江苏省海州高级中学 于培香
随着新一轮课程改革的推进，教师灵活和创造性地使用教材显得越来越重要。正确处理和灵活运用教材已成为教师的一项基本功。教师在教学中应增强英语教学的开发性和灵活性，更新教与学的方法，让教材为我所需，为我所用。因此，合理的教学设计不仅能够激活教学内容，而且还能激发学生学习兴趣，培养他们创造性的思维能力，使课堂充满活力。与此同时，还能使静态的文字变成活泼的交际活动，使学生在语言运用中学习语言，在创设的语言环境中运用语言。以下就是我在讲授Unit5 Getting to know Steven Spielberg 这一课的设计。
第一步: Lead-in 设计以下问题让学生分组讨论。
1. Suppose you are a director, what should you do before you direct a film?
2. What kind of film will you direct ? And why?
3. Who is your favorite director? Please give your reasons.
这些话题贴近生活，这样一下子就激发起他们的表达欲望和学习热情。此外，通过这些问题不仅能回顾前节课所学内容，还能启发学生的思维，活跃课堂气氛。就在这热烈的气氛中，我乘热打铁，自然而然地进入了第二步骤。
第二步：Pre-reading
Teacher: Since you are interested in directors and films, now let’s get to know a famous American director Steven Spielberg and his famous films. 借助多媒体打出Spielberg 捧出Oscar 奖的精彩照片。这时，我又适时地设置以下话题：
1. How much do you know about him?
2. How many films are method in our text ? And what are they?
学生回答完以后，我随即显示出五部电影的画面。这时，学生的积极性非常高涨，兴趣极为浓厚。因此，我又抛砖引玉：Do you want to know more about these films? 随即推入了第三步骤。
第三步：Reading
这一部分就是使学生整体了解课文内容，学而活用。我重新调整了课文结构，把课文设计成两部分____ 影片介绍和Spielberg 的生平简介。联系学生实际，通过多媒体等创设情景，自然灵活地进行了语篇教学。
Ⅰ、影片介绍
先通过展示五部电影的图片激发学生的求知欲。继而依次播放三部影片的片段。即“Jaws ”、 “ET”、和“Jurassic Park”
(一) Jaws: 呈现活动内容：
1. Who have seen the film? Please say something about it .
2. Now let’s see a part of the film. After seeing it ,Please describe it.
3. What kind of film do you think it is?
4. Now dare you swim in the sea alone?
(二) ET呈现活动内容：
1. Do you want to know about the film ET?
2. Now let’s also see a part of this film. After seeing it ,Please say something about it.
3. What lesson can we learn from the film?
4. What kind of film is it?
(三) Jurassic Park 呈现活动内容：
1. What about the Jurassic Park?
2. What do you think about the film?
3. What kind of film is it?
(四) Schindler’s List and Saving Private Ryan. 呈现活动内容：
1. Who knows the two films? Please describe them.
2. From the films ,what can we learn from Spielberg?
( Love and peace will win over war in the end)
这样，创设真实的情景，不仅激发学生的学习兴趣，而且活化了教学内容，使静态的文字由动态方式呈现。学生个个都能积极参与，激活了他们的思维，同时也促使了学生主动学习的积极性，课堂气氛十分活跃。最重要的是，学生不仅掌握了课本知识，又进一步得到了拓展和创新，让学生亲身感受和体验语言及其运用。
Ⅱ、Spielberg 的生平介绍
首先，我让学生阅读第1、2、7段，根据呈现的表格收集信息，并准确地填写表格。表格按Spielberg 早期的经历、梦想、早期的电影生涯和成功的秘诀来设置。这样由浅入深、由表及里、由简到繁，从而发展学生的思维能力。
再次，我设计以下活动，使语言学而活用。
1. Using some possible linking words , say something about the director .
2. Let’s have an interview . (Suppose one is Spielberg , the other is a newspaper reporter .)
把学生分成四个组，进行活动，并进行竞赛,看哪一组表演的最好。通过这些情景设计，进一步把语言活用化了。同时，也遵循了任务型教学的新理念。在学生积极参与活动的同时，我也把自己溶于学生活动之中。这时我巧妙的设计以下话题导入了第四步骤。
第四步：Discussion 讨论话题如下：
1. Do you think Spielberg is a successful director ?
2. As a successful director , what qualities do you think he has ?
学生充分发挥想象，各抒其见。
( modest / careful / serious / full of love / kind-hearted / persistent / diligent / creative / imaginative / peace-loving / hard-working / talent / experienced / etc. )
3. As a student , if you want to be a successful person , what should you do now ? And what qualities should you have to succeed in studying ?
这样设计渗透了德育教育的理念。帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，增强了社会责任感，全面提高人文素质。
第五步：Writing
把所学知识进一步升华。我作如下简述：1. Now we have known about the American director Steven Spielberg . Do you know about some Chinese famous directors ?
学生说出他们所熟悉的导演名字，比如，张艺谋、冯小刚等
3. Do you want to know something about ZhangYimou ?
在此，我在幻灯上打出张艺谋的简历，让学生填写，这样，学生不仅了解一些知识，同时也教会学生如何填写简历。
最后，根据这张简历，让学生写一篇关于张艺谋生平的短文。这一过程就是知识的输入到输出的过程。做到了听说读写的一体化。
课案简析：
1． Lead-in 是抛砖引玉。激发学生的学习动机。
2. Pre-reading 是Reading 的前奏。这样的设计能进一步激发学生的学习兴趣，使教师顺理成章的导入新内容。
3. Reading
在这一部分中我把它分成两部分。第一部分影片介绍。通过图片的展示、影片片段的播放把课堂英语教学与学生实际结合起来。通过对影片的描述扩展了学生的思维。不仅能运用所学语言，还有助于激发学生对语言的创新能力。第二部分人物介绍。这个活动主要是训练学生收集信息、查阅信息和处理信息、以不同形式呈现信息的能力，把阅读和书面表达结合起来。
4. Discussion 这一活动是寓思想教育与教学之中，教学中渗透了德育理念。同时，又能对端正学生的学习态度、规范学习行为，起着积极的作用。
5. Writing 这一活动是知识的输出。恰到好处地把所学知识运用于实际生活中去。同时，又锻炼了学生书面表达的能力。
总之，创新的教学设计，不仅能多信息、快节奏、高密度地完成教学内容，又是激活教学内容的关键所在。