读《诗意同行：追寻教育理想国》有感

时间：2022-08-02 18:21:35 读后感我要投稿

读《诗意同行：追寻教育理想国》有感

　　细细品味一本名著后，相信大家都有很多值得分享的东西，让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧。那么如何写读后感才能更有感染力呢？以下是小编收集整理的读《诗意同行：追寻教育理想国》有感，仅供参考，欢迎大家阅读。

读《诗意同行：追寻教育理想国》有感

　　寒假期间，我阅读了《诗意同行：追寻教育理想国》一书，书中使我感触很深的一段文字是：“我一你”关系的教育图景是我们所期盼的，百先是教育者与受教育者的生命与生命的真实相遇。教育者不把受教育者当作是认识和改造的对象而是结成不可分割的整体，彼此感受对方生命的律动和成长的拔节，师生散开自己，共同沐浴在智慧的阳光和清泉，交融于生命成长的呼唤与应答中。其次是教育中交往的双方互为主体，互相作用、互相交流、互相沟通、相互理解，而又保持着各自独立的人格精神。教育者自觉提高自己的学识、专业素养和人生境界，尊重独立的生命个体，玲听来自每一个教育对象的心声，并用自己的学识、智慧和勤勉的态度，点燃学生的智慧，激发学生对美好生活的向往和追求；不断提高道德修养和人格品质，引领学生对美好情操的感悟和体验；不断充盈自己的情感和精神世界，用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近跟教育对象的距离，把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受成功的喜悦。再次是教育双方的相遇，不仅是知识的传授，还是智慧的碰撞；不仅是智慧的碰撞，还是情感的共鸣；不仅是情感的共鸣，还是灵魂的共振。教育以“育人”为根本宗旨，以激发人的自主、自律和自觉为根本任务，发掘适合学生学习和进步发展的教育内容和教育策略，实施能够与学生生命和智慧成长产生核磁共振的教育方式和教育行为，教育最终回归到促进人的全面和谐个性发展的本源状态。

　　的确，“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。我国现代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。在我的教育生涯中也做到将自己的心掏出来给孩子们！古代教育家早就提出“有教无类”，“同在一片蓝天下，孩子们应该有同等的受教育权利。”热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，我们对待他们要真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他“心中的坚冰”，让他在愉快的情感体验中接受教育。虽然我无法象太阳一样，将自己的'光辉撒遍世界的每个角落，但我却可以象母鸡爱护小鸡一样，关爱自己的每一个学生。

　　教书是手段，育人是目的。因此，我们教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。“以情育人，热爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关心；以身示范，尊重信任”。尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。教师爱学生体现在“严”和“慈”上。常言道：“严师出高徒。”又说：“严是爱，宽是害”。对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”。所以，对学生不严不行。当然，严要得法，严要有度。慈，就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生全面发展。教师要与学生平等相处，尊重学生、信任学生、爱护学生、保护学生。教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。

　　身为教师，我们不能把教书育人降低到只传授知识的层面上。我们有责任、有义务从现在做起，从自身做起，通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充实自己，努力提高自己的从教素质。以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的知识去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去温暖学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格塑造一切学生的美好心灵，影响一代又一代的学生，真正成为一名优秀的人民教师。

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