语言作为一种交际工具，有有声的，有无声的。教师与学生进行思想交流时，运用有声语言，它能使一节课绘声绘色，让学生的学和老师的教达到最佳的共鸣；它能使学生们心悦诚服，让师生的感情处于最和谐的境界。而更多的时候，教师与学生的交流却是无声的。如教师作业的批改，周记的评语，家校联系单，节日贺辞，期末思想评语等，用的都是无声语言，都是师生交流最常见的手段，因此，它更是师生间沟通思想感情的重要途径。
我尝试着在日常教学的各个环节中，巧妙地运用了无声的文字语言。评语，是常见的一种文字语言。客观公正，富有特色的评语对于指导学生总结经验、找出差距，扬长避短，激发上进心，增强自信心，都有着极其重要的意义，更能促进师生情感的交流。以不拘一格的形式，让无声的文字发挥语言的魅力，能起到良好的作用。
比如，在每周的周记批改中，经常用简短的语言与学生交流，对该生最近出现的问题进行信息反馈，让学生在这种氛围中无拘无束地给你吐露心声，尽情倾诉。对于一些当面不好说的话，通过这一渠道，使学生敞开心扉，收效甚佳。如班上有一位同学好学，但经常出言不逊，引起同学间的矛盾，于是，我在他的周记上写道：老师欣赏你的为学，要是你的为人更好一点，你一定会成为一名品学兼优的学生。并在以后的几篇周记中继续谈及此事。一学期来，这个学生慢慢地改掉了说脏话的坏习惯。另有一同学学习刻苦，工作负责，于是，我在他的周记上这样赞赏道：你对工作一丝不苟，毫无怨言，老师感谢；你对学习踏踏实实，刻苦钻研，老师欣慰；你对同学友好相处，热心帮助，大家信任，继续努力。此后，他更有激情了。
再如，平时的小测验，也可以发挥无声语言的威力。卷面上简短的几个字：“OK” “GOOD” “WORK HARD” ……就能让学生深切地体会到成功的喜悦和存在的不足，从而激发更大的学习兴趣。
又如，期中考后，在家校联系单上给有的同学这样写道：“真棒 ”，“加油，相信你会取得更大的进步”，“自信些，争取更上一层楼 ”。“我将等待下一次再为你喝彩”等有意识的激励中给他们提出了更新的要求，充分调动他们再向上的需求，趁热打铁，事半功倍。并有利于家校沟通。
再比如，同学之间，师生之间赠送贺卡时，我借机赠送一些积极向上的贺词，这些祝辞尽量体现个性特征。性格内向的同学，送上一句“把智慧深埋胸中，一旦迸发，必将发出耀人的光彩”；爱管闲事的同学送上一句“人间需要热心人，世间才会变得更美丽”；学习勤奋的同学送上一句“不断地攀登，无限风光在险峰”。所有这些个性化勉励，除了对学生的美好祝福外，更多的则是激励和期待，期待着他们能早日成功。
操行评语是对学生一学期来品行、劳动等各方面所作出的总结性评价。一提起它，绝大多数人都能顺口背出：“尊敬师长，团结同学，热爱劳动，关心集体，助人为乐，成绩优良……”一连串条条框框，这些八股式的操行评语千篇一律，毫无特色，不仅引不起学生和家长的重视，而且起不到应有的效果。于是，我想如果根据不同学生的特点，用无声的语言给人耳目一新的感觉，岂不更好？我这么想，也试着这么做了。
比如，刚毕业的杜艺同学，聪明好学，品行好。我曾在她的评语中这样写道：你聪明，文静，刻苦，理智，虽不多言语，但你出类拔萃的气质和严以律己的行为能让我们学到很多，我们喜欢你，欣赏你。师生间的相互理解和欣赏，更增进了她刻苦学习和为班级出力的信心和决心。在前不久收到的新年贺卡中，她这样写着：……I miss you very much .I wish I go back to my childhood and be your student again……真是此处无声胜有声,我深深地被感动着。另有一女生，胆小，成绩平平，在期末我给她这样的评语：你默默无闻，却踏踏实实；你虽矮小腼腆，却一样在关心爱护着班级，奉献爱心，并竖立了勤俭节约的榜样。还让我们目睹了你学习上点点滴滴的进步，为你高兴，为你祝福。望今后再大胆一些，多与人交往，提高自己说话水平和交际能力。一学期来，她变得努力，开朗多了，毕业了，她以优良的成绩考入了高中。可见，无声语言又一次发挥作用了。
我想，只要你善于钻研，用心交流，一定能沟通师生情感，对于你的工作起到积极作用。