《改变世界，以教育的方式：北京十一学校变革启示录》读后感
看完一本名著后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，何不写一篇读后感记录下呢？现在你是否对读后感一筹莫展呢？以下是小编为大家整理的《改变世界，以教育的方式：北京十一学校变革启示录》读后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。
“来十一学校，和我们一起改变世界，用教育的方式。”
北京十一中学招聘教师的标语所蕴含的底气和自信真非一般人能够拥有！
李斌的采访报道刷新了我的教育思想、教育理念。他的每个采访都能给从事教育的人深刻印象。读完每篇报道就像聆听了一位教育专家的讲座，感受一场思想的盛宴，让我感受到了十一学校的教育情怀、教育境界、教育艺术。
李希贵校长和他的团队面对时代变化，面对广大师生对教育改革的深切呼唤，肩负起了时代责任、勇敢地迈开脚步，以壮士断腕之决心，以滴雨穿石之毅力，努力推进教育改革，最大程度地释放学生活力、教师活力、教育活力。
想象不出20xx年暑假，十一学校100多位教师，夜以继日，团队合作，思维碰撞，攻坚克难，将国家课程、地方课程和学校课程被不断地拆分、调整，组合出一套适合学生学习需要的、开放性的课程体系。
经过多年的改革实践，服务型的管理、专家型的老师，让十一学校的学生养成了独特的品质：
(1)主动性。传统课堂里，学生是信息加工的主体、被动接受者和被灌输的对象。十一学校的学生能知己所长、知己所需，数百门、多层级课程中挑选出适合自己的并完成学业，体现了他们学习的主动性，体现了学生是学习的主体，自我发展的主体。在这种新型的教学过程中，教师不仅要承认和尊重学生的主体地位，激发学生的主体意识，更要注意引领发展学生的主体性，凸现其主动性。
(2)独立性。通过自我管理，在自己计划、自我指导、自我反思、自我监控的过程中，十一学校学生能积极主动地调整自己的学习策略和学习方法，并取得成功。而在这个过程中，学生表现出自己是学习活动的实践者、是学习目标的选择者、是学习内容的探索者、是学习成果的发现者、是学习方式的创造者，具有独立性的一面。
(3)合作性。十一学校的严格的学习时间管理，让学生有了更多属于自己学习的.空间。众多社团组织也是他们个体与外部环境交互活动并获得知识的平台。学习中，学生经过自主探究，还不能正确的阐释某个知识点时，会依靠师生的协助，并通过合作交流去完成知识的掌握。
(4)开放性。十一学校自主学习课堂教学中，师生的关系是民主的，师生在人格上是平等的。因此，学生获得知识的过程是开放的；提出的问题是开放的，问题的答案是开放的；评价标准也是开放的，由分数决定一切转变为学生在学习过程中是否真正参与了活动，是否具有创新精神，是否具有合作精神等作为评价标准。
十一学校的教育理念给人的印象深刻、触动巨大。教育变革不仅仅是改变老师的理念、改变教育方法、改变学生学习模式，也需要管理者理念的先行改变，这样才能引领老师主动参与其中，一起改变学生的学习习惯。让学生在教育变革中学得更好，走得更远，达到用教育的方式改变世界的情怀。
李希贵校长曾说，能够把集体的智慧凝聚起来，我们就会有无限的力量。我们每个人的智慧加起来，就可以撬动一个世界。十一学校做到了，他们撬出了一个教育新世界。
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