盐城市田家炳中学 朱 士 太
我们学校领导 与时俱进，敢为人先，为了提升学校的品牌，提高广大师生的英语水平，在我市率先与新西兰联合办学，办起了三个中新友好实验班，实行小班化教学，聘请外籍老师上课，此外，我们开展了丰富多彩的课外活动，如:英语游戏，英语角，英语讲座，师生日常英语会话课，中外英语老师教学研讨会 等等，努力培养广大师生的应用英语的能力和创新精神，本文浅谈在英语活动课中如何培养师生的应用英语能力和创新精神的一点理论思考与实践感受。
一、英语活动课，为学生提供了创新的阳光雨露英语活动课是以学生的兴趣和需要为主要依托，在教师的鼓励和指导下，通过学生的自主活动，以获得直接经验和实践能力为主的教学形式。首先，用活动组织英语教学，其活动是在学习主体--学生自愿的前提下展开的，倡导的是“教育以人为本”，教师充分尊重学生“实现自我”的心理需求，学生主动性得到了最大限度的发挥，学生的心情舒畅，为创新提供了良好的预备状态。其二，活动是在自主的环境下进行的，学生在群体活动中可以自由选择，自由组合，自由表现，无拘无束，思维进人一种最活跃的接收状态。在这种状态下，思维会插上创新的翅膀。其三，活动是在民主化的环境中进行的，英语活动课是一种充满民主氛围的教学形式，教师与学生共同活动，师生已变成朋友，教与学变成师生情感的双向交流，这种情感交流和互动，无疑将激活学生的思维，使学生才思泉涌，妙语连珠。其四，活动是在开放的方式中扩展的。英语活动课的形式多样、内容丰富、生动活泼，发展个性的空间大，发展特长的机会多。在这样开放的活动中既能有效地提高听说交际能力，又能开阔学生的视野，点燃“灵感”之光，创新潜能得以激活。其五，活动是在教师的主导下开展的，教师有目的、有计划的设计形式新颖、内容新奇的活动，激活思维，启迪学生创新灵感，以期获得创新体验。这不仅使学生在学习活动中兴趣高涨，更重要的是使学生为自我潜能的发现而兴奋不已。这种成功的体验与不断强化的结果，能更大地激励学生学习的欲望和创新的心理需求，创新的意识得到进一步强化。
二、英语活动课，为学生开辟了创新的肥沃土壤
1．英语活动课的教学题材丰富多彩；涉及的教学题材可以是古代的、现代的，还可以是未来世界的，是生产、生活中的，是科技领域的，是物质形态的，也可以是意识形态的…这样开放性、趣味性的教学题材，不仅为学生“学好英语”、“用好英语”提供了取之不尽的原料；而且有利于学生丰富想象，放飞思维。
2．英语活动课的组织形式灵活多样；如游戏，、角色扮演，竞赛，讲座等形式多样的活动，集趣味性、娱乐性、知识性于一体，学生在乐中学，乐中思，乐中用，乐中得。如英语角活动：为了使学生有机会用英语彼此说话, 而且听彼此的话，学生被区分为小的群体大约 10位学生,在学校池塘附近的不同区域中。 学生和他们自己的英文老师坐在一起,有时把他们分为较小的团体。每个团体的一个英文的老师鼓励学生用英语彼此说话。 每位老师为每个星期选择一个不同的讨论主题。在英语角活动中老师不只是回答问题, 而是促进学生之间的讨论。再如英语讲座：一天下午活动课期间，在学校大礼堂，来自新西兰的特丽小姐给初一小学生作了一次生动有趣的英语讲座。在这次讲座中，她强调了学英语的重要性。只有我们学好英语，我们才有这种出国去领略世界艺术和文化的好机会。流利的英语口语会为你周游世界提供方便。整个讲座气氛很好。同学们和特丽老师就讲座内容作了一些交流。这将会提高学生学英语的兴趣。本次讲座起到了积极的效果。孩子们对于学英语将会有更深刻的感受。特丽小姐在她的讲座中，她向全体师生讲述了学习英语的重要性以及她几年来周游世界的亲生经历。她强调指出：英语是世界的一种非常重要的语言，全世界有三亿多人直接运用这种语言，在联合国、商业等领域，英语已成为世界性语言，而且其它非英语国家的人同样用英语来交流，我周游了世界上许多国家，在这些国家我购物，在饭馆点菜，乘公共汽车或火车都讲英语，同样和当地的人用英语交谈。在全世界范围如 埃及、法国、泰国 、墨西哥这些国家我都能遇到讲英语的人。 当你旅行时，你同别人交流时最好讲英语，北京将于2008年举办奥运会，那么英语又将会变得更加重要。许多外国朋友将会 来中国观看奥运会及游玩一些景点。那么就非常需要更多的人学习英语。不论在饭店、商店、候车站、还是飞机场，都需要更多的会讲英语的人来帮助外国游客。在中国，英语正成为一门很重要 的语言。 努力学习英语以及学好英语都是很重要的。 那样你就会 很容易找到一份好工作，并且能周游世界。
三、英语活动课，为学生提供了新的优良种子 ,英语活动课要求学生在实践中学，在实践中用。“学好英语，用活英语”是英语活动课的第一层要求o“勤于思考，提高能力”是英语活动课的第二层要求。而“开发智力，勇于创新”是英语活动课的第三层要求。 在英语活动课的教学中，高标准的学习要求有利于优化创新思维品质。英语活动课不是放任自流的教学形式，而是在教师的指导之下有控制的教学过程，教师对学生“学什么，怎样学和为什么要这样学”都有明确具体的要求和目标，这就为优化创新思维品质提供了必要的保证，为创新意识的增强奠定了良好的基础。
四、优化英语活动课，让创新教育开花结果
英语活动课以其独特的教学结构和开创性的教学情景展开，深受学生喜爱。它不仅为学生熟练掌握英语交际技能提供了优质高效的途径，而且具有创新教育的巨大潜能。为了更好地开发创新潜能，要从优化教学过程人手。
1．提高教师自身的素质品位
巴班斯基认为：“优秀教师的工作是以职业技巧、精湛技艺、创新精神和科学研究态度为特征的。”这也说到培养高素质的人才，必须要有高素质的教师。首先是教师要树立时代精神，具有开拓创新精神，要有“教育以人为本”的现代教育理念。其三是知识结构新。要培养创新人才，教师的知识结构不能局限于“学
科知识+教育学、心理学知识”的传统模式，要进一步构建各学科
的多层面复合、相互支撑、渗透的有机结构，要构建与社会生产生活、现代科学技术紧密结合的“实践型”、“发展型”知识结构，不断更新知识，开拓视野，保持知识上的：活力”。其三是加强对创新成果的研究，寻找创新思维的轨迹。教师要多了解一些古今创新典范，及时获取信息，丰富教学题材。在研究这些题材时，探究创新产生的原动力，探索其思维形成的过程，也将给教师以创新启示，提高自身的创新能力和品位。
2．精心设计有创新意义的教学过程英语活动课教学中，，能否既使学生学好英语，用活英语，又使学生智力得到发展、创新精神得到培养，百无取决于教师的备课。其中四个环节是重点：①精选教学材料并进行有目的地加工(有知识性，有趣味性，特别是要有发散思维教学价值)；②精心设计活动的过程(充满新意、充满活力、充满挑战性)；③精心设计教法、学法指导(教学设计也要创新，打破常规模式和单一模式，不断翻新，开拓新思路，起创新示范作用)。
3．广泛开展有创新内容的教学活动活动课的教学，保证了师生关系是民主平等的。教学是在教师的引导下学生自主学习的，内容上是开放发展的，形式上是丰富多彩的，气氛是热烈而充满激情的。方了更好地培养学生的创新精神。本学期自我校中新友好实验班的开办及新西兰两位外籍教师的到来后，全校师生掀起了学习英语的热潮。为了满足师生们学习英语的需要，特丽小姐从日常用语入手特意编写了一套校本教材。她利用课后活动时间，每周为师生们授课一次。广大师生积极参与，认真听讲，学习热情高涨。
每周三下午我校高中英语教研组进行一次教研活动。有一位高中老师开课，二十多位老师听课，课后集体参加共同的研究讨论。开课的老师必须首先陈述其教学方案，包括教学目标和教学步骤。其他老师被邀请给予评价，使得该老师在今后得以改善其教学方法。我校两位来自新西兰的外籍教师，卡尔先生和特丽小姐，也就他们国家的英语教育提供给我们一些有价值的信息以及切实可行教学方法。
教学活动还从下面几方面多加努力
①树立榜样。榜样的力量是无穷的。”教学中要经常向学生介绍古今中外历史上的创新故事，启迪学生的创新“灵感”，激起学生的责任感。同时注意善于从各种活动中发现学生有创意的“闪光”表现，大加表扬鼓励，树立“身边的榜样”，以破除创新的“神秘感”，让学生体验创新的成就感，强化学生的创新欲望，展现个性。
②激活思维。创造性思维的培养，关键在于激发
创造性思维的发生机制。为此，教师要发挥好主导作用。首先是鼓励每一个学生积极主动地参与活动，鼓励在活动中学”，在活动中“用”，更要鼓励他们在活动中“思”，在活动中扩张个性，放飞思维。其二是教师要充当好“导演”，精心“引好路”，把学生的思维由学习运用知识的活动引向积极探索、大胆猜想、求新求异上来，鼓励他们发表独立见解。其三是要指导学生如何在学语言的活动中探索创新思维途径。问题意识是激发创造性思维的根源，怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态是驱动学生思维的动力，而问题优化意识是创新思维的起点。如何从优化的角度出发思考问题?发现问题后又如何提出问题?如何打破条条框框，挑战权威，寻求更优途径?如何从多角度、多方向发散思维，另辟蹊径，标新立异?……，并在活动中有意识地训练学生活跃思维，追求最优，探求新途。例如从学生优化学习的问题做起，如何优化学习过程，探索新的学习方法等。其四是优化思维品质。教师积极投入到学生的活动中去，充当“智者”，既与学生一道共同探究疑难，又帮助学生优化创造性思维品质。
③评价激励。做任何事情，都应及时总结，只有认真总结、评价，才能逐步完善与提高。活动课的效果是通过活动过程中学生的表现反映出来的，因此在活动中要采取一些激励措施，更有效地调动学生的学习热情和创新热情，充分释放创新能量。每节课结束前要及时地；认真地对学生的表现进行公正评价，特别要
注重过程评价(结果评价次之)和不同层次水平学生-的评价，应特别关注每个学生参与活动的态度、解决问题的能力和创造性思维的表现。
心理学研究表明：人的心灵深处有一个根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、探索者、创造者、成功者，而设立“最佳表演奖”、“最佳参与奖”、“进步奖”、“勇敢奖”及“最佳创意奖”，有利于鼓励学生进步，有所突破，获得更多的成功体验。
4．不搞花架子
英语活动课用富有趣味性的知识吸引学生，用丰富多彩的活动调动学生，但切忌只注重教学形式上的“花架子”，形成组织松垮的“散沙子”，教学效果上的“虚胖子”。教师要调控好教学过程，注重实际教学效果，在夯实学科基础，发展学科能力的基础上，大力培养学生的创新精神。
总之，英语活动课以全新的现代教学理念推出，体现“以人为本”的精神，符合素质教育的要求，它对学生兴趣的激发，才能的增长，个性特长的发展有着积极的推动作用。在英语教学实践中，以明显的优势呈现出旺盛的生命力。在此基础上，我们需要进一步加强英语活动课的研究，丰富其内涵，扩充其创新教育的功能使创新的种子在英语活动课这片沃土中生根发芽，在精耕细作中茁壮成长，结出丰硕的成果。最终达到培养师生的应用英语能力和创新精神之目的。