金沙县教研室 赵登梅
金沙一中 万相骅
我县2006年中考英语科评卷工作已于6月24日结束。为了查找不足、总结经验、发扬成绩、以利工作，下面在分析试卷的基础上，就我县2006年中考英语学科教学质量简要分析如下：
一、对2006年中考英语试题的总体评价
1、试题难易适中。有梯度和区分度，没有偏、难、怪题，做到了面向全体学生，有利于高中选拔新生，同时也有利于指导初中英语教学。
2、试题具有连续性、稳定性。题型与05年中考英语试题大致一样， 题量、题型适中，分数结构合理，题型呈现方式新颖多样。
3、试题所提供的语言材料真实、地道，寓教育性与探索性于其中，题材、体裁丰富多样，强调语境，突出语篇，渗透课改，贴近生活实际，关注热点问题，具有较强的时代感，体现了较强的人文精神。
4、对知识和能力的考查符合大纲和新课标要求，考查面广，引导学生联系实际，强化语言交际能力。
5、对知识的考查不拘泥于教材，主观题的设计开放性较强，给学生提供了展示个性和积极主动表达语言能力的空间，总体有利于发挥中考的选拔和导向作用。
6、试卷规范，页面简约合理，方便答题。陈述试题的语言简明易懂，插图得当，图文匹配。
7、试题着重体现了学生用语言知识分析问题和解决问题的能力。
8、试卷五个大题，满分150分，8页，答题时间120分钟。试卷抽样分析，难度在0.55-0.65之间。
二、试卷分析（试卷抽样分析）
1、第一部分，听力，满分30分。今年的听力试题，录制清晰，语速适中。此题满分30分，占整个试卷分值的1/5，这个题很重要，能作好这个题，也是得高分的关键。从试卷抽样来看，学生对听力把握的较好。因此该题的得分率最高。从答题情况来看，前三题均较为简单，学生回答情况较为理想。而第四题要求听完对话后再作回答，故有一定难度，且此题分值划分过大（每小题2分），导致了不少考生失分，通过随机抽取一百分试卷进行调查，及格率为63.3％。平均分为20.08（及格分为18），最易得分为第2题，而最易失分为第1题及第4题。原因是第1小题尽管较为简单，但考生尚未进入状态，较为紧张，故得分率不高。第4题听的内容较多，要求考生从整体上把握对话内容，故有一定难度，得分率不高。
2、第二部分，语言知识运用，满分45分。此题题型设计科学合理，知识面要求相当广。主要考查了代词、连词、虚词、介词、分词等词的运用。同时也考查了宾语从句，疑问句等语法项目。从考生答题看，单项填空最高分为20分，满分率为19％，平均得分为11.8分；完形填空部分最高分为15分，最低分为0分，平均得分为7.6分；交际用语部分最高得分10分，最低得分0分，平均得分7.2分。
3、第三部分、阅读理解，满分40分。分值占全卷分数的近1/4，举足轻重，这个题是考好考不好英语的关键，此题若作好，整个英语就能考好。客观选择题部分的得分率高于主观问答题，得分在20分以下的大约占50％以上，20－30分的占20％左右，30分以上的占10％左右。从整体来看，该部分得分率不高。总之，希望老师们应让学生多读一些文章，尤其是科普文章和应用文。学生阅读的多了，阅读能力才会提高，在考试中，才会临阵不慌，拿到高分。
4、第四部分，初级写作，满分20分。总的来说，考察面较广，包含了初中所学的几种时态及重要的词汇，更能拓展学生的知识面，给学生更大的发展空间。从学生答题情况来看，学生在此题上失分较多。多数学生不能灵活运用时态与词汇的正确形式，平时掌握情况不够好，显然不能拿高分。
5、第五部分，书面表达，满分15分。这个题既是考查学生写作能力的试题，也是考查学生综合英语能力的试题。它既考查语法、考查能力和词汇量，又考查总体英语水平。从评分细则来看，要得分很容易，只要能体现一点主题意思，或机械拼凑，错误较多，影响意思表达，可给1－4分，所以，只要把所给英语提示加上第一人称I作主语搬下来就可得2分左右，从整个卷面来看，及格率大概在20%左右，优生率在8%左右，0分占5%左右。这一部分，得13分以上的人不多。大部分人得分在6-10分之间，但得3分以下的人也不多，得0分的人也是少数。由此不难看出该题对于全体考生而言，难度也的确存在，但能较全面地考查学生综合运用英语的能力。
三、从学生做题中暴露出的问题
1、由于平常写的少，学生的写作能力差。由于平常练习的不够，到中考时学生面对写作题就无从下手，所以得分就低，有些学生只写几句甚至一点没写。
2、由于学生的阅读能力低，知识面窄，文章没有通读，或者没有读懂，一些东西只是一知半解，或者是望文生义，再加上学生的思维能力差，或者思维方向不对头，因此把阅读理解题的一些题做错。
3、由于学生的词汇量小，单词掌握的不牢固，综合能力差，要书写的主观题做得都好。
4、学生的基本功差。基础知识掌握的不牢，解题技巧差，思维能力不强，因此，客观选择填空部分有些题失分较多。
5、学生的书写差，不规范。好学生与差学生差距较大，好的学校与差的学校差距也大。
四、几点建议
1、“以学生为中心，以人为本”是我们英语教学义不容辞的责任，也是英语“新课标”向我们提出的新的挑战。
2、突出双基，强调运用。从初一开始就应把双基作为重中之重，努力培养学生良好的听、说、读、写、译的能力和良好的学习习惯。首先应过好语音关，扎实打好语音基础。在词汇教学上应注意音、形、义的有机结合，语法知识应讲深、讲透，并注意让学生接触活的语言，在运用中消化所学知识，提高运用语言的能力。
3、正确对待语言知识教学。尽管中考英语命题的指导思想是由知识立意转向能力立意，但是语言知识在英语学习中的作用和在试卷中的地位是不可忽视的。但需要指出的是，我们现在提出的基础知识是指语言知识（包括语法、词汇、惯用法）在具体语境中的灵活运用，而不是一条条脱离语境的语法规则，同时还要注意到语言知识也不是一成不变的，它在随着时代的发展而变化。
4、积极创设情景，加强口语交流。学习语言的目的在于正确地使用语言。因此，在日常教学中，教师要结合学生实际多采用直观教学法，想方设法创设语言环境和交流情景，以激发学生的学习兴趣和主动性，积极引导学生参与语言实践活动，培养学生的自学能力。
5、加大书面表达力度，提高写作技能。在课堂教学中，老师 应按照“句--段--篇”的训练程序，即由词到句、由句到段、由段到篇的训练程序，由易到难，循序渐进，通过听写、汉译英，课文仿写、改写，看图写话，记日记，给材料作文等不同形式，训练学生的写作，同时，老师应加强辅导，加强答题方法与技巧的指导，帮助学生掌握一些写作技巧，从而提高学生的写作能力。
6、强化阅读训练，努力培养语感。近几年的中考英语试题，阅读理解（含听力短文理解、完形填空、阅读理解）篇目愈益增多，篇幅加大，各校毕业班质量预测以及非毕业班的考试题也是如此，可见文章在整个试卷中占有很大比重，确实是举足轻重。试题由过去的浅层考题过度到找出短文主旨，推断深层涵义、文中细节和猜词释义。“阅读”在试卷中如此重要，所以老师在教学中一定要加强阅读训练。教师要有意识地加强学生阅读能力的训练与培养，要多选用内容健康、时代感、思想性、知识性、趣味性和欣赏性较强的短文，通过大量阅读来培养学生的语感以及通过上下文捕捉信息的能力，还要注意文化背景知识的学习，拓宽学生的知识面，开阔学生的视野。文章的内容面要宽，体裁要广，不能忽视科普文章和应用文。另外，要持之以恒，让学生多读，尽量使学生达到“新课标”所要求的初中阶段阅读课外读物材料15万字的要求。
7、还要继续抓听力。听是交际中获取信息的重要途径，就中考而言，也占全卷分值的1/5，所以听力非常重要。要提高听力，就必须坚持不懈地让学生天天接触听力，且材料要广泛，最好是母语是英语的名人的读音。指导学生接触听力材料时，要感悟弱读、连读、不完全爆破等读音技巧。考试时要指导学生先读题，然后带着问题去听，要凭着第一感觉确定答案。只要坚持从初一开始，我相信，三年后听力一定会有很大的提高。
8、注意培养学生细致、严谨的学习态度，减少学生在考试中出现的低级错误。平常训练时要严格要求，重视学生在学习过程中出现的各种错误，并帮助学生将错误归纳总结。避免以后再出现类似的错误。
9、加强对教法的研究，应采取适合于本校实际的教学方法。在教学中应注意激发学生的学习兴趣和求知欲。通过学生的独立思考，自主探究，不断地发现、提出和创造性地解决问题，引导学生将所学知识应用于实际，用英语去解决日常生活中出现的问题，培养学生的创新精神和自主学习的能力。
10、教师的日常教学应面对全体学生，注意对学生的学习兴趣，学习目的和学习策略的培养，抓两头，促中间，防止两极分化，大面积提高初中英语教学质量。
11、讲究复习方法，提高应试技巧。初三复习时间紧、任务重，要想在短时间内大面积提高复习的质量，必须讲究复习方法。让学生在“纵、横”两个方面得到提高，在纵的方面对所学知识进行梳理，做到条理清楚、逻辑性强、明确重难点；在横的方面扩大知识面、开阔学生视野，培养学生能力，开发学生智力，灵活运用知识，并在提高应试技巧上多做文章。在毕业班的英语教学中，要敢于放手，给学生一些时间，让他们独立自主地学习，老师不能把学生的时间占完。在毕业班复习时，要制订切实可行的复习计划，复习什么，怎么复习，要有全盘计划。考前要交给学生各种题型的解题方法和解题技巧。
2006年6月