杭州市桐庐县横村第二中心学校
袁旭华
“了解信息，丰富知识，欣赏，获得乐趣，培养和发展阅读技能，在篇章中学习语言知识。”就是这段新课标关于阅读教学目的的阐述，使笔者多年关于“阅读教学教什么、怎么教？”等诸多疑惑有了明确的答案；为笔者后来的教学实践指明了方向。随着教学经验的增长，笔者又逐步加深了对阅读教学的理解，并由此形成了初中英语阅读四步教学法（简称四步法）。
四步法的基本步骤和目标。
四步法希望通过课堂教学活动，使学生对阅读的热情贯穿整个课堂，并将之延续到课后。通过大量任务的
设置和完成，使学生成为课堂的中心；整个课堂遵循“为用而阅读，在用中阅读，阅读后就用”的原则；不单用"读的技能水平"取代综合语言运用能力目标；在通过阅读增加可理解语言输入的同时，在理解基础上不断进行有效输出的实践活动。
步骤1、 导读阶段
（阅读的准备 - 前期活动）。
导读的目的是为了激活学生已有的知识能力，适当呈现生词，激活话题；同时激发学生阅读兴趣，提高学生阅读的主动性和自觉性。激活的知识应是指向新的运用能力的已有知识
能力，起到弱化学习困难的目的。学生最感兴趣的导入方法有：
①谈话导入 ②直观导入
③故事情节导入 ④背景知识导入
⑤情景导入 ⑥悬念导入。
各种导入法异曲同工，在具体运用时
常常是相互交叉、渗透。但需注意：导读时间不宜过长，切记喧宾夺主。
步骤2、理解输入和技能训练阶段
（阅读中期活动）。
这一过程既要训练学生各种阅读技能，又要激活学生积极思维；引导学生对语言的逐步深加工，提高语言学习的质量。教师通过一系列的任务指令激活学生三个层面的认知思维能力，逐步加深对篇章的理解，训练多种阅读技能。
认 知
层 面 要求 问题核
心词
识别事物 找到某些语言内容的存在与否，读懂字面意思 Who
When
Where
What
理解和
推理 对语言事实做出解释、说明原因、找到字里行间的隐含意思 How
Why
深加工和应用 归纳和提炼文章观点，并做出评论，需要对文章的整体内容进行题外发挥
步骤3、有效输出的活动阶段
（阅读后续 - 后期活动）。
新课标基础阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，而仅靠语言的可理解输入是不足以掌握英语，形成综合运用英语的能力。因此在理解基础上的有效输出的实践活动，就显得相当重要了。教师可针对教学内容要求学生进行：①转述所读内容 ② 角色扮演 ③讨论解决问题的方法 ④运用联想补充未完成的结局 ⑤摘要等活动巩固所学知识，并创造性的运用所学的知识。
步骤4、课内阅读与课外真实阅读结合
阶段（布置家庭作业）。
教学的最终目的是使学生能运用学到的知识和技能来解决现实的阅读
问题。新课标五级技能水平关于读的目标描述第七条：“除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上。”笔者认为课外阅读应该是课内阅读的延续
和扩展。教师应布置能让学生主动去查找资料，进行大量课外阅读的探究性任务作为家庭作业。
JEFC 2001版BOOK 3个案
Lesson 38
A visit to the museum of Natural History
教学目标及学习结果：
1、增加语言知识，训练阅读技能。
2、掌握游历记叙文的结构和内容，并简略描述自己的经历。
3、理解恐龙的生存年代、种类及神秘消失的事实。
4、分析篇章中学生在游历中的情感变化和导游的工作性质，进行角色扮演。
5、理解Scientists的工作艰苦性，鼓励学生努力学习。
6、布置家庭作业，促成课外阅读进行。
教学步骤：
步骤1：导读（Lead-in）。
1、复习lesson 37，问：
① Who went to the museum?
② When did he/she go there?
③ What did he/she see?
④ How did he/she feel?
2、 询问，
Have you ever visited a museum?
小组谈论自己的参观经历，报告结果。
3、告诉学生，今天要学习Lesson 38.板书题目
A visit to the museum of Natural History
学生讨论预测课文内容。列出表格，
Who?
When?
What?
How ?
步骤2：理解输入和技能训练
（While reading）。
1、要求学生用略读法阅读寻找信息，填写上述表格；并作简单陈述。
2、详细阅读课文，判断下例句子真伪，并说出原因。
① The students are happy to go to the dinosaurs world first.
② The students saw a lot of dinosaurs living in the museum.
③ The first dinosaurs appeared 150 million years ago.
④ There were a lot of
3、 学生理解scientists的工作性
质，评价Song Dan的志向“I want to be a scientist in the future to study dinosaurs.”并谈谈对自己的将来的设想。
步骤三、有效输出活动
（After reading）。
1、让学生在篇章中找出学生在参观中的情感变化及关键词；理解导游的工作内容和导游应有的素质。
2、分小组准备角色扮演。
3、欣赏、评价各组的表演。
步骤四、课内阅读的课外延伸
（Homework）。
文中说，scientists对恐龙的消失有不同的说法。请大家课后以小组为单位去阅读相关资料，选取自己认为可信的说法，配上图画，在下一节课进行解说。