《第56号教室的奇迹》教师读后感

《第56号教室的奇迹》教师读后感

　　在第56号教室里，我们经常看到这样的情形：一堆孩子围在雷夫老师的身旁，几个孩子甚至坐在了雷夫老师面前的桌子上，大家一起积极热情的展开讨论……此情此景，是何等温馨融洽，何等温暖人心！

　　教室是一个什么样的地方？是班集体的一个“家”，是班级所有成员心灵相投的港湾，第56号教室的奇迹读后感－没有恐惧的教育，才是真教育。但是，今天的教室是什么，是家？是港湾？还是——它只是学生担惊受怕、无比恐惧的一个场所。正如雷夫老师说的，“这年头，大多数的教室都被一种东西控制着，那就是害怕！”纵观我们的教室，害怕无处不在，伤害无处不在：数学课前，小K正在发愁，因为上一次的'作业又没有交，不知道这节课会不会还像上一次那样，一节课都站着接受老师的“检阅”；第四节课上，小X面带焦虑地战战兢兢地坐着，这次语文考试又考砸了，回家后会不会又要遭受父母疾风暴雨般的挨骂……刚刚在办公室里有说有笑的老师，一进教室就板起了脸孔；刚刚在走廊里欢天喜地的学生，一进教室就无精打采地趴在了桌子上……这些情境不一定就发生在你身上，但一定发生在你我身边。教室里充满着无声地恐惧。

　　然而，这一切绝不会在第56号教室里发生。“第56号教室之所以特别，不是因为它拥有了什么，反而是因为它缺乏了某样东西——害怕”。在56号教室里，雷夫老师用信任和爱取代了恐惧，做孩子可以信赖的依靠，读后感《第56号教室的奇迹读后感－没有恐惧的教育，才是真教育》。在交作业时，当丽莎找不到了自己的作业，雷夫低下身子说他相信她，相信她写了作业只是找不到了，并告知她整理一下乱糟糟的资料袋，结果，从此以后丽莎的作业再也没有找不到过；当老师讲过数次后，学生还是不会做时，雷夫说“只要尽力，考试不是那么重要，考不好只代表一件事：你还没有弄懂这个题目，老师再为你讲解一次”；当孩子恶作剧打破了东西时，雷夫会说没关系，这种事是难免的，我们可以好好处理……是的，孩子难免会犯错，这时我们最重要的不是观察孩子的缺点，而是发现其转变的痕迹。或许，不一样的处理方法，会产生完全不一样的结果：在短短的几分钟的时间里，我们从可能依规定惩罚孩子的“恶人”，变成受他们信赖的师长和朋友。这就是榜样和没有害怕的教育，这就是信任和不走捷径的教育。

　　没有惧怕，才能活出真的自我！人与人之间能不能建立起信任，是一个人能不能愉快地生活，能不能获得幸福的重要基础。作为一名教育工作者，我们只有充分信任和爱护每一个孩子，全力创设一个坚固而友善的避风港，让孩子们在这里坦然无惧地学习、正确理性地认知、自由积极地生活，他们才会获得幸福的体验，他们才会爱上学习！

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