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摘要：本文从学生最基本的英语书法到学生的自信心，学生的自主学习以及学生的理想教育几方面，介绍了如何培养学生的审美能力。正确引导学生去发现美、感受美、欣赏美、创造美，从而把美学教育贯穿到英语教育教学中，达到“教书”“育人”的目的。
关键词：英语书法；自信心；自主学习；美的理想
常言道：爱美之心，人皆有之。影片《巴黎圣母院》中的敲钟人加西摩多，因为替副主教罗德.孚罗诺劫持爱斯梅哈尔达，被乞丐王国的流浪汉们抓住，痛遭鞭笞，扔在烈日下曝晒，气息奄奄。爱斯梅哈耳达不记前嫌，给他送水喝。加西摩多刚刚喘喘过气来，他说的第一句话是什么？不是倾诉身心的伤痛，也没有抱怨命运的不公。他看着近在咫尺的爱斯梅哈尔达，顷刻间，为她那惊人的美貌所震惊，情不自禁地吐出一个字：美。人的爱美与他的生命力一样顽强，对于美的判断力，对美的追求可以让人忘掉痛苦，达到惊人的高度。如今，许多研究美学的专家大声疾呼：要重视审美教育，在进行德育，智育，体育的同时，把美育列入教育的目的，以更好地促进青少年的全面发展。审美教育，就是指“培养人对自然美，社会美，艺术美的观点和欣赏能力的教育，也是培养人具有创造美的能力的教育”。向学生传授美的语言，美的思想，引导学生去发现美，去感受美，去欣赏美，去创造美，作为一名教师，天经地义，有义不容辞的责任和义务。教书是为了育人，是为了促进学生个性的和谐发展。
法国大艺术家罗丹说“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。作为一名英语教师，我主要从以下几个方面去引导学生发现、感受美和创造美的。
一、英语的书法美
“世人公认中国书法是最高艺术，就是因为它显示惊人的奇迹，无色而具画图的灿烂，无声而有声音的和谐，引人欣赏，心畅神怡”。由此可见，漂亮的书法能够让人赏心悦目，给人以美的享受。ROME IS NOT BUILT IN A DAY！英语书写也一样，需要认真地、慢慢地练，细细地品。有的同学在练习过程中，只讲数量，不讲质量。以至于在每次考试，甚至在每年的高考试卷中，有的同学由于字迹太乱，卷面太糟糕，不但不能给人以美的享受，反而让我们的阅卷老师感觉心烦。这样，即使文章很有内容也不能得高分。这就要求我们老师在平时教学中，不要忽视英语书法的教学。教师应要求学生平时养成认真书写的习惯，对不良书写习惯给予及时纠正。从每一次作业、每一次练习检查督促起。多练习，多模仿。还可以定期开展英语书法竞赛，鼓励学生不断参与，并让学生欣赏好的获奖作品，感受书法的美。从而激发他们创造美，养成认真书写的习惯。在这些活动中，教师可以给每一个学生建立书写档案，让学生一步一个脚印。同时,教师别忘了对学生每一次成绩的肯定,别忘了对差生的鼓励。长期坚持，效果不错。
二、培养学生的自信心，感受英语学习中的美
人们爱美，也总想把美带到自己的生活中去。处于花季的少男少女们，总能以能歌善舞，吹拉弹唱引以自豪。他们有及其强烈的求知欲和表现欲。而重点中学普通班的学生，学习负担重，成绩上升慢，对学习往往缺乏信心，自卑感强。心里有焦躁之感，学习也始终处于一种被动状态，厌学情绪较浓。学生之所以产生这种心里状态，主要是缺乏足够的信心。美国当代著名心理学家弗洛姆的期望机率模式理论认为：“一个从事某项活动激励力的大小，取决于该项活动所产生成果吸引力的大小和该项成果实现机率的大小”。所以为了激励学生，教师一方面应当增强学生对学习成果的吸引力，并尽可能加大这种吸引力。另一方面，要采取措施帮助他们去实现其期望，提高期望机率，提高激励力。学生有了信心，他才愿学，乐学。智能发挥就容易进入最佳状态。信心是学生寻求知识的动力。那么如何让他们在英语学习方面也有如唱歌，跳舞一样的满腔热情呢？我非常重视对学生自信心的培养。首先我让他们背一些简单的日常交际用语，并要求他们最大限度地使用。“英语，英语，我爱你，就象老鼠爱大米”（受李阳疯狂英语的启示）。在我们班，你经常会听见学生用英汉夹杂的语言在交流。其次，课堂上我让不同层次的学生都尽量表现自己。成绩差一点的学生分角色朗读对话或者课文，尽量模仿地道标准的语音语调。成绩好一点的背诵或者根据关键词复述课文。在整个过程中，老师适时而又恰当地说：THANK YOU，WONDERFUL，YOU DID A GOOD JOB……使学生不断地感受老师对他成绩的肯定。受到启发、激励的学生们个个跃跃欲试。感受到了用英语进行交流的乐趣和美。教唱英文歌曲，做英文游戏，排练英语小品及话剧等等，都可以培养学生学习英语的兴趣。当然也要注意个别差异。比如我以前班上一位学生成绩还不算差，但因为父母离异，从小与姥姥住，家庭条件较差，胆小、怕笑、自卑，性格极其内向。她从来不会违规违纪，但课堂发言也从不主动，一般老师也不太注意这类既不爱学又不调皮的学生。后来我找她谈心，发现她有许多优点：爱帮助别人，很能吃苦，对长辈很有礼貌等等。并了解到她很喜欢学习英语，唱歌唱得好，且特别喜欢唱英文歌JINGGLE BELLS，YESTERDAY ONCE MORE，EDDLEWISE等。在一次圣诞晚会上，当她唱起那首“铃儿响叮当”的时候，全班同学齐声相和“叮叮当，叮叮当，铃儿响叮当……”全班同学抱以热烈的掌声。从此，这位同学不再沉默，课堂上总能看见她积极的发言。在一次班干部竞选中，脸上带着灿烂笑容的她说：“今天我有勇气，并信心十足地站在这里，心里美滋滋的。这实属来之不易。我以前什么都不敢，什么都怕。走路不敢抬头，说话不敢大声……什么都怕做不好，总是怕别人笑话。我原以为我口吃，并为此心烦过……是我的老师--我的衣食父母给了做人的勇气和信心，是她改变了我的人生坐标……是那首铃铃儿响叮当唱出了我的自信。现在我信心百倍，决心努力学好英语，以优异的成绩来报答老师的厚爱。在此，我要对我亲爱的老师三鞠躬，并重唱‘铃儿响叮当’”听罢此言，好多同学以及被请来当评委的老师都已经是泪眼朦胧。大家同声歌唱“叮叮当，叮叮当，铃儿响叮当……”最后她以全班票数最多当选班长。帮助学生克服了不健康的心理障碍，树立信心，感受到学习、生活中竞争的美。
三、培养学生自主学习英语的能力，感受到是“劳动创造了美”
美是一种感受，是一种心情。心情影响态度。心情愉快，对待事物抱以积极、乐观的态度。也就会积极地去做每一件事情。作为学生就有主动学习的愿望和激情，事半功倍。心情不好，甚至糟糕，那么对待事物的态度就是消极、悲观的。学习就显得被动，没有热情，事倍功半。人们常说，人的态度决定人的命运。作为教师必须品德高尚，虚怀若谷，不把个人的意志强加给学生，更不能感情用事，把个人情绪带到课堂中去。要为学生创造一种宽松良好的学习、生活环境。使学生在愉快中学习，愉快中生活，愉快中成长。也就是在学习中求愉快，在愉快中求学习。让学生意识到“学习乃我之事”。教师怎样才能做到这些呢？我认为：其一是教师应该摆正自己的位置--与学生是平等的。平等对待班上每一个学生。既是严师，又是慈母，更是学生的知心朋友。并且给差生以特别的关爱，努力培养良好的师生感情，亲其师才能信其道。其二，教师必须明白教育是产业，是为人民服务的行业之一。THE COSTOMER IS THE GOD的道理众所周知。让我们的顾客--学生愉快，满意，为学生服好务是我们的职业道德，更是我们对祖国，对人民教育事业的忠诚。课堂上，如果我们不断地说:Thank you. You are welcome. Never mind. Don't be shy. Don't be nervous. Would you please…..? Excellent! Wonderful! 等交际用语，学生就会有一种安全感，表现欲，从而达到主动学习的目的。又如，在教学THE OLYMPICS 一课时，我制作了有关奥运会比赛现场的幻灯片及课件，让学生在课堂里欣赏奥运健儿在赛场上努力拼搏的美丽画面，体会SWIFTER，STRONGER，HIGHER的奥运精神，感受竞技场上运动员那种不甘落后，勇争第一的美。还有，在教学CANANADA时，首先展现给同学们的是“峨嵋天下秀”“青城天下幽”“桂林山水甲天下”的课件。然后才引导学生欣赏加拿大的美丽湖光山色。最后才去欣赏课文中优美的句子和段落以及完成文章后面相关的练习。这样，学生在愉快的课堂上学到了知识，下课后还会继续去阅读一些相关的历史的、地理的材料，对课堂学习加以巩固、补充和完善。在这个过程中，学生虽然辛苦一些，但他们感受了获得知识的美；是自己的“劳动创造了美”，从而达到我们培养“学生自主学习”的教学目的。
四、让学生树立美的理想
人们常说“教师是人类灵魂的工程师”、“教师是太阳底下最光辉的职业”。如今的教师，不仅仅是传道授业、解惑。对学生认识，实现理想的美学价值以及学生的成才教育尤为重要。俄罗斯作家屠格涅夫说：生活中没有理想的人，是可怜的。还有一句类似的格言：没有理想的青春，就是没有太阳的早晨。理想是人对生活的美好愿望和追求。奋发向上的理想总是和美联系在一起，是具有审美价值的。秋风怒号，淫雨霏霏，诗人杜甫的茅屋被风刮坏，雨漏如注，使他长夜难眠。杜甫由个人的贫病交加的困境联想到国家的兵祸迭起，山河破碎，满目疮痍，凝聚笔底，写出了《茅屋为秋风所破歌》的不朽诗篇。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋？吾庐独破受冻死一足”。这是封建时代不可能实现的一个进步文人的理想。同样，英语课文中的CARL MARX为了全人类的解放事业，他先后生活在德国、法国、比利时、俄国和英国。妻离子散，背井离乡，受尽了反动分子无情的迫害和摧残。但是，他的一生都在孜孜不倦地追求真理，并为共产主义的伟大事业奋斗终身。为人类社会作出了巨大贡献。尤其是在那样恶劣的环境下，为了革命的需要，坚持学习了法语、比利时语、俄语以及英语。同时，“He wrote articles on many subjects. For example, he wrote about housing problems of the poor people and the hard life of the peasants. He started a new program called “communism”. …Later, he together with his friend another revolutionary writer, Engels wrote the great works The Communist Manifesto. It closed with words “Working people of all countries, unite！”我还利用ALBERT EINSTEIN, CHALIE CHAPLIN, MARTIN LUTHER KING Jr, MADAME CURIE等对学生进行理想前途教育。这些对帮助学生克服困难，努力拼搏，树立远大的理想，形成高尚的人生观和世界观都有非常重要的意义。
参考文献：
金马.青年生活向导[M].贵州人民出版社出版1985.3
王小平.本领恐慌 [M].海南出版社.2001.6
珍妮特.沃斯、戈登.德莱顿. 学习的革命[M].上海三联书店.1998.12.
沈星美.亲其师才能信其道[Z]中等教育研究参考.重庆师范学院教育科学研究所.1995第一期.
Cultivating Students’ Aesthetic Abilities and
Teaching English in Middle School
Abstract: This paper, analyzing students’ English handwriting, their confidence, active study and aesthetic ideal, introduces how to cultivate the students’ aesthetic abilities. It is considered all educators ’responsibility to guide the students to discover, understand, enjoy and create the beauty in their study and life.
Key words: English handwriting, confidence, active study, aesthetic ideal