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读《赏识你的学生》后感
20xx年春季学期结束前，学校又人手一本教育读物，今年的是孟繁华教授主编的《赏识你的学生》，拉开了教师暑期读书思考交流研讨的教研活动。
书中摘引许多生动的案例诠释了“期待效应、需要层次、多元智能理论”等教育理论知识，阐释了实施“赏识”教育的重要性、可行性，通过一个个令人扼腕叹息的教育故事，喊出了教师在教育中以人为本，德育为先，要善待每一个生命的教育理念。
追溯成书时间是20xx年，看到“赏识”不能不提到周弘，印象没错的话那时候正是题目中“赏识”二字大行“赏识教育”其道的时候。周弘在其女儿周婷婷教育成功之上提出“观赏教育”，随着讲座讲学，赏识教育风行。
“没有教不好的学生，只有不会教的老师”——还记得这句话么？最早是由我们近代著名的儿童教育专家陈鹤琴先生提出的。他可是二十世纪中国最杰出的教育家，与陶行知、晏阳初、黄炎培并称中国教育界有四位圣人，他被誉为“儿童教育的圣人”。殊不知这最初只是老先生用以自勉的一句话，结果在很多时候很多地方被歪嘴和尚念错了经，倒成了部分管理者当成“苛求”老师的金科玉律，一竿子打倒一大片一线教师，寒了多少老师的心。
回头说，若从题目延伸，还可以是“赏识你的家长”“赏识你的同事”“赏识你的......”，是可以赏识一切的；回书中，七个章节，连在一起“我交给你们一个孩子。老师，您听我说：每个人都是天才。一生的感谢！就这样被你感动！师心深处恨，铁就能成钢吗？”
如果非要说“赏识你的学生”，私以为那就是“唤醒你的学生”，唤醒学生内心深处“求真、向善、爱美”的萌动，进而星辰大海。
如果赏识：
赏识要有点，赏识学生某一单点，赏识学生团体的群点，连点成线，织线成面。
赏识要有时，面对学生个体和群体，不同人事物要有针对，有些时候赏识要及时，有些时候赏识要延时。
赏识要有度，赏识要有温度，“嬉笑怒骂皆是赏识”，赏识要有尺度，过犹不及。
赏识要有法，赏识要有方法，方法对一窍通百窍开，赏识要有理法，原则之外无赏识。
......
如果赏识，别让赏识拴住了你的手脚，它也只是一个不是放之四海而皆准的方法，别再成了“只有不会教的老师”！教育有法，遵法守法、依法教学；教学无法，教无定法，育德育才，因材施教！
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