世界上最早的比较系统论述教育学专著《学记》曾要求“时教必有正业，退息必有居学，” 即主张课内外相结合。自此看来，中国古代就看到了课外学习活动对课内学习的影响。那么在新的时代背景下，在新课程标准的要求下，更应注重学习活动对学生学习的辅助作用。
众所周知，语言的获得具有两种途径：语言学习和语言习得。“语言学习”是指通过课堂教学有意识地学习所学语言的特征和规则，再通过实践，不断训练、强化，使语言学习自动转化为“语言习得”。而“语言习得”则是指置身于目的语言环境中，通过语言信息交流，逐步掌握语言的规则和用法，从而形成语言能力。显然，由于受课堂教学时间、空间所限，教师很难在课堂上完成大量的语言训练和强化工作，想要达到新课标的要求，教师可以充分利用时间，开展多种多样的英语学习活动来进一步巩固学生的英语学习，换句话说，英语学习活动是课堂教学有效的补充和延伸。下面，结合几年的英语教学经验，浅谈一下英语学习活动的类型。
英语学习活动是通过组织各种活动激发学生学习英语的兴趣，巩固英语学习成果，鼓励学生积极参与，张扬个性，充分英语学习的主体作用，提高英语学习成绩。
根据学校教学活动的时间分布，英语学习活动可以分为日常性英语学习活动和阶段性英语学习活动两大类。
一、 日常性英语学习活动
日常性英语学习活动就是每天或每周都要进行的，对英语教学起到辅助作用，可以包括以下几项：
1. 早读
早读的安排一般分为两个方面：固定性的项目和临时根据需要增加的内容。固定性的项目满足课堂教学的需要，朗读单词、课文，学生对英语单词、课文的掌握程度对课堂学习的理解程度影响很大，所以应告诫学生充分利用早读时间。临时性的项目根据教学情况需要，可以组织学生进行英语单项题型的训练，可以指导英语科代表结合近期所学知识为学生出题讲题，还可以为了调动学生学习英语的热情，组织小型的竞赛。
2. Daily Report
Daily Report是指每天在课堂教学活动开始前，安排一名学生在讲台上用英语进行一小段陈述，陈述的内容由学生自己决定，可以是散文、故事、笑话和英语课文相关的背景介绍等，目的是锻炼胆识，扩大阅读范围，增强语感。
3. 自办报刊或宣传画等宣传活动
形成学习英语的良好氛围要靠实实在在的行为，同时也要通过宣传感染学生，学生可以自己创办周（月）刊或宣传画等倡导学生积极参与英语学习。
报刊的内容可以涉及以下几个方面：第一，学生近一阶段英语学习的目标；第二，学生对英语学习的建议以及对进行过的活动的反响，包括活动体验和评价以及对学生关注的某个问题开展讨论等等；第三，学生英语学习取得成绩的展示；第四，休闲娱乐（故事、笑话、谜语等）
学生自办报刊的多样化，不仅可以使学生学习英语的面貌得到多角度、多层次的、经常和及时的反映，而且能够吸引更多的学生参与其中，在参与的过程中了解自己和周围同学，奉献自己的才智和力量。
此外，学生还可以在可后收集印象深刻的英语广告和英语标识，并将其制成英语卡片，剪贴装订成图文相映的画册，多方面地提高学生学习英语的兴趣。
4. 英语角
通过英语角给学生创设一个仿真的口语交际与运用环境。可以根据需要和条件邀请外籍教师来校参与英语角的活动。
二、 阶段性英语学习活动
英语学习的阶段性活动，指学生在每学期不同阶段可以组织完成的活动，这类活动要有重点、有新意，而且要鼓励大多数学生积极参与。阶段性英语学习活动可以包括以下几类：
1. 阶段性考试以及评选英语学习及学习活动中的优秀人物
英语阶段性考试是学生必须要参与的，可以通过考试检测近一段时间内的英语学习情况，可以查找出自身学习中存在的问题，及时分析问题，解决问题。对英语学习成绩突出、进步明显或对英语学习活动贡献较多的学生进行评选和奖励，树立榜样作用，以带动更多的学生投入英语学习中去。
2. 竞赛型的英语学习活动
各种竞赛比赛除了能够发觉人才和活跃学习生活之外，还能促进学生间的影响，培养合作意识，团体意识。竞赛的形式千变万化，例如：演讲比赛、书法比赛、辩论赛、英语歌曲演唱比赛等等，为学生创造丰富多才的学习环境，使学生在无拘无束中自由展现自我，从而培养学生丰富健康的课余爱好。
充分发挥竞赛在英语学习中的作用还需要满足以下几个条件：
第一，把取胜看作参赛的目的之一，但不是唯一目的，不能要求每一次、每一项比赛都获得全面胜利，但可以要求每一次比赛都有获胜目标。
第二，使更多的人有参赛的机会。
第三，结合参赛的准备和实践，提高参赛者的心理素质。
3. 英语表演
英语表演可以利用假期时间，让学生根据剧本编排、表演，也可以让学生依据自己所学知识编写剧本。学生在这项活动中自己设计台词、表情、动作、服装、道具、舞台背景、灯光等，通过这项活动使学生的能力得到全面的锻炼，培养了学生的创造意识、合作意识，对学生自身的发展也起到了积极的推动作用。
4. 文化交流
条件允许的情况下，可以安排学生假期和外国人一起生活，感受不同的生活方式，了解国外的文化背景，提高英语口语表达能力。
5. 定期欣赏外文文章、外文电影
要求学生定期阅读英语短文、幽默、小故事以及欣赏外文电影等，并组织相应的讲述，以及感受，同时也可以鼓励学生发挥想象续写故事，编写幽默或为电影配音等等，在这项活动中学生在口头练习、书写练习和操作练习中得到充分锻炼，同时要求学生严肃认真、一丝不苟、精益求精地完成任务，达到最高水平，具有创造性。
6. 英语活动节
在这项活动中，可以以班级为单位，以英语歌曲演唱、英语小品、英语小报制作、英语百词竞赛等多种形势进行比赛，带动各个班级的英语学习热情，增强学生集体荣誉感。
英语学习活动的开展满足了学生求知、求乐、求发展的要求，完善丰富了英语课堂教学活动，促进课堂教学质量的提高，使教师的教和学生的学真正进入良性循环。还应注意的是：在英语学习活动中，从教师的角度来看，应尽量作一个积极的旁观者。俗话说：“当局者迷，旁观者清。”学生在进行自主的活动或讨论时，教师需积极地看、积极地听，设身处地地感受学生的所作所为，所思所想，随时掌握活动中的情况，考虑下一步如何指导学生，而不直接参与。同时应时刻给学生心理上的支持，创造良好的学习气氛，运用各种方法给学生心理上的安全感和精神上的鼓舞，使学生的英语学习热情更加高涨。
参考书目：
1. 全国统一（联合）考试大纲和指南（教育学） 北京师范大学出版社，2003
2. 魏兆民.“第二课堂在中学英语教学中的意义和实践” 甘肃教育，2007
3. 谢锑锑. “从课改的角度看高中英语教学”