说课文是怎样给《校园的早晨》分几个方面列提纲安排材料的。
(3)讨论：课文例举的三条提纲，句式上有一个什么共同的特点。
(4)交流写的是什么地方的早晨，说说观察感受，准备分几方面安排材料。
(5)列提纲，教师巡视，了解学生列提纲安排材料的情况，并作个别辅导。
(6)交流提纲，说说自己是分哪几个方面安排材料的。
(7)学习习作提示。
讨论：校园的早晨和小镇的早晨安排材料有什么共同点和不同点。
(8)学生按提纲把一个方面的内容写具体。教师巡视，以写得好的或有些不足之处的文章为例评改。
(9)学生继续作文，教师巡视指导。
第二课时
教学目标：
1、按提纲完成作文。
2、评改部分习作，修改誊清作文。
教学过程：
1、学生继续作文，教师巡视了解学生作文情况。
2、交流习作，师生共同评议，然后修改完成习作。
(1)指名朗读作文，看看哪些地方写得好，哪些地方还有问题。
(2)师生共同评议：主要解决没有按事物的几个方面安排材料;这几个方面没有代表性，能不能比较全面有序地反映这个地方的特点，每一个方面是否比较清楚具体。
(3)学生修改，誊清习作，教师指导困难学生。
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