广东省佛山市顺德一中 张园林
为扩大学生的知识面，老师们可在教材现有内容的基础上扩大学生的阅读量，利用网络资源辅助英语课堂教学就是其中一个很好的方式。它不仅可以极大地提高学生学习英语的兴趣，激发他们的求知欲望，从而有效地提高其阅读及听、说、写的能力。“任务型” 教学在阅读课中得到了英语教师的广泛采用，“任务”的设置是课堂教学的关键。网络阅读的任务设置是教师组织网络“任务型” 阅读教学的前提。
一. 网络阅读的任务设置的基本思路
根据有选择地补充现有教材内容和有步骤地扩展学生课外知识的需要，在课前教师选出适合学生阅读的相关网站，并放到网络教室的教师机上或学校局域网上或发送到学生们的E-mail邮箱中；设置一定量的，与所选话题或内容相配套的，具有网络阅读特色的任务。
二．网络阅读的任务设置实例与教学后记
1．以SEFC Book 2A Unit 7 Canada 为例。
1）.在课前教师可首先将单元教学内容分解为以下几个部分：geography ,climate ,art ，history ，agriculture，flag , anthem , economy, resources, sports，language，political system ，education， environment ，culture ，travel ，science and technology；然后由学生自由选择感兴趣的话题组（例如：三个小组的学生都选第十话题组），并选定各组组长，按以下表格进行登记。
Programme about Canada
Team Topics The leader Members
Team 1 geography ,climate ,art
Team 2 climate ,art, history
Team 3 art , history, agriculture
Team 4 flag , anthem , economy
Team 5 agriculture, resources, sports
Team 6 resources, sports, language
Team 7 political system, flag, anthem
Team8 sports, language, education
Team 9 environment ，culture ，travel
Team 10 culture, travel, science and technology
2）． 在课前教师选出适合高二学生阅读的有关加拿大网站，并放到网络教室的教师机上。例如：
Websites about Canada:
http://www.studyvec.com/facts-about-canada/ ( Facts about Canada)
http://canada.gc.ca/canadiana/cdaind_e.html ( About Canada )
http://www.vec.ca/english/2/ ( Living in Canada )
http://www.vec.ca/english/2/culture.cfm ( Canadian Culture )
http://www.vec.ca/english/2/laws.cfm ( Canadian Laws )
http://www.nlc-bnc.ca/confederation/kids/h2-1250-e.html
( The making of Canada )
http://www.agr.gc.ca/agriculture_e.phtml (Agriculture in Canada )
Canada’s education :
http://www1.chinadaily.com.cn/cndy/2002-03-01/58779.html
( Banishing the winter blues)
http://www.21stcentury.com.cn/article.php?sid=3371
(Students shift study focus to Canada )
Appendix:
http://www.21stcentury.com.cn/article.php?sid=3367
(Canadian universities offer variety, quality)
http://quarterlyreport.nationalpost.com/stateofeducation/edupoll.html
(Prepare them for work and create good citizens, too)
http://www.transworldeducation.com/canada.htm
( Canada Diverse, Vibrant & Dynamic ) ( Canada's universities )
3）．上课开始，教师指导学生根据教师提供的网址及各自的任务上网阅读、收集、整理和内化相关知识，并完成阅读报告。例如：
READING REPORT
Title : ________________________________________
New words to be remembered:
The main idea of the article:
The problem you’ve met in the article:
The strongest impression you’ve got and the influence that it has on Canada:
4）．上课结束前十至十五分钟，教师可设置本堂课内的另一任务：小组之间进行讨论、整理，为随后在全班的交流作好准备。
2．教学后记：
学生们用已有的英语语用知识进行交流既能够认真完成课堂任务，又学到了课本以外的关于加拿大的一些知识的。本课设置的“任务”受到了学生的欢迎。他们对加拿大的教育、文化、旅游、科技、历史、环境等方面非常感兴趣，尤其热衷于到加拿大留学的话题，认为加拿大是出国留学的最佳之选。课后学生可继续阅读自己感兴趣的话题。
三. 网络阅读的任务设置的几点体会
1．有利于增强学生自主学习
网络上的各种媒体资源以及专门为英语教学服务的网站为英语教学提供了丰富的资源。网络辅助阅读教学充分体现了以学生为中心的特征，充分赋予学生自主学习的空间，学生们在任务的引导下，发挥各自的积极性，运用已有的语言知识，在完成任务的过程中，既获取了信息，也提高了用英语做事的综合语用能力。
2．有利于培养学生协作精神
为了完成所承担的任务,学生们进行小组活动时,小组长负责组织,全体成员各抒己见，齐心协力, 在完成任务的过程中，既体现了学生们的集体智慧,也培养了学生协作精神。
3. 有利于培养和提高教师和学生的信息素养
所谓信息素养是指能够借助计算机与网络获取信息、处理信息和利用信息的能力．计算机的普及和应用给人们带来了全新的工作、学习和生活方式。因此，提高师生的信息素养是适应教育信息化的前提。教师在设计网络教学活动时需要获取和处理大量信息，并需要具有一定的计算机和网络操作技术，否则就不能胜任组织者、引导者和帮助者的角色。学生在参与网络学习活动时也要具备相应的技能，否则将不能完成学习任务。另外，由于目前的网络资源良莠不齐，存在着不少负面影响，教师对学生进行网络道德教育将有助于提高学生对网络文化的识别能力和自律能力。
四. 网络阅读的任务设置应注意的问题
1．学生可参与任务的设置。在课前教师要选出适合学生阅读的相关网站，也可和学生一起来完成。教师可提前两三周布置任务，让学生利用搜索引擎（Search Engine）获取信息，然后从学生那里收集网址并征询他们对一些网站内容的意见等。
2．所设置的任务的实用性和可行性。教师在课前收集和查阅了大量有关的资料，选取一些学生阅读的英文网站、网址时和准备其它任务时应遵循实用性和可行性原则，应根据学生的年龄特征、心理特征、语言水平以及教学内容等设置适当的任务。注意所选网页上的内容是否适合学生阅读，语言的难易程度是否为学生所能接受。围绕教材选取的材料应对教材内容有所扩展或补充，而不应是教材内容的简单重复。教师可在上完课本内容后再组织基于教材内容的网络阅读。教师在课后应及时收集学生对为网络阅读课所设置的“任务”的看法和意见，在教学后记中作整理，以便提高自身在网络阅读教学中设置“任务”的水平。
3. 可分课堂内外完成。根据网络阅读课的话题，课堂时间上的安排，网络教室设备等一些问题，可利用课余的时间完成课堂内没完成的任务，有时教师还可适当安排课外的网络阅读任务。这样既能扩充课内外知识，同时又能提高阅读能力。
随着信息和网络技术的不断进步，互联网给英语学习提供了更加广阔的延伸空间。虽然网络具有强大的优势，它终究不能彻底取代课堂教学。我们应当以课堂教学为主，网络资源为辅，两者的合作与互补才能使英语学习更加高效。
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参考文献：
刘 钰：“建构主义学习理论与基于网络环境下的高中英语教学”，《中小学外语教学》，2003年第1期。
周巧玲：“利用网络资源辅助中学英语课堂教学”，《中小学外语教学》，2003年第3期。