小学语文教学课前预习研究方案

时间:2022-11-23 20:45:11 方案 我要投稿

小学语文教学课前预习研究方案

  为了确定工作或事情顺利开展,常常需要预先准备方案,方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。那么应当如何制定方案呢?下面是小编为大家整理的小学语文教学课前预习研究方案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

小学语文教学课前预习研究方案

  俗话说“授人与鱼,不如授人与渔。”作为一名教师,是学习的引领者,除了教给学生知识、技能、道德等,更重要的是让学生学会如何去学习。在课文学习之前引导学生课前预习是非常重要的环节,如果引导得到位,提高课前预习的质量,让学生养成课前先预习的好习惯,教学时会收到事半功陪的效果。哪么怎样去引导学生进行课前预习?用什么时间指导?怎样检查预习效果?如果教师能坚持课前引导学生预习,检查学生预习,鼓励学生预习,通过评价树立榜样,学生就会慢慢养成课前先预习的好习惯,提高课堂教学质量。

  理论依据:

  《语文新课程标准》中明确规定,能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,与他人交流自己的阅读感受。还要求整个小学阶段要完成不少于145万字的课外阅读总量。因此,课前就要指导学生读通课文,自学生字词,收集课文的写作背景及作者的生平简介,及了解相关的作品,培养学生课前学习的习惯,不断提高阅读总量,完成教学任务。

  研究目标:

  1、通过研究找出课前预习的最好方法。让学生形成自觉进行课前预习的习惯。

  2、通过研究让家校教育紧密相连,找出培养孩子爱上学习,坚持探索,持之以恒的'案例经验。

  3、通过研究,让课前预习成为师生的习惯,不断提高教学效果。以课文为拓展点,收集课外阅读资料,进行大量的课外阅读,开阔师生的视野。

  研究内容:

  有效整合小学阶段的语文教学的训练点,分析学生的特点,针对不同年段的学生提出不同的预习要求;针对不同单元,不同的训练点,不同的课文提出不同的预习要求。分析小学语文课文学习的统一性,总结出相同的预习过程,然后交给学生学习的方法。如:

  1、把课文读通读顺,标上段号,练习读出感情;

  2、积累好词好句,自学生字词,为课后生字标上拼音、组词、找出形近字。

  3、了解写作顺序,能概括主要内容,提出问题。

  4、能查找资料了解写作背景;

  5、想一想课后提出的问题,在课文中找找答案。这是预习每一篇课文时都可以实施的方法,教师可以让学生与家长记住五步预习法,开展课前预习学习。其次,针对课文内容,设计新颖的预习活动。总之,课前预习要为课文学习做铺垫,丰富课堂教学内容,提高课堂教学质量。

  研究假设:

  师生都养成了课前先预习的好习惯。课文学习之前,利用下午的自习课时间,或早读10分钟指导学生预习课文,牢记五步预习法自觉展开预习活动。当孩子们已经能超越五步预习法,做到提前预习时,教师开始设计新颖的预习题组织孩子们进行预习。通过预习习惯的养成,孩子们学会了如何去学习,如何去寻找更多的课外阅读资料,字词句的积累也越来越多,基础知识越来越扎实,课外知识越来越丰富了,对老师的教学要求也越来越高了。

  研究思路:

  1、组织研究小组讨论预习方法。利用课后10分钟全面实施课前预习学习。

  2、由浅入深,逐步推进五步预习法;

  3、为每篇课文设计课前预习题,提高预习质量;

  4、观察他人的好的做法,提高预习效率;

  5、坚持定期总结评价,树立榜样,提高师生参与预习学习的兴趣。

  6、收集有关组织学生进行课前预习的论著、经验介绍给小组成员学习,提高预习效率。

  7、组织小组成员通过撰写自己的论文或小结心得体会的方式,交流经验,共同学习进步。

  研究方法、策略:

  1、实施法。利用课后10分钟组织学生通读课文两遍以上,划出生字词;为课后生字加拼音组词、找形近字,逐步实施五步预习法。低年级与中年级学生要减轻写的任务,在语文书上预习即可。高年级学生可以适当提高要求,设计一本预习本。

  2、检查法。课前检查学生对生字词的预习,对课文内容的了解,表扬鼓励学习认真的学生,树立信心、提高兴趣。

  3、小组学习法。组织学生分工收集课文的写作背景及同类型作品,了解作者,拓展知识面;

  4、组织课外综合活动,形成课外学习小组,为课堂教学提供资料。

  5、宣传法。小学生年龄较小,学习时需要得到家长的指导和支持。于是召开家长会,让家庭教育插入预习要求,提高预习效率。

  6、经验介绍法。组织优秀学生谈自己的预习方法,提高课前预习兴趣;展示优秀学生的预习作业,树立榜样。

  成果预测:

  1、学生的学习实施记录及学生的预习作业展示;

  2、教师为课文设计的预习题样交流资料;

  3、为指导学生进行课前预习撰写的论文、心得体会、经验介绍。

  4、通过指导课前预习,学生学会利用课余时间自觉进行预习,基本上养成了课前自觉预习课文的好习惯。

  5、家长重视指导孩子进行课前预习,上网收集资料。孩子们对生字词的掌握速度提高了,知识面也阔了。家长、孩子都能在老师的引导下阅读有关的课外书籍,共同进步。

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