空城计的教学方案整理
为了确保事情或工作能无误进行，常常需要提前制定一份优秀的方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。怎样写方案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的空城计的教学方案整理，希望对大家有所帮助。
教学目标
1、学会10个生字。
2、有感情地朗读课文，复述故事的内容。
3、探究空城计成功的原因，感受诸葛亮镇定自若，胆识过人的光辉形象，加深对“智慧”一词的内涵的理解。
4、对人物作出自己的评价，并从中获得有益的启迪。
教学重难点
1、探究空城计成功的原因，感受诸葛亮镇定自若，胆识过人的光辉形象，加深对“智慧”一词的内涵的理解。
2、对人物作出自己的.评价，并从中获得有益的启迪。
课时安排
两课时
第一课时
教学过程
一、学习单元导读，感知单元内容和学习目标，激发学习兴趣。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读文，注意读准字音，读通句子。试着用自己的话说说课文讲述了一个怎样的故事？
2、指导读准生词。
3、指导概括文章大意。
（1）指名说。
（2）教师引导学生讲述课文主要内容时应将正文前的背景介绍补充进来，这样课文的主要内容会介绍得更完整。（生尝试再述课文内容）
（3）引导学生用7个字再次概括本文的内容。（生述）
4、引导学生质疑：今天再学这个熟悉的故事，你最想知道什么？
将学生问题转化为教学问题——空城计成功的原因是什么？
三、研读文本，展开探究。
1、学生读书交流，聚焦重点句“诸葛亮说：‘司马懿知道我一向小心谨慎，决不会冒险。今天我把城门打开，他就会怀疑我有埋伏，所以很快就撤退了。其实我倒不是要冒险，实在是不得已，才用这个办法的。’”
2、比较阅读，感悟诸葛亮“知己知彼”。
出示比较句：
司马懿说：“你小小年纪懂得什么，诸葛亮一向小心谨慎，从来不做冒险的事儿。他在城楼上一坐，四门大开，里面一定有埋伏。我们如果进去，就中了他的计，快快后退四十里！”
诸葛亮说：“司马懿知道我一向小心谨慎，决不会冒险。今天我把城门打开，他就会怀疑我有埋伏，所以很快就撤退了。其实我倒不是要冒险，实在是不得已，才用这个办法的。”
教学这两句，感悟诸葛亮的“知己知彼”。
（1）自由读，看看你有什么发现？
（2）哪些地方相似呢？
（3）质疑看课文插图，司马懿在城下，诸葛亮在高高的城楼上，他们的话竟这么相似。有意思吧！该怎么读才有意思呢？
（4）生练读，教师演练“一唱一和”读，同位互读。
（5）同学们，这样对比着读，你体会出了什么？
（6）教师小结，小结学法。
3、紧扣重点句，感悟诸葛亮的“心思细密”。
强调“……今天我把城门打开，他就会怀疑我有埋伏……”
（1）同学们，再默读诸葛亮的这句话。仅仅把城门大开（课件套红）司马懿就会怀疑城中一定有埋伏吗？诸葛亮还做了哪些布置？
抓点，感悟诸葛亮的周密安排和心思缜密。
生述“诸葛亮便下令把……也不许乱动。”
质疑，生探究，指名读。
教师小结，板书。
4、紧扣重点句，感悟诸葛亮的“胆识过人”。
强调“其实我倒不是要冒险，实在是不得已，才用这个办法的。”
课件点击冒险教师述说：同学们，冒险可是需要勇气的呀！文中有多处就可以看出诸葛亮的胆识。找找看！
抓点，感悟诸葛亮的“胆识过人”。
四、教师总结，归纳学法。
五、板书设计：
19、空城计
知己知彼
诸葛亮心思细密
胆识过人
第二课时（略）
1、探究“诸葛亮为什么要用空城计？”
2、评价人物，交流启迪。
3、指导复述课文。
4、拓展阅读。
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