一、我国基础英语教学现状浅析
在多年的理论探索及教学实践中，我国的外语教学正日趋成熟化。第一，从外语课开设的起点看，已从过去的中学发展到现在的小学阶段，甚至有的地方幼儿园也开设了英语课。这既反应了我国对外语教学观念的改变，也体现了我们对外语教学原理探索进一步深化。第二，基础英语教学大纲及教材作了几次较大幅度的调整，使我们的外语教学更接近国际经济、文化生活，充分地反映了英语教学目的，更好地体现了教学规律。第三，英语教学法得到了空前的发展。如本世纪70年代前曾出现过直接法(Direct Approach)、阅读法(Reading Approach)、视听法(Audio－visual Approach)、情景法(Situational Approach)等。70年代后出现了交际法(Commu
nication Approach)及许多创新教学法(Inovative Approach)，但很多教学法的具体操作中都有些“极化”倾向，非此既彼，并且都深深地刻上了语法翻译法(Grammar－Translation Approach)及应试教育的烙印，因而，随着素质教育的深入，英语教学法理论呈现了系统综合化趋势。
英语“四位一体”中、高考复习教学方法(The English“Four in One”Revision Teaching Method for Senior Middle Shool and College Entrance Examinations)，就是综合性教学法的一种很具代表性的教学法，它给出了我们系统教学可操作性理论，并为英语教学法研究领域提供了一个广阔的空间。
二、英语“四位一体”复习教学方法简介
“四位一体”的教学原则是“循序渐进，阶段侧重，精讲精练，五技并举，”它是对“题海战术”、“填鸭式”、“炒剩饭”的否定，它要求在有限的复习时间里，有机地组合复习资料，通过螺旋式提高的方法，组织课堂复习达到较好的复习效果。“四位一体”分为“大四位一体”和“小四位一体”。“大四位一体”体现在整个中考英语复习教学过程中，它包括，“阶段训练、专项训练、综合训练和模拟训练”。“小四位一体”体现在总复习教学的前期阶段--“阶段训练”中，它包括，“听力及语音词汇、语法项目、课本内容、综合练习。
三、关于“四位一体”在初三英语总复习中具体操作的几点建议
我们所有的中学英语教师，在多年的教学生涯中积累了丰富的教学经验，大多数在复习过程中运用了英语“四位一体”复习教学模式中的一些方法。就此，我就英语教学的实际情况，英语“四位一体”复习教学法的步骤及其“十六字”教学原则作几点建议，以供商讨。
(一) 作好准备工作
1.教师应领会“四位一体”的实质，吃透练习题的编排目的、设计方法和项目内容，根据英语学习规律，中考试题分析和学生的实际英语学习情况，制订具体的计划--中考英语“四位一体”复习计划“金字塔”，“金字塔”(“大金塔”)的底部也是“四位”中的主要部分，阶段训练，它约占总复习的1/2或更长的时间，其余“三位”，专项训练、综合训练、模拟训练约占总时间的1/2或1/3。
2.教师应将教学计划，即各个阶段的起始时间，“四位一体”在每个阶段应达到什么要求，最终达到什么目的，以书面形式详细地公布给学生，使学生可根据自己的学习情况采取积极的复习态度以配合教师，同时也能让学生检查、监督。
(二) 阶段训练的操作建议
阶段训练，即“小四位一体”，它包含语音、词汇项目(含听力部分)、语法项目、课本内容、综合练习，它是“大四位”的基础部分，是总复习的重点。
1.在阶段训练中，以前3位为主，综合练习为辅，教师应在特定的时间里，集中精力练好一个语音(或词汇)项目，一、二个语法项目，一些课本内容，具体时间分配如下：精讲大约4-6课时，学生做题2课时(根据具体情况也可将试题布置为课后作业)，评讲2课时，使每个阶段练习大约在8个课时左右，整个阶段复习控制在总复习时间的1/2到2/3之间。
2.精讲精练在阶段训练中的体现：
(1)语音方面：我们首先应给学生指明字母及其组合在单词中的发音规律，也要同时列举一些特殊语现象，例：ch字母组合一般发[t繻，但如果我们这样给学生讲：“ch一般发[t繻音，但在Christmas、Christ、school中发[k]，在machine是发[繻。”那么就能达到精讲的目的，而且我们还可以从同音词(如where、wear)、音变词(如say[sei〗、says[sez])等方面给学生归纳。在语音的练习方面，我们要注重普遍规律与特殊读音间的结合。
(2) 听力方面：听力的讲析最好安排在习题评讲中，在听力的训练方面，重点应放在情境反应上，它较能综合的反映学生的听音能力、听力理解能力，如下列一道题就设置得很好。听力材料为：A:Kate, put down your homework and anwser the telephone.B:Yes, Mum. Qusetion:What is Kate doing?听力题为 She .A.is doing her homework B.is watching TV C.is answering the telephone.此题不但要求学生能听清对话内容，还能对能对话所提信息进行加工处理，作出正确的反应。
(3) 词汇方面：对于重要词汇、词组、短语、句型要进行归纳讲练，但要结合上下文，师生双边活动中方式归纳总结。但对于单纯的词汇练习，不安排在阶段训练中，甚至整个总复习阶段。因为，我们知道“词不离句”、“句不离篇”，在活的语言环境中才能更熟练的理解和掌握词汇。
(4) 课本内容方面：课本内容是语音、词汇、语法的重要载体，但我们不能用“快讲一遍课本”的方式，应采用问答式复习方法，教师就重点提问，学生回答，讨论或学生就一些知识点提问，教师解答等方式进行有针对的讲练。
(5) 语法的复习：语法的讲练，我们可根据不同阶段及语法内容的难易度，把它人归纳到语汇或课本中或用一节课进行精讲精练。
(6) 综合练习项目方面：阶段训练中的综合练习有别于模拟练习，所以题型可灵活一些，要多设计些学生实际操作的题目，试题要注意各项基础知识的全面细致，编排合理，提倡听、说、读、写、译的全面发展，为以后的专项、综合、模拟训练打好知识基础。
在阶段训练中，教师应采取比平常教学更加生动、活泼的教学辅导方法，利用提问式、讨论式、辩论式、双边交际式等课堂教学法，培养学生的自学能力，提高学生的复习兴趣，使每个学生都有大幅度的提高。
(三) 专项、综合及模拟训练：
这三“位”是英语总复习出成果的阶段，专项训练主要是让学生能掌握各种题目的命题思路、类型、特点，将所掌握的各种基础知识转化为专项运用能力。综合训练是对阶段训练中及专项训练中的重点、难点、疑点、盲点进行全面的总结和针对性训练。模拟训练是在考前所作的“全真”模拟练兵，以达到考前“热身”目的，并让学生有一个轻松的心境参加正式的中考。
英语“四位一体”复习教学方法已经进行了几轮的实验，现在已作为国家基础教育重点项目工程向全国推广。英语“四位一体”复习教学方法扩大实验在剑阁展开，我深信，在教委、教研室领导的关心指导下，在我们全体英语教师的积极参与下，我县的英语教学水平将会达到又一个新的高度。