云南省楚雄州南华一中 郭丽琼
随意联想──乐学的基石。在英语教学中，教师要有意识地激发学生的学习兴趣，使之成为一件愉快的事，从而乐而不疲，好之不倦，最大限度地提高学习效率，为终身学习奠定基础。我的具体做法是：
一、吸引学生。充分利用自身优势，成功的亲身经历来吸引不同层次的学生。如：我对学生说：“几年前我学美国文学常识时，总因很难记准而生厌。无意中，仅用半小时就把背了几天还张冠李戴的内容全记准了，同学们想听听吗？”在这情绪高涨的时刻，我道出两个字──联想。是它让我顿觉妙趣横生、受益匪浅。如：Wallace Stevens（华莱士、史蒂文斯）的作品有：①Peter at the clavier《钢琴边的彼特奎恩斯》、②Anecdote of the Jar《土罐轶事》、③The Emperor of Ice─cream《皇帝的冰淇淋》联想成：华莱士（作者）和彼特在钢琴边（作品①）用土罐（作品②）倒冰淇淋给皇帝喝（作品③）。又如：O. Henry (欧亨利）的作品─①The Cop and the Anthem《警察和赞美诗》。②Gift 《礼物》。③The Last Fallen Leaf《最后的落叶》。联想成：大亨（作者）把最后的落叶（作品③）当作礼物（作品②）送给警察（作品③）等，很多杂乱无章的作者、作品，一旦联想起来会使自己在惬意的心境下永存，更能吸引好奇心强，求知欲旺盛的学生在欢声笑语后的尝试。
二、单词／短语联想。⒈分类联想法：表人的名词后缀：①～an, African, American, European.②～ant: assistant, peasant. ③～ist: artist, chemist, scientist等。⒉反义、近义、同义、同音异意等联想。⒊多种词形变化联想。如合成法、转化法、派生法等。⒋联想。如学习call in时，让学生联想 call on／at／for等。⒌造句联想：学生能在自由联想的空间里任意造句，不仅学会了词的用法，还可了解学生的学习、生活情绪，增进师生交流。，
三、语法联想。我们知道，口诀能使学习者轻松愉快，它适用于平时学习，临阵突击，提高学习兴趣、活跃学习气氛，更能简化程序，使之记得快、准、牢。因此，可鼓励学生大胆联想。如：动名词作宾语的动词：⒈我情不自禁(can`t help)地到上面(onto)去冒险(risk)，遗憾的是被阻止( prevent…from)，我开始推迟(put off)，最后放弃(give wp)，⒉我建议(suggest)你完成(finish)操练(practise)后停止唱歌，因为我受不了(can`t stand)被人干扰(involve),我喜欢(enjoy)保持(keep)安静，你不会介意(mind)吗？
四、阅读联想。让学生根据个别汉语提示、上下文、在有生词的情景下联想出合乎情理的句意，快速捕捉信息，提高速度与效率。
五、课文联想。如高二Lesson 30 First Aid 我让学生快速阅读各段的主题句（第一句）后，脱离书本联想本段的大意并推测作者的写作意图。经思考后学生达成这一共识：Description of first aid; 3 important things to do;(①check that the person can breath.②If the person is not breathing, you must try to start his ／ her mouth.③If the person is bleeding badly,you must try to stop in bleeding）. How to deal common injuries in the home（①Animal bites.②Burns ③Cuts).作者的写作意图是：Let everyone know first aim in order that many lives will be saved.大量实践证明，联想比起枯燥乏味的课文讲解而不注重发挥学生的主体性的做法更强、更能最大限度地调动学生的学习积极性。
总之，联想能激发活力、事半功倍，更能培养学生的创造性思维。又不拘一格，让学生在“书山有路趣为径，学海无涯乐作舟”的联想空间里放飞思想，展趐高飞。