专家指出， 对教材的评价要从几个方面进行： 发展性 development , 思想性 educational, 系统性 systematic, 科学性 scientific , 趣味性 interesting, 前瞻性 foresighted, 实践性 practical..。我们可以从这七个方面来评价一套教材的优点和不足。我们现在初中使用的是人民教育出版社“Go For it “这套教材。下面我想就系统性这个方面来谈谈这套教材的优点。
专家指出系统性是指，Grammatical structures, functional items, and topics should be integrated and presented in a sequence grade from the simple to complex and from easy to difficult. And they need to be recycled frequently. 也就是说教材要由易到难，由浅入深，循序渐进，循环反复。这样才能符合学生学习的过程。Go For it 的教材安排非常符合这个要求。比如七年级上册 第四单元Where’s my backpack ? 主要通过学习描述房间东西的摆放来学习介词in, on, under, 等简单介词的用法。在七年级下册第二单元“ Where’s the post office”这是一个 学习问路， 指路的单元， 但同时也出现了更加难一些，深入一些的介词或介词短语。如“ next to, in front of， across from”等等。.这些介词或介词短语更能指出准确的方位， 也是日常生活中经常应用的。话题也从房间的摆设这种较简单的谈论到问路方位等较复杂的对话。又比如七年级下册第三单元“Why do you like koalas?” 中涉及到谈论动物及为什么喜欢动物的话题。学生要掌握的是一些动物的名称及一些简单的形容词来描述动物的特性。在九年级第十五单元的”We are trying to save the manatees!” 中再次谈论到动物，学生要掌握的是更难的一些动物的表达法，比如 chimpanzee, cheetah 等等，九年级的同学更喜欢这些动物，并且身心发展也到了喜欢谈论这些动物的阶段。更好的是，这个单元在谈论这些动物的基础上，更进一步号召学生来辩论是否要建动物园，唤起他们保护动物的意识。并且在Section B中，进一步学习环境保护的知识，让学生从七年级学习动物的习性到九年级学习动物生活环境，到进一步学习保护动物和保护环境，这是一个由易到难，由浅入深，顺序渐进，循环反复的过程。 不但知识重复出现，而且，也具有发展性，思想性及趣味性。七年级的学生爱学有关动物的知识，到九年级，他们的的知识及意识也发展到可以再次谈论动物及保护动物进而谈论保护环境的阶段了。所以我认为这样的反复近循环甚至是加深，是很好的作法。又如八年级上册第三单元 “ What are you doing for vocation?” 涉及的是谈论假期计划， 学习的是一些将来时态的表达法及假期要做的事，其中有部分涉及到旅游，如“go hiking, visiting Hong Kong等。到九年级第七单元的时候，话题又涉及到这部分”Where would you like to visit ?” 让学生谈论假期旅游计划及最想去的地方。同样是旅游的话题，但到九年级的时候就加深了。不但学习了世界上一些著名的风景点，城市，而且让学生来通过所学的知识来表达自己理想中的假期及最想去的地方。
“Go For it “这套教材的知识点，语法及话题功能是呈螺旋形的上升，反复出现，并不断加深，体现了很好的系统性。当然它也具备了很好的趣味性，思想性，实践性等，这里就不再一一评价。