以英语教学为载体，对学生实施思想品德教育
四川綿阳普明中学 刘宗华
[摘要] 思想教育不仅是德育课教师的任务，而且也是其他教师的任务。英语教学既要充分利用教材本身，时时刻刻地渗透思想品德教育，培养学生高尚的思想情感，又要充分运用与课本相关的读物、英语谚语，名言警句等素材，向学生介绍英语文化中值得学习之处，培养学生的开放意识，提高文化素质，使他们能正确认识世界，激发他们对人类发展的责任感和使命感。
[关键词] 思想教育，英语教学，寓于
思想品德教育是学校对学生实施素质教育的重要组成部分。它不仅是德育课教师的任务，而且也是其他各科教师的任务。正如《中学德育大纲》中指出：“各科教学是向学生进行思想品德教育的最经常，最基本的途径，它对培养学生的思想道德素质具有重要的作用。”因此，在英语教学中，英语教师不仅要培养学生运用英语的能力，而且还要对学生实施思想品德教育。那么在英语教学中应如何对学生进行思想教育呢？
我认为，在英语教学中，我们应将思想品德教育渗透到每一堂课的实际教学中去，依据每一课的内容，挖掘德育因素，不可牵强附会，忌空洞说教。同时还应依据英语学科的特点，自然有机地融德育情感于生动活泼的教学之中，并充分重视学生的主观能动性，调动学生自我教育的积极性，使学生在学习英语知识的同时又使自己的思想得到升华。下面结合教学中的实际情况谈谈我的具体做法。
一、全面发掘教学内容的思想性，抓好“文”与“道”的结合
思想品德教育寓于英语教学之中，即英语教学中的教书育人，就是指对学生进行英语基础知识，基本技能教学的同时，对学生施以思想品德教育，达到“文”与“道”的有机结合。中学英语教材内容中的德育因素是很强的，以新编高中英语教材为例，不难发现几乎每篇课文都含有丰富的德育因素。例如：
册 数 课文题目 德育教育内容
第
一
册 L.2 Letter To a Pen Friend 热爱劳动
L.6 Look Carefully and Learn 仔细观察
L.18 The Green Hills of Tangsa 保护森林
L.34 Computers 掌握一门技能---使用电脑
L.38 Sports 提高抗挫折的能力
L.50 Abraham Lincoln 博爱
L.66 Nature 保护野生动物
L.69 The Necklace 杜绝“金钱万能”的腐蚀
L.74 Jobs 我国才有真正的男女平等
L.91 Aswan Dam 保护文物
L.94-95 A Farming Pioneer 我国农业对世界农业的贡献
L.102 An Interesting Life 爱的奉献
第
二
册
L.2 Walt Disney 对儿童的广泛爱心
L.18 Charlie Chaplin 为他人欢乐而奋斗
L.30 First Aid 救人技巧
L.34 Earth 保护生态平衡
L.35 Animals in Danger 保护动物
L.50 Albert Einstein 热爱科学
L.74 Martin Luther King.JR 为自由平等而战斗
L.78 Disabilities 善待残疾人
第
三
册
L.2 Madame Curie 对事业的执着精神
L.6 Captain cook 培养不怕困难的精神
L.15 Feed the World 了解生存的来源
L.22 Dealing with Waste 保护生态环境
L.61 Part Time Jobs 增加社会阅历
L.65-66 My Teacher 永远尽自己的最大努力
L.77-78 Gandi 爱心教育
L.93 Finding A Job 责业要诀
介于教材的上述特点，在教学过程中，我就紧紧抓住教材内容中的德育教育因素，通过课本中的故事、简易文学作品、传记中的典型人物形象、典型事迹的教学来渗透思想品德教育。
二、充分利用各个教学环节来实现思想品德教育
除了通过教学内容对学生施以思想品德教育外，我还针对英语教学和学生的特点，在组织教学、布置作业、批改作业、课外辅导、复习考试等教学环节中，对学生提出品德上的要求，锻炼他们的品德。例如，在进行对话课教学时，我设计出一些有教育意义的语境，要求学生运用所学语言进行回答和对话练习；在进行阅读课教学时，我针对课文中蕴含的德育背景提问，形式有讨论、演讲等，这样既练习了口语，又加强了对学生的思想品德教育；在进行词汇和句型教学时，我有意识地让学生造一些思想性较强的句子，这样让学生受到潜移默化的教育；课后要求学生摘录或背诵课文中的名言警句以及含有德育教育内容的句子。通过这些环节，学生不仅提高了自己的英语素质，而且在潜移默化中受到了教育。
三、发挥教学艺术和教师以身作则的育人作用
教师在课堂上仅仅像机器人一样，机械地给学生传送一串串信息，这不仅不能引发学生听课的兴趣，而且也永远不能让学生形成信念，所以教师应以生动的教学艺术，感人的语言，恰当的手势，丰富的表情来直接感染学生。正如著名特级教师于漪先生在讲到他的教学艺术时这样说过：“我经常采用的方法是：娱目、动情、激思、励志。”所谓“娱目”，就是“教师要有计划有目的地以文学艺术的精品娱学生耳目，带领他们进入作品的优美意境，领略无限美好的风光。”得到美的享受，熏陶了思想情感。所谓“动情”，就是“教师要努力运用课文佳作中所包含的真挚感情，扣击学生的心弦，激起他们感情上的共鸣。”所谓“激思”，就是“教师应从学生思想情感、知识能力的实际出发，运用文章精要之处，开启学生思维的窍门，激发他们生疑、质疑，探索生活的道路和人生的真缔。”所谓“励志”，就是“教师要充分运用教材中卓有建树的人物的思想言行，时来运转影响学生，激励他们树立远大志向，启迪他们培养坚忍不拔的意志和奋斗不息的精神。”于老师的先进经验，有广泛的代表性，不仅语文教学需要“娱目”、“动情”、“激思”、“娱目”，其他学科的教学同样需要这样的教学艺术。因此，运用这套教学方法，我把思想品德教育渗透到英语语言知识教学之中，并与英语“双基”训练有机地结合起来，力求做到水乳交融，使学生思想上受到教育，意志品质得到锻炼，政治觉悟得到提高。
教师自身的优良品德，对学生思想品德的培养也起着潜移默化的作用。加里宁曾指出：“教师的世界观，他的生活，他对每一现象的态度都这样或那样地影响着学生。……一个教师也必须好好检点自己……孩子们几十双眼睛盯着他，须知天地间再没有什么东西，能比孩子们的眼睛更加精细，更加敏捷……。”因此，我们老师的一言一行都应该是学生的榜样。老师只有处处严格要求自己，以身作则，才能发挥潜移默化的教育作用。
四、运用班集体对学生进行思想品德教育
教学是在班集体中进行的，一个成熟的先进的班集体它可以成为教育集体成员的良好的环境和手段。集体的奋斗目标，集体的舆论，集体的积极分子队伍，集体的优良传统和作风，集体的活动，都随时随地的发挥着教育每个成员的作用。教学中的教师如果善于发挥集体的作用，他的教学可以产生事半功倍的教育效果。因此，我就利用这一特点，定期组织学生举行班会，演讲会，使他们能够彼此畅谈自己的理想，互相促进，共同进步。我还组织学生参加各种课外活动，如英语晚会，英语单词接力赛，使他们团结友爱、互相帮助的集体主义精神得到培养。
总之，英语教学不仅是向学生传授英语知识的过程，而且也是对学生进行思想品德教育的过程，教学与教育是相互联系，相互影响，相互促进的。正如德国一位教育家曾说过：“任何真正的教学不仅是提供知识，而且是予学生教育。”实践也充分证明了着一点，那就是只有把英语教学工作和思想教育紧紧地结合起来，我们才能培养出有理想、有道德、有文化、有纪律并在不同程度上通晓英语的国家所需要的人才。
责任编辑：李芳芳