有关《第56号教室的奇迹》读后感
最近，我读了《第56号教室的奇迹》这本书，感觉受益匪浅！
一个平凡的美国教师，工作环境恶劣，收入不高，生源不好，面临着在我们看来不可能遇到的困境……却在一间教室里创造了教育的奇迹，在平凡中铸就了辉煌，他就是雷夫。
书中雷夫讲述了发生在56号教室的故事、如何和学生建立信任关系，给教师的建议；如何处理学生分数与能力的关系、中美个性化教育的不同、对当前‘狼爸’、‘虎妈’、‘鹰爹’等教育现象的看法等问题。
教育不是万能的，我们不能无限夸大教育的作用，但是雷夫的成功向我们表明：一个人在一间教室里，仅用一年的时间，就能对孩子施以终身的影响。
我们应该向雷夫学什么？
一、学习雷夫以学生为本的教育情怀。
雷夫之所以能成为雷夫，因为他的眼中只有学生，学生是他的整个世界。他在评价北京十一中的.时候说了一段话：这里的学生很快乐，学生都有不同的责任和分工，每个孩子自己对自己教育负责，不是为了教师而学习，他们相互观察自己做得对与不对，不为赢得尊敬而值得尊敬。评价一所学校，仅仅只看学生的表现，这就是雷夫！
二、学习雷夫对学生一生负责的使命感。
“学生是最重要的”，好莱坞准备花大笔钱拍摄他与学生的电影，他觉得这对学生没有任何好处，坚决拒绝。在名利面前，雷夫选择的是学生，他有着自己的原则，并能坚决抵制各种诱惑。有教师希望带着学生到56号教室参观学习，当了解来访学生需要凌晨4点左右起床，雷夫坚持不让对方来，理由只有一个：学生在该睡觉的时候需要休息。他说：每个孩子来到我的班级，他们自己并不知道自己将来要成为什么样的人，但是我知道他们每个人将来会成为什么样的人，我想象他们能成为什么样的人。雷夫按自己的观察与判断，就像一个耐心细致的雕刻匠，雕琢着每个学生。他不因学生的家庭出生，而有些许的冷落与不同。他用自己的智慧，把每个孩子送上适合自己的人生道路。“善良+勤奋学习”是56号教室的学生需要共同遵守的核心价值观。
他说：“拯救学生的灵魂并不是我的职责，但是要给学生机会，让学生自己拯救自己的灵魂。教育就是让学生实现自我教育，而不能用我们的“教育干扰”代替学生的成长！
三、学习雷夫勤奋为路径的执着。
成功人士有三种特质：乐观、激情和勤奋，这三种特质在雷夫身上体现得尤为真切。他每天提前2个小时到校，每天忘我投入工作都在十二小时以上， 没有周末休息日。假期带学生外出旅游，放学之后给学生补习功课，他的生活以学生为中心，他说：对我最好的奖赏就是学生的成绩。因为他的勤奋投入，课堂内高效，课外大量补习，兼施以不同的课程，他的学生从成绩、从思维、到习惯、到品行，都是最出色的。他不为考试赢得考试！
四、学习雷夫温暖人心的人格魅力。
功成名就的雷夫，有着孩童般的率真，“我不是救世主，只是普通人”，“我经常失败”，“我是反对‘虎妈’的妈妈”，真实的力量让人震撼。雷夫的魅力源自“善”，他从来不与他人争吵，并不意味没有原则，他对待每个学生的爱心与耐心，都是因为善良的本性。雷夫的魅力源自“美”，他对艺术的爱好与追求，内心始终保持一名教师的本色本真，都是一种朴素美的外显。
从雷夫这样一个优秀的教育同行身上，我看到了很多，也学到了很多。想要完全模仿不太可能，雷夫在演讲录中说了句很有意思的话：等你成为雷夫，你就可以这样做了！希望中国有更多的雷夫，每一个教师都努力成为雷夫！
【《第56号教室的奇迹》读后感】相关文章：
《第56号教室的奇迹》读后感04-11
第56号教室的奇迹的读后感11-25
第56号教室的奇迹读后感03-14
《第56号教室的奇迹》的读后感04-28
关于《第56号教室的奇迹》读后感04-02
《第56号教室的奇迹》教师读后感02-16
《第56号教室的奇迹》读后感参考02-18
第56号教室的奇迹读后感范文11-18
《第56号教室的奇迹2》读后感11-24