宿豫中学卜金生
“在英语基础教育阶段，课堂教学总课时大致占学生在校活动时间的3/4以上。因此，只有抓住课堂教学的效率，才能掌握英语教育的主动权，才能奏响大面积提高英语教学质量的凯歌。” 这段文字反应了在英语教学中课堂效率的重要性。所以我今天讲话的题目是“运筹于帷幄之中，决胜在课堂之内”，和大家探讨一下如何“重视课堂，决胜课堂”。 一节毫无特色的英语课会让学生疲惫不堪，昏昏欲睡，不知所学。而一节充满艺术和魅力的高效课堂却可以让学生兴趣盎然，轻松接受。因此，课堂的设计者和引导者----教师是提高教学效率的决定因素。反思这几年的教学我是这样做的：
科学备课
精心备课、切实做好上课前的充分准备，是提高课堂效率的关键。每天的备课，首先认真钻研教材，确定目标，找出教学的重难点，选用合适的教学方式；然后认真设计教学流程，让一节课自然，流畅，完美。另外，不可忽略的是还要认真备学生，结合自己本班学生的特点进行备课。我所任教的高一（2）班是重点班，学生基础普遍比较扎实。但是有一小部分的同学英语基础相对薄弱。如果我每次设置的所有问题都超出他们的水平，久而久之，他们就会觉得自己是掉队的骆驼，迷失在无情的沙漠里。所以我在备课的时候专门为这部分同学设计了一些问题。如： Unit 2 An adventure in Africa，这是一封信件，我设置了 (1)Who wrote the letter? (2) Who received the letter? 并注上回答问题的学生。让基础相对薄弱的同学回答这样的问题，既体验到成功的快感，又发挥出他们应有的水平。对于那些能力要求较高的问题，我也给他们机会。在课文阅读之后，针对标题我又设置了这样一个问题。Why does the writer use “adventure” in the title? 这是一个要求概括能力较强的一个问题。所以我在备课时进行了详细的备注。我先让几个成绩好的同学回答。然后再让基础不怎么好的同学进行总结或者重复一下，极大限度地提高全体学生学习的积极性和主动性。总之，教师备课要全面，对每一个细节都进行认真的考虑。该用怎样的语调，怎样的教态，怎样的眼神都考虑到，本着的一个原则：对尖子生合理“提高”，对中等生逐步“升级”，对后进生适当“降级”。
魅力上课
激情导入
课堂是提高教学效率的主阵地，它要求教师能在较短的时间内传授趣、培养能力。当学生面对一节课的时候，他们心里充满了期待。这节课将学到哪些新的知识，老师会怎样带领我走这节课。为了保持住这种难能可贵得期待和渴望，我每次进教室都会用“一把火”点燃学生熊熊燃烧的求知欲。比如在上模块2 unit1 The tales ot the unexplained时 我先给大家展示了世界十大未解之迷的图片，让他们讨论，激起兴趣。而在 Unit2 An adventure in Africa 这一课导入中，我播放了一段关于非洲的视频激发学生探索这片神奇土地的欲望。使课堂焕发生命力，从而提高了课堂教学的效率！
艺术讲解
众所周知，任何一门语言都离不开环境。英语中的语音教学、词汇、句型、语法的讲解，都需要大量的语境使之更加直观，有效地让学生理解并应用它们。此时，例句就现得尤为重要。然而语言材料是浩瀚无边的，如何选择最适合学生，又最能体现该语言知识特点的例句，有效地提高英语课堂教学效率是我们英语老师需要值得注意的地方。所以我在平时的英语课堂教学中，不管是某个知识点或某个语法，都参照各大词典，如牛津、朗文中的例句来给学生尽量营造真实的语境，使学生快捷、轻松地理解并掌握语境中的知识点。如我在讲解动名词做表语这个语法时，我一开始选了这样一个句子。My favourite sport is playing basketball.（我最喜欢的运动是打篮球。） 这个句子虽然把语法点呈现清楚了，但是学生会感到平淡无奇，缺乏趣味性，印象也不太深刻。后来仔细推敲之后，给学生呈现这样一个句子，Today, the hen’s work is laying an egg.（今天，母鸡的工作是下个蛋。）第2个例句恰恰弥补了第一句的缺憾，更容易收到良好的教学效果。因此英语老师在课堂中要关注学生，关注学生学习的过程，关注学生学习的效果。
全员互动
让每个学生都动起来，是我一贯遵循的宗旨。Unit 3 Project Make a travel leaflet，我没有按照教参提供的先呈现后讲解的方法，反而空着手进课堂。用简短的语言告诉学生，今天你是一个旅游公司的策划，老板要你设计出一份介绍黄山旅游的宣传册。然后把学生分成几个小组。此时，我观察到每个学生在合作中各施其能，各展其才，焕发出昂扬的斗志。最后让学生拿着自己制作的宣传册对照课文上提供的宣传册，看有什么遗漏或不足的地方，一下子让学生记住了关于介绍旅游的一些词汇和知识。让学生整个精神活动处于主动激活的状态，为学生创造意识和创造能力的发挥提供积极条件。
精彩收网
每一次教授新内容我都会留出10分钟左右的时间。在这10分钟之内，我在课堂上采取了“1+1”的对应模式。即让接受能力强基础好的同学帮扶一名基础较弱的同学，力争在课堂上实现“双赢”--- 基础差的学生获得了掌握新知识的机会，而成绩好的同学也有了先行的动力。这样就真正的因材施教，避免了“少数人有问题，多数人当陪练”的现象，减少不必要的重复练习，提高英语课堂教学效率！
上课是一种艺术，需教师精心去设计，不断探索，不断去钻研，不断反思，不断创新。总之，要想提高课堂效率，就有必要让学生在课堂上，多一点思考时间，多一点活动空间，多一点表现机会，多一点体味成功的愉快。以学生为镜，对自己的课堂追问、审视、推敲、质疑、批判、肯定、否定……
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（小周）