埃德加富尔在《学会生存》一书中写了这样一句意味深长的话：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”
在英语复习教学中，教师应学会学习指导学生主动参与学习过程，养成良好的学习习惯，掌握多种学习方法和学习英语的规律，并能运用适合自己的学习方法指导学习，较好地实现知识能力的转化。高考前的英语总复习对于学生来说是一个提高成绩的黄金时期。在教师的正确引导下，通过这一阶段的学习，学生成绩能有一个质的飞跃。因此，考前复习及合理的复习方法尤为重要。下面浅说一下本人之拙见。
总复习可以分为四个阶段，即阶段复习、单项练习、综合练习、模拟训练。各阶段教师应注意复习侧重点不同，有针对性地运用不同的教学方法。
一、 阶段复习阶段，侧重基础知识的复习和运用能力的培养，这是金字塔的塔基部分。在这一阶段，词汇复习是关键，它在考前复习中起着举足轻重的作用，学生对词汇的掌握程度直接影响着阅读理解、完形填空、书面表达及其他试题的答题准确性。通过教学实践，在词汇学习中我们从以下几方面入手，收到了良好的效果。
1. 依据张思中外语教学法，加强词汇集中复习，将高中三年的词汇依据教材和词汇表，按照读音规则重新编排，印成讲义发给学生，定期检测。对于一时难以达标的同学，教师要找其谈心，多鼓励，敦促其尽快完成目标任务。
2. 对于词汇的理解、记忆要不停地反复循环，加以巩固，在句型与课文中，在书面表达中渗透对词汇的复习。另外在阅读中加强对词汇的理解和记忆。
3. 通过构词法进行复习，通过对形容词、名词等加前缀、后缀来复习词汇，比如以-ly结尾的副词归纳为：carefully, carelessly, brightly, strongly, badly 等。又如以-ly 结尾的形容词：lovely， friendly, lonely 等。
4. 对于词组和短语，主要按其结构，围绕某一核心词进行归纳复习。如以cut为核心词的词组归纳为：cut across, cut up, cut down, cut off, cut out, 等。也可以相同的词为中心进行内外辐射复习。如以“make”为中心词的内外辐射复习：
另外，在考前英语复习中，课前预习，引导学生温故知新也是重要的一环。通过预习学生能利用旧知识解决问题，还能发现问题，激发求知欲望。学生预习的质量将直接影响到整个复习教学。因此教师可以要求学生备好课文预习笔记本，记录老师提供的预习提纲及课文的重、难点；教师还可以利用早读时间，要求学生大声朗读相关课文，以巩固预习的语言知识，落实好：“词不离句，句不离文”的原则。然后再课堂上讨论并讲解。教师可通过设计一些推理判断题来深化课文内容，对于其中的难点，还要创设学习情境，让学生观察，比较，认清问题的本质，完善知识结构，发展思维能力。例如在学习表示花费的几个词：pay, cost, take, charge, spend 时，教师可给出几个句子：
1. His mother was ill in hospital, so he had to ______ 2,000 for his car.
2. I ______ him $20 for the motorbike.
3. How much do you ______ for a room with a bath?
4. He ______ all his money on new books.
5. That suit ______ me over ￡6.
…要求学生用这几个词填空。通过讨论、比较，可以在老师的引导下，由学生做出归纳：
学生还可以通过课外阅读扩大知识面，激发学习兴趣，摸索阅读技巧，积累阅读经验。
二、 单项训练阶段，也就是教学法中所谓“warming－up process”。在此阶段，侧重点就由第一阶段的词汇、基础知识复习上升至运用这些知识的各个单项能力上来。贯彻“集中优势兵力，各个歼灭”的原则。在这一阶段，师生应侧重于“解题技巧”、“题型熟悉”、“强化分类练习”上。这样既巩固了第一阶段的成果，又自然过渡到单项运用语言能力层次上来，使学生对高考英语测试中各种题型由感性上升至理性的认识，从而克服了惧怕考试的心理，由一种居高临下的感觉。
三、 综合训练阶段。由于前两阶段贯彻“阶段侧重”原则，因此肯定会有知识上的遗漏、忘却以及能力训练上的死角等现象，所以要进行综合训练，也可叫“查漏补缺”，指综合以上两个阶段的复习情况，针对两个阶段暴露的问题可，进入下一阶段模拟复习前的一种“磨合”阶段。要抓住这一阶段，把知识能力方面暴露出的问题消灭自模拟训练前，让学生做好向考试进行最后冲刺的一切准备工作。
四、 模拟训练阶段，侧重应试技巧的训练与培养。这一阶段也是一个必不可少的复习环节。通过此环节，可锻炼学生临场发挥和应考的心理素质，提高解题技巧和熟练程度，以提高答题速度和检验自己的知识和能力水平。
总之，对于英语总复习，教师要把握好复习中教的度，拔高的度，NMET考题深浅的度，复习训练的度等，做到循序渐进，有条不紊，阶段侧重于精讲精练有机结合，五会（即听、说、读、写、译）并举。忌韵调不兴（即一节课总是一个声调，平平淡淡，没有高潮），分配不平（即不面向全体，只盯个别学生），生词连篇，满堂灌。克服了上述缺点，运用科学的教学方法，相信在高考中，你的学生定能充分发挥自己的水平，取得优异成绩。