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《追随苏霍姆林斯基》读后感（通用5篇）
当细细地品读完一本名著后，大家一定都收获不少，这时就有必须要写一篇读后感了！那要怎么写好读后感呢？下面是小编精心整理的《追随苏霍姆林斯基》读后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《追随苏霍姆林斯基》读后感 1
大学期间，在教育学等理论课程的学习中，经常会听到前苏联“百科全书式的教育家”苏霍姆林斯基的名字，对他的《把整个心灵献给孩子》、《给教师的一百条建议》等书名早已熟烂于心，却未曾仔细地阅读过，当时的我觉得这肯定又是一些枯燥的理论和抽象的教条。而今我踏上了工作岗位，反过来再阅读这些教育著作，却深有体会，也能更好的与实际相结合。暑假期间我阅读了李镇西老师的《追随苏霍姆林斯基》，跟随着他，我一次次的地走进了苏霍姆林斯基，走进他的生平，走进他的教育思想，原来他的教育学理论写得这样平易而富有魅力。
在苏霍姆林斯基的心中，是没有一个差学生，没有一个教不会的学生的`，每个孩子的心灵都绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的田地，而教师的责任就是发现并扶正学生心灵土壤的每一个幼苗，让他们茁壮的成长。苏霍姆林斯基尊重、信任学生，尤其注重保护学生的自尊心，并指出他们是脆弱的，要小心地像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，要培养自尊心，只能用温柔细致的教育手段，自尊心是不允许采用粗暴的、强有力的凭意志的手段的的。苏霍姆林斯基认为教师的聪明才智在于，是孩子们把教师的意图当做自己的意图提出来并加以实施，一个真正的教育能手永远也不会是孩子感到自己是一个发号施令的人。在他的眼里，上课、评分不是人的精神生活的唯一活动领域，真正的教育者意味着奉献—奉献爱心，把整个心灵献给孩子，
读着大师的话，我不禁反思自己的所作所为，作为幼儿园的教师，面对的学生群体是特殊的，因为3~6岁之间的幼儿个性心理特征尚未完全形成，而当孩子犯错误的时候，尤其是屡教不改的情况下，我选择了在集体面前去批评他，现在想想，孩子们的自尊心肯定受到了极大的伤害。工作中，我经常会陷入这样的苦恼：为啥我用心地对待每个学生，但对学生起到的效果却是很小的，在苏霍姆林斯基的教育思想中，我找到了答案：爱并不能代表一切，而应在尊重和信任的基础上来爱学生，用心呵护学生的心灵。
在第二辑又见卡娅中，通过李镇西老师的记录，我看到了许多国内外专家对苏霍姆林斯基教育思想的介绍，由此可见他的教育思想在全球都得到了有效地传播和实践。而卡娅写给学生们的回信给我留下了深刻的印象，作为教育大家的女儿，她对父亲思想的传承，对学生诚挚的爱感动着我。在信中、他用父亲的“需要—困难—美好”六个字诠释了对生活、对学习、学校和教师的看法，而作者李镇西老师，也正如信中所言，为了这无悔无愧的一生，他追随着苏霍姆林斯基，用心灵来滋养学生，以为让更多的学生得到幸福的一生而努力执着。
李镇西老师用朴实的文字，记录着自己追随苏霍姆林斯基的过程，每一辑都给人以震撼。从他的一字一词中，我们能感受到李老师就像一位狂热的追随者，我们和他一起感受着这个过程的幸福，李镇西老师真不愧是“中国式的苏霍姆林斯基”。他将书中所得运用在实践中，并用生命在做教育，在追随着苏霍姆林斯基。平凡的文字，鲜活的生命，让我爱上这本教育理论书籍，也让我开始结合自己的实际，反思我的教学实践。让我们一起同李镇西老师追随苏霍姆林斯基，怀着一颗纯净朴素的心，从事纯净朴素的教育！
《追随苏霍姆林斯基》读后感 2
这个寒假，市教体局号召全市教师参加到阅读活动中来，我也捧起了李镇西先生的《追随苏霍姆林斯基》，认真地阅读起来。本书主要介绍了李镇西先生追随苏霍姆林斯基的历程，并向我们介绍了苏霍姆林斯基的教育思想：“教育——这首先是人学”“人的充分表现，这既是社会的幸福，也是个人的幸福”“学习只是学生精神生活的一部分”“真正的教育是自我教育”“爱别人是培养为祖国服务的爱国主义花朵的沃土”“爱情，是对人道主义的最严峻考试”……感受一：李镇西先生是一个特别爱读书的人，仅仅是苏霍姆林斯基的著作，他几乎读遍。他曾经写到：“可以说，苏霍姆林斯基的思想，是在我教育生涯的早晨投下的第一缕金色的霞光。”他善于抓住苏霍姆林斯基教育思想的精髓，并在工作中实践，很好地解决了许多工作中遇到的困惑和难题，也成就了李镇西的教育之路，快乐了他人，幸福了自己。我们在教育学生的过程中，总会遇到这样或那样的问题，我们是怎么去解决的呢？很多时候都是在抱怨学生不好，家长不配合，学校不支持，我想，抱怨解决不了任何问题，我们要寻找解决问题的办法。我们要向李镇西先生那样勤于学习，转变观念，通过阅读教育专著，从中吸取有益的内容，形成自己的教育思想和方法的。
感受二：我们要相信学生。李镇西先生十分推崇苏霍姆林斯基的观点“我们的教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。”我也有同感。我们的`老师对学生的评价不可避免地受经验的影响，特别是对特殊学生。我们应该把学生看成一个完整的人，每个学生都有缺点，但优点还是占大多数的，作为教师，要有一双善于发现的眼睛，要引导学生不断的发扬优点，摒弃缺点，这样学生自然而然就会越来越健康成长。
感受三：学习不仅仅是看书，而要有所行动。我们要学习苏霍姆林斯基和李镇西对学生的挚爱，学习他们对教育的执着，包括学习他们坚持不懈地写“教育手记”。只有经历过这样的过程，坚定终身学习的理念，我们才能够不断地进步，不断地提高。
感受四：爱国主义教育要落到实处。爱国主义教育不能是空洞的说教，而要有具体的载体，比如说“要爱你的妈妈！”这是帕夫雷什中学大门墙上的一幅大标语，它引导学生从爱自己的妈妈开始，进而爱家乡、爱祖国，这样的教育是润物细无声的教育，也是学生容易接受的教育。
感受五：应把自己的学生当做富有个性的“人”，而不是考试的机器、分数的符号，要将发展学生的个性同自己工作的乐趣联系在一起。学习只是学生精神生活的一部分，我们要多提供机会让学生充分的表现自己，让每个学生都能抬起头来走路，让学生拥有自尊、自信、自豪感，从而推动学生的全面发展。
《追随苏霍姆林斯基》读后感 3
朱永新曾说过：一个人的精神发育史就是他的阅读史。沉浸书中，心随文字游，如同邂逅一处处生命的美景，沿途的一枝一叶让自己在有限的时间中体验到精彩的人生。再读《追随苏霍姆林斯基》，心中的感受已非初读时相比，从中汲取到的东西已然更多、更深，甚是豁然开朗。
沿途撒下爱的种子，且行且惜。细细咀嚼这本书，耳边响起了李镇西先生和苏霍姆林斯基语重心长的叮嘱，它让我懂得了教育的本质所在是人性，让我明白我们的教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的土地，让我意识到身为人师的我们应该爱孩子。是呀，在教育百花园，且行且播下爱的种子，等到收获时节一定是花红柳绿、芬芳迷人。
回首自己的教育经历，因为心中的爱让自己与学生在这一旅途走得异常欢快。班上的一个孩子不幸失去了父亲，这对于年幼的他来说是何其的痛苦，有时候望着他那陷入迷茫的眼睛，我心疼极了！还记得刚踏上三尺讲台时我就告诉自己一定要怀揣着爱与他们同行，带给他们所有想要的东西。出自怜悯和同情，在以后的日子里我对他对了一份特别的关注，每当他遇到了难题我总是适时地伸出援助之手。从事教育一路走来，带给了我很多的感动，我也发现很多时候给予学生的爱都是微不足道的，但又是少不了的。因为我们对彼此的爱，把这一途径点缀得香花弥漫。
坚定心中的梦想，执着追求。李镇西先生是一个典型的“苏霍姆林斯基迷”，在追星、取经的路上他义无反顾，甚至于走进苏霍姆林斯基故乡，走进帕夫雷什中学……他直言苏霍姆林斯基的思想是在他教育生涯的早晨投下的第一缕金色的霞光，他感慨我们应该向苏霍姆林斯基一样怀着一颗纯净朴素的心，从事纯净朴素的教育。书中的文字向我们诉说着苏霍姆林斯基的'伟大，隐约间也在传递着一种精神，一种坚定寻梦的精神。
梦想，大抵是这世上最美好的东西，而最具魅力的莫过于执着追梦的人。我欣赏那些为了梦想在风雨中继续奔跑的人，也告诫自己人因梦想而伟大。在我心中，一堂好课如同一杯佳酿，立竿见影，举重若轻，为了这一堂课，我一直努力着、求索着、渴盼着。在这其中，像个懵懂的少年，跌跌撞撞，经历了不少挫折，遇到了不少困难。但是无谓了，追梦路上，哪能不受挫，只要坚持，前方就是天堂。
在这个浮躁的社会，如果能够沉下心来阅读，这就是一件幸福的事。身为人师，读书不仅仅是寻求精神的营养，找寻教育智慧的源头，也是为了能够带给我们的孩子更多的东西。让书香萦绕我们的生活，让自己多一丝书卷气，给别人带来一些书香气。
《追随苏霍姆林斯基》读后感 4
在读到这本《追随苏霍姆林斯基》之前，我曾购置过一系列有关苏霍姆林斯基的书籍，如《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《帕甫雷什中学》、《学生的精神世界》等著作。但就像李镇西老师年轻时的想法一样“读教育学著作，我最怕读到诸如‘结构效度’、‘认知编码’、‘心理复合体’之类深奥、晦涩的名词术语”，也许这些术语本身是科学的。但无奈我一看就头疼，因而连书索性也丢在一边当收藏了。而且，我敢说，这种心灵的折磨不只我独有，恐怕许多第一线的教师都有过类似的自卑体验"。但是当我翻开厚厚的《给教师的一百条建议》，便被它极其平易而又极其流畅的文思所打动。从此以后这些书变成了我经常翻阅的枕边书。这学期又购置到李镇西老师的这本《追随苏霍姆林斯基》，真的感觉异常亲切，温暖。
在序言里，作者言简意赅的介绍了苏霍姆林斯基的生平和成就，以及自己是如何走上苏霍姆林斯基的追随者之路的过程，字里行间体现了作者对这位伟大教育家的敬佩和热爱。作者不愧是中学语文老师，文字清新，既有节奏又有张力，没有所谓学者的洒洒洋洋，也没有一般教师的小家子气，用极富感染力的笔触讴歌了他的偶像，也表露了自己的心迹“苏霍姆林斯基的魅力，就是教育的魅力、思想的魅力、情感的魅力、文学的魅力……而这些都源于苏霍姆林斯基的人格魅力”。这一个观点我极为赞同，每次看到感人的名人传记或自传后，我都会想：一个伟大的人物，其伟大之处不仅仅在于，甚至根本不在于他所作出的伟大功绩，而在于他伟大的情怀和人格；一项伟大的事业，绝不是一个人可以完成的，而一个伟大的人物，却可以感染和带动一大批人投身到一项伟大的事业中。
全书共分三个部分，第一辑讲的是作者如何通过阅读苏霍姆林斯基的著作，找到自己成长的方向，如何在他的精神感召下全身心投入到一个光荣而艰辛的职业中。这不是一些简单的读后感，而是作者在用真心拥抱自己的理想，并且和理想携手同行的过程，每一篇短文中都有作者亲身的经历，有的是经验，有的是教训，用一个个活生生的例子诠释了作者的成长——一种理想主义的追求过程。文中穿插着苏霍姆林斯基那诗一般的文字，让文章读来既生动又优美。
第二辑是作者在江阴参加"苏霍姆林斯基教育思想的.传承和学校教育改革"国际研讨会的记录和感受。在这一部分中，我们通过作者的记录，看到了多位国内外专家，包括苏霍姆林斯基的女儿对苏霍姆林斯基生平和思想的介绍，这让我们从一个侧面更加清晰地看到了苏霍姆林斯基以及他的思想在中国的传承，令人高兴的是，有那么多人赞同他用心灵来滋养学生，赞同他把孩子培养成幸福的人是教育的终极目标，然而，这种美好的理想，在我们的唯分数主义面前，显得多么脆弱甚至可笑。作者在这一辑中也处处流露出自己的无奈，无奈的早退，无奈的签订了协议而无法实施，无奈的看到那么多的假科研……但是，正如作者转述的苏霍姆林斯基女儿卡娅写给学生们的信中所说：“生活总是给我们提出任务、问题和课题，我们需要完成和解决它们，但不会那么容易，一定会遇到困难，那就必定要锤炼意志，开动脑筋，耗费心血。而当这些问题被解决的时候，你就会感到克服困难取得成功和胜利的快乐与美好。生活能如此展开，日复一日，月复一月，年复一年，直至一生，那就是充满希望、胜利和成就的一生，无悔无愧的一生。"作者也许正是为了这无悔无愧的一生，乃至由此带来的，让更多的学生得到幸福的一生而执着吧。
第三辑看来最为轻松有趣，在作者的带领下我们来到了苏霍姆林斯基的故乡乌克兰，但这一辑也最为令人心酸，就如同许多学教育的人不知道陈鹤琴、陶行知、张雪门一样，乌克兰人也有人不知道苏霍姆林斯基。作者的"朝圣"之路并非一帆风顺，却也被他走的有滋有味。最后，作者带着深情，也带着责任感的写下了一个问题的答案：今天，我们向苏霍姆林斯基学什么。这本书的最后一句话是：今天，我们最应该向苏霍姆林斯基学的是
《追随苏霍姆林斯基》读后感 5
寒假中，有时间能够静下心来细细阅读了李镇西老师的《追随苏霍姆林斯基》这本书，翻阅着，品读着，内心涌起了无限的感慨和激动。
书的主体结构分为三辑，分别是“穿行于苏霍姆林斯基思想的森林”，“又见卡娅——江阴日记选”“走进苏霍姆林斯基的故乡——乌克兰日记”，书中按照时间发展的先后顺序，讲述了李镇西老师是如何接触苏霍姆林斯基的思想，并逐步深入的去思考苏霍姆林斯基的教育思想精髓。更难能可贵的是李老师把这些理解到的精髓运用到了他的教育实践中。如果说苏霍姆林斯基的教育著作是从实践到理论，而李老师则是将这些理论运用到了教育实践中，给理论以生命。
通过阅读本书，我知道了苏霍姆林斯基在李镇西老师心里深刻而又永不褪色的教育观：
应该通过课堂教学发展学生的智力，让教学成为学生智力发展的手段;一个学校应该有丰富多彩的智力生活;应该根据学生的思维特点个别施教;应该保证基本技能，基本知识的掌握和积极运用;应该在教学中激起学生高昂的情绪;应该充分发挥教师个人对学生的直接影响，“人只能由人来建树”;教师应该把学生的家庭教育纳入学校教育的体系，因为家庭的精神文化气氛，对于儿童的发育成长具有非常重要的意义”;教师要善于运用集体这个有力的教育工具;教师应该正确引导学生的自我教育，因为“真正的教育是自我教育”;教师要善于发挥书籍的威力……
全书共分三个部分，最打动我的就是第一辑，让我体会到作者如何通过阅读苏霍姆林斯基的著作，找到自己成长的方向，如何在他的精神感召下全身心投入到一个光荣而艰辛的职业中。尤其是作者的成长历程让我既了解了苏霍姆林斯基也了解了真实的李镇西。每一篇短文中都有作者亲身的经历，有的是经验，有的是教训，用一个个活生生的例子诠释了作者的成长——一种理想主义的追求过程。文中穿插着苏霍姆林斯基那诗一般的文字，让文章读来既生动又优美。 这一部分深深的打动了我，让我对作者有了更进一步的了解，让我真正体会到作者的成长，刚好扫清了我成长中的困惑。作为一名普通的中学教师，作者勤奋的.阅读了苏霍姆林斯基的大量专著，这是我所没有做到过的，也从没有想过去做的事，这让我非常佩服。因为我觉得自己总有一个非常模糊的奋斗目标，但是却没有像李镇西那样付诸行动，这难道就是所谓的眼高手低吧。这是我首先要向李镇西学习的第一个地方。他真正打动了我，那种坚持不懈、那种无悔的追随让我刻骨铭心!我也好想做苏霍姆林斯基和李镇西的追随者!
跟随着李镇西老师，我来到苏霍姆林斯基的身边：
大师对我说：人性，这才是教育的本质所在。
大师对我说：我们的教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断壮大，最后排挤掉自己的缺点的杂草。
大师对我说：要善待“透明的露珠”
读这本书，除了敬佩和感动。我也在思考：我们应该向苏霍姆林
斯基学什么呢?也许正像作者在书中所阐述的那样：今天，我们最应该向苏霍姆林斯基学的是——怀着一颗纯净朴素的心，从事纯净朴素的教育!
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