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心理危机干预培训方案范文（通用12篇）
为了确保事情或工作有效开展，通常会被要求事先制定方案，方案是阐明具体行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的企划案。方案应该怎么制定呢？以下是小编为大家收集的心理危机干预培训方案范文，希望对大家有所帮助。
心理危机干预培训方案 1
一、心理干预网络负责人：
总负责：刘老师、黄老师
年级负责：大班教研组长、中班教研组长、小班教研组长、小小班教研组长
班级负责：两位班主任
二、心理干预场所：
1.教室、教师办公室
2.卫生室
三、心理干预方法
1.创设幼儿活动场景
2.个别交流、谈心（可以是班主任、也可以是保健老师或其他老师）
3.家园联手
4.预设方案
5.其他
四、培训交流制度
1.每学期对教师进行培训（谈心方法培训、与家长沟通技巧培训等）。
2.不定期送教师外出参加相关的培训班等。
3.每学期组织教师交流干预、转变个别儿童的成效或方法。
4.每学期教师呈现相关的`工作案例。
心理危机干预培训方案 2
为了提高学生的心理素质，有效预防、及时控制和消除学生的严重心理问题由此引发的自伤或伤害他人等严重事件，并且维护学校的生活、学习秩序，从而建立和谐校园。现制定我校校园心理危机干预应急预案。
一、具体目的：
1.通过心理危机教育和宣传，加强学生对危机的了解与认知，提高学生承受挫折的能力，为应对危机做好准备。
2.通过心理咨询等支持性干预，协助处于危机中的学生把握现状，重新认识危机事件，尽快恢复心理平衡，顺利度过危机，并掌握有效的危机应对策略。
3.通过提供适时的介入帮助防止自伤、自杀或攻击行为等过激行为。
4.通过构建心理危机干预体系，做到心理困扰早期预防、早期发现、早期诊断、早期应对，减少和尽量避免危机对学校正常工作的影响。
5.通过积极创设良好的校园环境，为学生成长营造健康氛围，努力提高学生的心理健康水平，优化心理品质。
二、干预原则
1.预防为主；
2.及时预警；
3.协调有序；
4.反馈追踪。
三、干预对象
心理危机干预的对象是我校在读的存在心理或行为异常的学生。具体包括：
1.通过心理健康测评筛查出来的需要关注的重点学生；
2.遭遇重大事件而出现心理或行为异常的学生；
3.患有严重心理疾病的.学生；
4.有自杀倾向或既往有自杀未遂史或家族中有自杀者的学生；
5.因严重生理疾病而导致心理痛苦的学生；
6.由于身边的同学出现个体危机状况而受到影响，产生恐慌、担心、焦虑不安的学生；
7.其他有情绪困扰、行为异常的学生。
尤其要关注上述多种特征并存的学生，其心理危机程度更严重，应成为重点干预的对象。
四、心理危机干预组成人员：
主管领导、班主任、心理辅导老师、校保安人员等。
五、心理危机干预工作分工：
1．主管领导全面组织协调指挥。
2．班主任了解信息、通知家长、稳定班级。
3．心理辅导老师现场疏导、干预，避免极端心理行为。
4．校保安人员维持秩序。
5．干预结束后观察和随访。
六、心理危机干预的程序：
1．心理危机发生后，班主任应在第一时间通知主管领导。
2．主管领导通知心理辅导老师等相关人员到达现常
3．按照分工迅速展开工作。
七、心理危机干预的注意事项：
1．危机瞬间发生，决策很重要，所有成员应绝对服从领导安排，避免拖延导致不良后果。
2．危机就意味风险，所有成员不能因干预无效而自责、内疚，要意识到干预的有限性。
心理危机干预培训方案 3
一、培训目标
为及时疏导、有效干预学生心理危机，减少或避免因心理问题而引发的伤害事件，及时、有效、稳妥地处置校内可能发生的各种心理危机事件，促进学生健康成长。
二、培训体系
一级预警和干预：成立学生心理危机预防和干预领导小组，全面指导学生心理危机预防和干预工作的实施，协调各部门之间的关系，使之凝成合力，使学生心理危机干预工作得以顺利开展。
二级预警和干预：建立以班主任为主体的'信息网络，及时了解学生的学习、生活、思想及心理状况。在发现或得知学生有异常心理或行为表现时，尽快安排专（兼）职心理老师了解相关情况，采取必要的看护措施和妥善的援助措施。
班级心理委员：各班级设心理委员1名，主要职责是在班集体中进行心理健康理念和心理卫生知识宣传，提供心理辅导服务，及时掌握和报告学生异常心理信息。
三、培训内容
心理危机识别：培训教师和心理委员识别学生可能存在的心理危机，如自杀倾向、自伤行为、严重心理障碍等。
干预技巧：教授有效的干预技巧，如有效沟通、倾听技巧、提问技巧等，以建立信任关系，帮助学生缓解心理危机。
应急预案：制定并熟悉应急预案，包括在遇到心理危机事件时的通报流程、干预措施、转介机制等。
四、培训方式
理论讲解：通过讲座、PPT等形式，讲解心理危机干预的理论知识。
案例分析：分析真实案例，让教师和心理委员了解心理危机干预的实际操作。
角色扮演：通过角色扮演的方式，模拟心理危机干预的场景，提高教师和心理委员的实战能力。
五、培训评估
通过考试、问卷调查等方式，评估教师和心理委员对心理危机干预知识的掌握情况和应用能力。
心理危机干预培训方案 4
一、培训对象
心理咨询师、社会工作者、教育工作者等从事心理危机干预工作的人员。
二、培训目标
提高从事心理危机干预工作的人员的专业素质和实践能力，为不同人群提供有效的心理支持。
三、培训内容
心理危机干预理论：讲解心理危机的定义、特征、发展历程等理论知识。
干预技巧与方法：包括有效沟通、倾听技巧、情绪管理、认知重构等干预技巧和方法。
不同人群的心理危机干预：针对不同人群（如学生、职场人士、老年人等）的心理特点，讲解相应的干预策略和方法。
法律法规与伦理规范：讲解心理危机干预中涉及的.法律法规和伦理规范，确保干预工作的合法性和规范性。
四、培训方式
理论讲解：通过讲座、PPT等形式，讲解心理危机干预的理论知识。
案例分析：分析真实案例，让学员了解心理危机干预的实际操作。
角色扮演：通过角色扮演的方式，模拟心理危机干预的场景，提高学员的实战能力。
小组讨论：分组讨论心理危机干预的应对策略和干预方法，促进学员之间的交流与合作。
五、培训评估
通过考试、问卷调查、实践操作评估等方式，评估学员对心理危机干预知识的掌握情况和应用能力。同时，收集学员的反馈意见，不断优化培训方案。
心理危机干预培训方案 5
一、培训目标
旨在提高学校教职员工对学生心理危机的识别、评估和干预能力，构建完善的校园心理危机预防和干预体系，保障学生心理健康。
二、培训内容
心理危机概述：介绍心理危机的定义、特征、类型及危害。
校园心理危机识别：教授如何通过观察学生的情绪、行为及生理反应，准确判断是否存在心理危机。
危机评估与干预计划制定：学习如何全面评估心理危机的严重程度，并制定相应的干预计划。
干预措施实施：讲解心理疏导、紧急处置、家校沟通等干预措施的具体实施方法。
后续跟踪与反馈：强调对干预后的学生进行定期跟踪和反馈的.重要性，及时调整干预方案。
三、培训方式
理论讲解：通过PPT、视频等多媒体手段，系统讲解心理危机干预的相关知识。
案例分析：结合校园心理危机干预的典型案例，进行深入剖析，提高教职员工的实战能力。
角色扮演：组织教职员工进行角色扮演，模拟心理危机干预场景，加强实践操作能力。
小组讨论：分组讨论心理危机干预中的难点和热点问题，共同探索解决方案。
四、培训效果评估
通过问卷调查、考试等方式，评估教职员工对心理危机干预知识的掌握情况。
观察教职员工在实际工作中的表现，评估其心理危机干预能力的提升情况。
心理危机干预培训方案 6
一、培训目标
旨在提高家庭成员对心理危机的识别、应对和干预能力，促进家庭和谐与成员心理健康。
二、培训内容
家庭心理危机概述：介绍家庭心理危机的定义、类型、成因及影响。
家庭心理危机识别：教授家庭成员如何通过观察家人的情绪、行为等变化，准确判断是否存在心理危机。
沟通与理解：强调家庭成员之间有效沟通的重要性，教授如何倾听、理解并支持家人。
干预措施与技巧：讲解心理疏导、情绪管理、家庭治疗等干预措施的具体实施方法和技巧。
资源与支持：介绍家庭成员可以寻求的外部资源和支持，如心理咨询机构、热线电话等。
三、培训方式
讲座与研讨会：邀请专业心理咨询师进行讲座，组织家庭成员参与研讨会，共同探讨家庭心理危机干预的热点问题。
角色扮演与模拟：通过角色扮演和模拟活动，让家庭成员亲身体验心理危机干预的`过程，提高应对能力。
小组活动与分享：组织小组活动，让家庭成员分享自己的经验和感受，共同学习成长。
四、培训效果评估
通过问卷调查、访谈等方式，评估家庭成员对家庭心理危机干预知识的掌握情况。
观察家庭成员在实际生活中的表现，评估其应对心理危机的能力提升情况。
心理危机干预培训方案 7
一、培训目标
旨在提高企业员工对心理危机的识别、预防和干预能力，促进员工心理健康，提升工作满意度和团队凝聚力。
二、培训内容
心理危机基础：介绍心理危机的概念、类型、成因及对企业和员工的影响。
识别与评估：教授员工如何通过观察同事的情绪、行为变化，识别潜在的.心理危机，并进行初步评估。
干预策略：讲解有效的心理干预策略，包括建立支持网络、提供心理咨询服务、实施压力管理等。
危机应对技巧：培训员工掌握基本的危机应对技巧，如倾听、同理心表达、引导寻求专业帮助等。
组织文化建设：强调积极健康的企业文化对预防心理危机的重要性，鼓励开放沟通、团队合作和持续学习。
三、培训方式
线上课程：利用企业学习平台，提供灵活的学习时间和个性化的学习路径。
工作坊：组织面对面或远程工作坊，通过互动讨论、角色扮演等方式加深理解。
导师制度：设立心理健康导师，为员工提供一对一指导和支持。
四、评估与反馈
知识测试：通过在线测试评估员工对培训内容的掌握程度。
行为观察：观察员工在实际工作中对心理危机干预策略的应用情况。
满意度调查：收集员工对培训的反馈，持续优化培训内容和方式。
心理危机干预培训方案 8
一、培训目标
增强社区居民对心理危机的认识，提升社区工作人员的心理危机干预能力，构建和谐的社区心理环境。
二、培训内容
心理危机认知：普及心理危机的基本概念、识别标准和常见类型。
社区干预体系：介绍社区心理危机干预的体系架构、工作流程和资源整合。
沟通技巧与同理心：培训社区工作人员掌握有效的沟通技巧和同理心表达，建立良好的`信任关系。
危机干预实践：通过案例分析，学习如何在社区环境中实施心理危机干预，包括紧急处置、转介服务等。
心理健康宣传：教授如何开展心理健康宣传活动，提高社区居民的心理健康意识。
三、培训方式
专题讲座：邀请心理健康专家进行专题讲座，传授专业知识和实践经验。
小组讨论：组织社区居民和工作人员分组讨论，分享经验，共同探讨解决方案。
实地演练：在社区内开展心理危机干预模拟演练，提高实战能力。
四、评估与反馈
效果评估：通过问卷调查、访谈等方式评估培训效果，收集改进建议。
持续跟踪：建立社区心理危机干预培训的长效机制，定期评估培训成果的持续影响。
心理危机干预培训方案 9
一、培训目标
提高青少年对心理危机的自我认知，增强应对心理危机的能力，培养积极健康的心态。
二、培训内容
心理健康基础：介绍心理健康的概念、标准、影响因素及重要性。
心理危机识别：教授青少年如何通过自我观察、同伴交流等方式识别自身或他人的心理危机信号。
情绪管理技巧：培训青少年掌握情绪调节、压力缓解等技巧，提高情绪管理能力。
心理支持网络建设：鼓励青少年建立和维护积极的社交关系，寻求家人、朋友和老师的支持。
危机应对与求助：教育青少年在遭遇心理危机时如何寻求专业帮助，包括心理咨询热线、学校心理辅导室等。
三、培训方式
互动课堂：采用互动式教学，通过游戏、讨论、角色扮演等方式激发青少年的学习兴趣。
线上资源：提供心理健康相关的'在线课程、视频、文章等资源，供青少年自主学习。
实践活动：组织心理健康主题活动，如心理剧表演、心理健康讲座等，增强实践体验。
四、评估与反馈
行为观察：观察青少年在培训前后的行为变化，评估培训效果。
问卷调查：通过问卷调查了解青少年对培训内容的满意度和实际应用情况。
家长反馈：收集家长对青少年心理危机干预培训的意见和建议，促进家校合作。
心理危机干预培训方案 10
一、培训目标
旨在提升教育工作者、心理咨询师及家长对青少年心理危机的识别与干预能力，有效预防青少年心理问题，促进其健康成长。
二、培训内容
青少年心理发展特点：了解青少年时期的心理特征、情绪变化及常见心理困扰。
心理危机识别：教授识别青少年自杀意念、抑郁、焦虑等心理危机的.技巧。
干预策略与方法：涵盖倾听、同理心表达、情绪调节指导、家庭合作干预等。
预防与促进：介绍如何通过心理健康教育、团队建设活动等预防青少年心理问题。
三、培训方式
专题讲座：邀请青少年心理学专家分享理论与实践经验。
工作坊：分组讨论案例，模拟干预过程，提升实战技能。
在线学习资源：提供电子书、视频教程等自学材料。
四、评估与反馈
培训前后测试：评估学员知识掌握情况。
角色扮演评估：通过模拟干预，评估学员的实际应用能力。
反馈收集：通过问卷、小组讨论等形式收集学员意见，持续优化培训。
心理危机干预培训方案 11
一、培训目标
增强企业员工心理健康意识，提升企业心理危机干预团队的应急响应能力，构建和谐的职场环境。
二、培训内容
职场压力管理：识别并应对工作压力源，提升自我调节能力。
心理危机识别与评估：针对员工异常行为、情绪波动进行早期识别与评估。
危机干预流程：明确危机干预的启动条件、紧急联络机制、后续跟进措施。
沟通与支持技巧：教授有效沟通技巧，建立支持性工作环境。
三、培训方式
内部讲师授课：由企业内部经验丰富的心理咨询师或管理者授课。
角色扮演与模拟演练：模拟职场心理危机场景，进行实战演练。
小组讨论与分享：鼓励员工分享个人经历，促进相互理解与支持。
四、评估与反馈
满意度调查：了解员工对培训内容的`接受度与满意度。
知识测试：通过在线或纸质问卷，检验员工对培训内容的掌握情况。
实践应用反馈：收集员工在实际工作中应用所学技能的反馈，持续优化培训。
心理危机干预培训方案 12
一、培训目标
提升社区工作人员、志愿者及社区居民的心理危机识别与初步干预能力，构建社区心理健康支持网络。
二、培训内容
心理危机基础知识：介绍心理危机的.概念、类型及常见表现。
识别与评估技巧：教授识别社区内居民心理危机的信号，进行初步评估。
初步干预与转介：学习如何提供初步的心理支持，以及何时、如何向专业机构转介。
社区心理健康促进：探讨如何通过社区活动、宣传等方式提升居民心理健康水平。
三、培训方式
社区讲座与工作坊：邀请心理专家深入社区，开展面对面培训。
线上学习资源：提供视频教程、在线课程等，方便居民自学。
实地演练：组织志愿者进行模拟干预演练，提升实战能力。
四、评估与反馈
培训效果评估：通过问卷、访谈等方式，评估培训对提升居民心理健康意识的影响。
实践应用评估：跟踪记录志愿者在社区中实施干预的情况，收集反馈意见。
持续改进：根据评估结果，不断调整培训内容与方法，以适应社区需求的变化。
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