开口说是英语素质教育的核心动力
传统应试教育已成为历史，取而代之的是素质教育。素质教育是要提高学生的素质，培养学生驾驭知识的能力，在孩提的心灵里播下发明创造的种子。作为英语教学第一线的工作者，通过教学实践的不断摸索，我越来越坚定地认为“开口说”是英语素质教育的核心动力。
英语是一种语言，它最本质的特点是交流的工具、思维的载体。我们正是用听、说、读、写来评判一个学生的英语能力。所以，英语素质教育应该是以发展学生智能为出发点，充分发挥教师的主导作用，充分调动学生的学习积极性，尤其注意对教师教学方法、学生学习方法的双重研究，引导学生由苦学变乐学、由学会变会学。
传统的死背单词、讲授课文、分析句型、讲解语法，教师讲得口干舌燥。结果呢？学生中“怒发冲冠”的有之，之呼者也昏昏欲睡的有之，教学效果不佳。仔细思考，这都缘于没有把语言生动化、生活化、情感化，而是硬塞给学生，这样根本不可能调动学生的学习激情。如果我们换个方式，把一篇课文中所涉及的语言知识点全部溶入学生亲历的生活，让它口语化，使得学生在课后的嬉笑玩耍中能信手拈来，脱口而出。这种方式最能让学生尽快品尝到成功的滋味，而这种内在的改变又能从根本上激发学生的学习兴趣，让教师教得舒心，学生学得热心，从而使教学活动得到良性循环。
例如背新生词是英语学习的最大难点之一。学生常常向我诉苦：背了忘， 忘了背，背了还是忘。如果老师在教生词时让学生充分发挥想象力，将这个生词用到自己最爱说的一句话或是最常做的一件事中，让这个词真正走进学生自己的生活，在生活中运用它，便能自然而然地记住它，真正做到活学活用，比方在学习be afraid of这个词组时，我引导学生，让他们将心里害怕的事情勇敢地说出来，于是便有了许多学生创造的“他们”的句子：
1、 I’m afraid of my teacher.
2、 I’m afraid of myself.
3、 I’m afraid of the sun.
课堂气氛活跃，学生思维开阔，出现了一个接一个的高潮，于是一个良好的语境在不知不觉中包围在我们四周。
告诉别人一件事，或者跟人说个理，这就是口语交际最直接的目的，也是对语言最基本运用，让学生自己自主地将所学知识与自身的生活环境和场合相结合，从而有效地学习；充分发挥学生的内在潜能，调动学生学习积极性，把培养学生学习兴趣作为入门向导，实践学生由苦学变乐学，由学会变会学的转变。
开口说英语更是语法教学枯燥无味的克星。我和我的许多同行一样曾经为语法的难教而苦恼，自己翻来覆去地讲，学生却总也难以真正掌握，当时明白了，过后又不知了，老是处于一种似懂非懂的状态。如果把语法知识结合到一句学生常挂在嘴边的话中，学生便能理解性地掌握它，并能真正体会到学语法是为了能更好指导我们遣词造句，能更灵活地运用语言，掌握语言规律。
举个例子，我在教If引导的条件句时，写下一句学生爱说的一句话：
If it’s Sunday tomorrow,I’ll be very happy.
学生立即开怀大笑，我顺势利导，让他们说出自己渴望做到的事，告诉他们只需假设个条件，你就能梦想成真。很快地，学生们说出一大批精彩句子。摘录如下：
1、 If I’m my mother,I won’t be too serious.
2、 If I’m a film star,I’ll visit all over the world.
虽然当时的句子有很多错误，但我并未直接说出来而打击他们的积极性和自信心。只是当他们发挥完毕后，我告诉他们，要想梦想成真，一定要记住：If引导的从句用一般现在时，主句用一般将来时，即将来时只能用一次。教学效果非常明显，所以我的学生在做到类似题目时，便能轻而易举解答出来。
总之，开口说能使课堂充满活力，开口说能使学生增强自信心与自豪感，开口说能改变英语教学一味“喂”的传统，开启学生自主“觅”的心窗，开口说更是我们外语教学的一个主要目的。只要让学生能开口说出流利的英语，英语的听、读、写等其他方面的能力也随之提高。
苏霍姆林斯基说过：“只有当学习有了成绩而受到鼓舞时，才会产生对学习的兴趣……”，“没有什么东西比成功更加满足的感觉,也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成的努力。”每个教师在教学实践中都按照一定的教学模式开展教学，并通过教学活动培养学生对学业的一颗爱心。人类任何创造活动都有其动力，对学习的爱，对工作、事业的爱，这种强烈的感情具有强大的精神动力。开口说在英语教学中能使学生思维积极活跃，能激发创造力，产生自信心，使学生的进取顽强坚定，从而使英语教学焕然一新。