《班主任工作漫谈》读后感优秀

时间:2023-05-30 13:53:55 读后感 我要投稿

《班主任工作漫谈》读后感优秀

  当阅读了一本名著后,你有什么总结呢?需要写一篇读后感好好地作记录了。想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧,以下是小编整理的《班主任工作漫谈》读后感优秀,希望对大家有所帮助。

《班主任工作漫谈》读后感优秀

  走上工作岗位的第一年我当了副班主任,当时自己不懂的事情还太多,只能用心去做好事情,这也使我得到了初步的锻炼。可是想到自己以后也要当班主任的时候,心里还是有些发虚,生怕自己不能胜任。我知道自己需要学习,于是翻开了魏书生老师的《班主任工作漫谈》。魏老师是位热爱做班主任工作,并且是在班主任工作岗位上不断创新,取得了巨大成绩的好班主任。他的《班主任工作漫谈》给了我很大的启发,让我了解到作为一名班主任,如何走进学生的情感世界,了解他们所需要的,了解他们的爱好和才能的重要性。他其中阐述的无论是工作上的理论,还是对实践的论述,都让我豁然开朗。

  魏书生老师从班主任自身的修养、学生培养、特殊情况育人方法、班级科学管理等方面全面阐述了做班主任之道,很多方法是其独创的。魏老师和别的专家最为不同的是他总是深入浅出,用最简单的事例引发人们最深刻的思考,用最通俗的话语阐述最精辟的道理。具体我从以下几方面谈谈我的体会:

  一、班主任自身的修养。

  魏老师认为一个人首先要适应环境,享受美好人生。生活不能没有理想,但是人类不能以理想主义的目光苛求生活。当代人当少埋怨环境,多改变自我。人应该学会自我更新,今天的我应该比昨天的我有新的认识、新的发展、新的能力。只有自己不断更新了,世界在我眼里才是新的。

  教师这个职业是需要耐心的职业,没有耐心的人是做不了也做不好教师的。学生有时候做错了事情,老师可能会平心静气地指导他,但是有些时候,学生一错再错,老师的脾气也容易变坏,毕竟,老师也是一个平常人,也会有发脾气的时候。魏书生能站在学生的立场上提出“我们需要怎样”、“我们怎样做能更好”、“我们必须坚信我们会做好的”等等,让学生感觉到老师不是在训斥他,而是在帮助他,他是老师的助手。我深深感叹:魏书生老师不是一个一般的教育家,他对自己所从事的教育事业有着一种执著的追求,有一种献身精神,这不是一般人所能做到的。教师这个职业是需要爱心的职业,没有爱心的人是做不了也做不好教师的。魏书生爱自己,爱家人,爱他人,尤其是爱学生。魏书生爱学生,尤其是爱那些差生。因此给他们一些关爱和耐心,帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任。再有,教师做差生的转化工作如同医生诊病一样,医生只有在治疗疑难杂症中才能提高医疗水平,教师只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。魏老师的这一认识应该说是非常独特、耐人寻味、给人启示的。

  班主任的工作是平凡而琐碎的,这些平凡而琐碎的事情反映了班主任工作的艰辛,如果我们没有好的心态,很有可能就要面对屡教不改的学生发火,结果是班主任和学生的心理距离拉开了,教师的教育工作未必能让学生入耳入心。而反过来,这种发火解决问题的方式对班主任身心的影响是很大的,有可能让教师的健康受到不知不觉的损害,结果是两败俱伤,都受到伤害。怎么办?作为班主任在班级工作中有自己的主动权,我们先改变自己,就象魏书生老师说的那样,找一个学生提醒自己,当自己要“崩溃”的时候,这名学生勇敢的站出来,提醒自己,让自己换一种方式处理班级中发生的事情,日积月累就可能让自己的心态得到调整,用一种合适的方式来处理班级事务。

  就课堂教学的形式而言,有的教师擅长讲授,有的教师擅长写,字写得漂亮,还会绘画,板书设计极吸引人。在实际的教学中,我们也要发展自己的长处。

  二、学生的培养。

  学生的“调皮”、“不听话”常使我一筹莫展、束手无策。听了魏书生的报告后,对我启发很大。学生走了错路、犯错误,魏书生老师不是训斥、整治,而是以导师之情,民主、平等的态度让学生写心理活动的“说明书”、“心理病历”,以此来自我认识、自我教育。在班级日常工作中,我经常感觉分身乏术,因为总是对学生不放心,什么都要自己去做。而魏老师是把学生当助手,每个学生都是小老师,分担着老师的工作。这样既减轻了老师的负担,又培养了学生的能力,还减少了学生犯错误的机会。他的这些做法犹如春雨滋润着学生幼小的心田,使学生产生了强烈的追求欲、探索欲、奋斗欲。事事不见老师管,时时都有老师在,真可谓“攻心为上”。学生正是在知识的氛围中,在老师设置的一个个教育中思想受感化,情感受感染,情操受陶冶,灵魂得净化;选择自己所爱的,爱自己所选择的;打架惹事、无事生非之兴趣顿觉索然无味。这是魏书生对“攻心术”的运用。

  相对而言,我们又差了一步。我们多用的是“攻身术”,直接出面,评判是非,对则褒,错则贬。强调管理,注重控制,忽视了学生感情世界的开发引导和内心的启迪,用老师的情感代替了学生的情感。不是把学生当作广阔的世界,而是当作一部学习的工具,要求听话、服从。这样,对立冲突就在所难免了。

  三、特殊情况育人方法。

  1、对后进生的教育。

  我对魏老师说过的一句话非常感动:我不会教书,是学生教会我教书;我不会改变后进学生,是后进学生帮我教会了怎样教后进学生。听了这句话,真觉得自己做的欠缺的太多了,繁忙的工作,重复的事情,磨灭了我的耐心,我对学生尤其是后进生缺少了太多的关心,我的目光更多的去关注那些成绩优异、多才多艺的孩子了,那么后进生就会永远处在一个被遗忘的角落。

  其实,差生也有他的优点,有他的可爱之处,正如我班某个学生在学习上各科成绩都跟不上,无法完成学习任务,被老师、同学视为差生。从另一个角度看,他有他的优点,有时为班级做好事,自觉扫地、倒垃圾等。他也有他的可爱之处,他天真活泼、尊敬老师、团结同学。所以,我们当教师的要多想学生的优点,少想学生的缺点,重视发现学生的特长。了解每个学生的家庭背景,了解学生的个性。树立为学生服务的思想,建立良好的师生关系。

  2、信任学生、尊重学生、鼓励学生。回望自己管理的班级,总认为学生太小,不懂事。我对他们倾注了所有的爱,为他们牺牲了多少休息的时间,可他们毫无感觉,不能体谅。有时自己一副恨铁不成钢的样子,可学生照样若无其事,不知发生了什么。特别是几个捣蛋鬼,处处与你作对。细想之下,这也应该是自己管理上的败笔,没有引导学生去尊重人,理解人,帮助人,体谅人,没有让他们形成这些良好的品质,不能体谅老师也就在情理之中了。

  通过阅读《班主任工作漫谈》这本书,我更进一步认识到,渴望理解、渴望信任是人们的一种正常需要。对于个别智障学生更需要理解、信任和鼓励。作为班主任,对于这些特殊学生,首先是亲近他们,尊重他们,在学习上耐心引导,生活中热心关怀,经常同他们交谈,了解思想状况,抓住时机,尽量做到多表扬,多鼓励,多给他们改错的机会,树立自信心,使他们感受到在快乐中成长,在快乐中学习。对每一位学生做到公平、公正,对一类学生严格要求,对二类学生不歧视,不挖苦,耐心教育、耐心指导。

  3、让学生学会关心他人。

  师生之间,有许多感情解释不清,分辨不清究竟是谁关心了谁,在人世间,感情总是相互的。当你向对方表示关心之情时,必然也得到对方的关心,这种关心的感情幼芽开始时肯定很弱,很嫩,全然不像炮火连天的战场上用全部生命表现出来的那种关心。但你别嫌它小,珍惜它,一点点地培植它,抚育他,它就会长,长得蓬蓬勃勃,长得苍劲有力,长得经得起狂风吹,暴雨打。作为一个教师,我总在平凡中,在小事中播种关心学生的感情,只要善于播种,就到处都有播种的机会,只要善于培植,你就能生活在幽深茂密的长满关心的感情之树的森林中。

  四、科学管理班集体。

  魏书生把对学生进行思想品德教育,培养学生自我教育能力,称之为科学管理班集体。对,这就是科学。我不能说为什么这是科学,但我能真切地感受到,这就是科学。魏书生当两个班的班主任,又有一半多的时间外出讲学,参加会议,而他的班级却井然有序,各方面都非常出色。事实是最好的证明。书中第三章科学管理班集体,第七章科学管理班级要靠班级的主人们等,给了我育人的启迪,帮我打开这因循守旧的大脑,帮我找到解决问题的钥匙。

  魏书生不仅以“德”治班,更是以“法”治班。在他教的班级中,制定的法规就有30多项,语文教学中的34件事都精心地按时空顺序做了周到的安排,在班级里做到了“事事有人管,人人有事做,时时有事做。”

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