幼儿园教学质量评价方案

幼儿园教学质量评价方案范文（通用10篇）

　　为了确保事情或工作扎实开展，常常要根据具体情况预先制定方案，方案可以对一个行动明确一个大概的方向。优秀的方案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的幼儿园教学质量评价方案范文，希望能够帮助到大家。

　　幼儿园教学质量评价方案 1

　　一、考核范围与时间

　　1、考核范围：已聘任到岗位上从事管理、教学、保育、后勤工作的人员。

　　2、考核时间

　　(1) 日常考核每月进行;

　　(2) 学期考核每学期最后一月进行;

　　(3) 年度考核在每年的最后一个月进行，为每学年两学期考核的平均成绩。

　　二、考核机构

　　由园长、副园长、园长助理、办公室主任组成的领导小组，负责考核安排和管理工作，具体考核由园务会负责。

　　三、考核内容与形式

　　1、考核内容

　　① 对管理干部的任职情况进行考核。考核内容包括德、能、勤、绩、廉五个方面，重点考核工作实绩。

　　② 教职工考核依据其受聘期间确定的工作目标或聘任合同，以及本年度完成任务和履行岗位职责的基本情况，考核的主要内容包括：师德表现、业务水平、工作态度、工作实绩四个方面。

　　2、考核形式

　　① 考核人员根据考核内容和评分标准对分管员工进行考核，每月一次与绩效奖金挂钩。

　　② 年度考核方式，以工作人员每月绩效成绩占60%，员工自评成绩占5%，员工互评(或下级对上级的评价)成绩占15%，主管副园长或园长助理评分占15%，园长评分占5%(园长直接管理的管理干部评分占20%)。评分时需秉持公正、公平原则。

　　教职工的师德表现、业务水平、工作态度等采用定性记分考核法，即被考核人自评和互评的办法(考核内容见考核表)。

　　教职工的工作实绩考核采用“定量记分考核标准”，工作实绩考核分为基本考核与附加奖励考核。基本考核是针对教职工一学期每月月度考核的平均成绩;附加奖励考核是针对教职工在教学、保育等工作中获得的'各种奖励或发表的各类论文等。教职工的工作实绩考核总积分等于基本考核积分与附加奖励考核积分之和。

　　四、考核等级与标准

　　1、考核等级 教职工的考核等级分为优秀(85分以上)、称职(70-85分)、基本称职(60-70分)和不称职(60分以下)四级。其中，考核为优秀的教师不超过被考核教师总数的15%。

　　2、教职工各级职务考核为称职的标准

　　(1) 师德表现、业务水平、工作态度等评价为合格以上;

　　(2) 能够胜任所聘任职务的岗位工作，且质量与效果良好;

　　(3) 学期工作量达到现职务额定标准。

　　3、教职工履行岗位职责，完成额定工作任务，且符合下列情况之一者，年度考核可评为优秀：

　　(1) 教职工在师德表现、业务水平、工作态度等评价为合格以上;

　　(2) 本学期工作成绩突出，获得园级以上各类比赛一等奖者。

　　(3) 学期内获得区级以上各类奖励及荣誉称号者。

　　(4) 为幼儿园安全、建设与发展作出突出贡献经园领导小组审核批准者。

　　4、教师有下列情况之一者，年度考核为不称职：

　　(1) 无故拒绝接受分配给的教学、保育、科研任务或无故旷工在幼儿园造成不良影响者;

　　(2) 因工作不负责任，在教学、保育、科研等工作质量检查评估中评定为“差”者;

　　(3) 参加政治学习、业务活动及其他园内活动年度内累计有5次无故缺席者;

　　(4) 无故不参加考核者;

　　(5) 违反职业道德或者违反法律正在审查处理者;

　　(6) 因工作失误给幼儿园工作、声誉造成重大影响者。

　　五、考核程序

　　1、学期考核以幼儿园园务会决定考核时间，由分管副园长或园长助理传达和布置各自管理内教职工学期考核工作安排。

　　2、行政办公室发放《教职工互评表》，教职工1天后上交表格到行政办公室副主任处。

　　3、行政办公室发放《教职工学期考核表》，被考核人写学期总结和填写《教职工学期考核表》。3天后上交个人总结和表格。

　　4、行政办公室统计互评结果填写到每位教职工的《教职工学期考核表》中(1天时间完成),然后交给分管副园长或园长助理评分。2天后收上来交给园长评价打分。

　　5、行政办公室将所有被考核人的考核成绩向教职工予以公布，并存入教职工本人档案。

　　六、奖惩办法

　　1、考核的结果作为教师今后晋职、调薪、奖惩、聘任和选拔优秀拔尖人才等的主要依据。

　　2、本园教职工年度考核成绩，依下列规定奖惩：

　　优秀：晋工龄薪一级，并依据幼儿园赢利情况给予考绩奖金。

　　称职：晋工龄薪一级，不给考绩奖金。

　　基本称职：保留原薪，不予晋级。累计二年者，经人事评议并依相关规定处理后，请公司总经理核定不予续聘。

　　不称职：经人事评议审议并依相关规定处理后，请公司总经理核定不予续聘。

　　本园教职工年度成绩考核结果奖励，自次学年度第一个月起执行。

　　幼儿园教学质量评价方案 2

　　一、指导思想

　　为了加强幼儿园的管理，提高幼儿园的保教质量及办园水平，促进幼儿素质的全面发展，依据《幼儿园教育指导纲要》《3～6岁儿童学习与发展指南》《教育部关于印发<幼儿园保育教育质量评估指南>的通知》、《中共贵州省委贵州省人民政府关于学前教育深化改革规范发展的实施意见》和《中共xx市委铜仁市人民政府关于印发的通知》等相关要求，制定本评价方案。

　　二、评价内容

　　（一）园务管理。重点评价常规当前隐藏内容免费查看管理、保教过程管理、安全卫生、领导水平、发展成效等。

　　（二）队伍建设。重点评价师德建设、人员配备、岗位能力、业务培训、园本教研等。

　　（三）保教水平。重点评价一日常规、课程建设、游戏活动、幼儿发展水平等。

　　三、评价原则

　　（一）全面性原则。面向所有幼儿园，面向全体幼儿，面向一日活动的各个环节。对保教质量评价既注重实绩，也重视幼儿个性发展、能力提高等要素。

　　（二）科学性原则。对保教质量的评价必须建立在科学的基础上，要有充分的科学依据、态度和方法。坚持发展性评价，做到评价与教学管理相结合，评价与教学研究相结合，评价与教师发展相结合，评价与保教质量的持续提高相结合。

　　（三）保教并重原则。“保教并重”被视为幼儿园教育的基本原则，体现着幼儿园教育的特殊性。对幼儿园保教质量的评价，要从保育和教育两方面进行定性和定量。

　　四、评价办法

　　（一）评价构成要素

　　1.过程性评价（40分）。通过保教工作常规检查、幼儿发展水平测评、社会满意度调查等项目进行。

　　2.综合性评价（60分）。通过保教工作视导的方式，涉及幼儿园管理、保教水平、幼儿入园率、教师合格率、创建达标、幼儿发展水平测评等内容。

　　（二）评价构成分值

　　保教质量总分（100分） = 过程性评价（40分） + 综合性评价（60分）

　　（三）评价折算办法

　　1.过程性评价?（40分）

　　评价内容见《印江自治县幼儿园常规工作检查记录表》，记载分值为100分。

　　折算方法：过程性评价得分=被查幼儿园历次常规检查总分检查次数40%

　　2.综合性评价（60分）

　　评价内容见《印江自治县幼儿园保教工作综合评价表》，记载分值为100分。

　　折算方法：综合性评价得分=被查幼儿园综合评价得分60%。

　　3.评价的组织实施

　　过程性评价工作由学前教育指导中心牵头组织实施，每学期一次；综合性评价工作与县教育局对乡镇（街道）中心校（学区办）年度教育高质量考核同步统筹安排实施。

　　五、评价结果运用

　　（一）奖励

　　幼儿园保教质量评价成绩作为评比先进单位的`重要条件。在此基础上县教育局设立“保教质量先进单位”“保教质量先进个人”等奖项。

　　对于保教质量评价成绩优秀幼儿园授予年度“保教质量先进单位”荣誉称号，优秀占比15%左右。

　　对在幼儿发展水平测评中评价优秀的幼儿教师，按15%的比例进行个人表彰，授予本年度“保教质量先进个人”荣誉称号。

　　（二）问责

　　1.县教育局对幼儿园保教质量评价结果建立通报制度，表扬先进，鞭策后进；保教质量评价结果，作为对乡镇（街道）中心校、幼儿园年度目标考核的重要依据，与教师绩效工资考核兑现挂钩。

　　2.凡评价中存在弄虚作假行为的幼儿园，一经查实，视情节轻重和后果给予园长、业务园长诫勉谈话、通报批评，必要时采取组织措施。

　　3.对师德师风败坏、保教行为失范、保教效果差的教师，视其情节轻重，给予通报批评、扣除绩效工资、待岗（待岗期间进行跟班学习并根据有关规定发放部分工资）等处罚，并对师德建设不力、保教质量差的幼儿园园长和分管园长进行责任追究。

　　4.凡在评价过程中，评价人员参与徇私舞弊、弄虚作假的，将根据情节轻重，给予必要的批评教育，直至纪律处分。

　　5.县教育局学前教育指导中心对幼儿园保教质量评价结果进行认真细致地分析、研究，诊断梳理有关问题，提出整改意见，帮助幼儿园找准原因，及时采取有针对性的矫正补救措施，确保幼儿园保教工作目标的达成和保教质量的稳步提高。

　　幼儿园教学质量评价方案 3

　　一、评估对象

　　20xx年市幼儿园教育质量督导评估的对象为：区第三幼儿园、市第一幼儿园、县幼儿园、县幼儿园

　　二、评估目的

　　市幼儿园教育质量督导评估，是由市政府教育督导室组织、主导的，对辖区内幼儿园教育质量发展状况进行的监测与评估，属于诊断性评估，目的是了解幼儿园教育质量发展的现状，发现办园特色、特点以及存在的不足与问题，总结发展经验，为幼儿园制定发展规划、确定发展路径和措施提供依据，为市、县两级领导、教育行政部门制定学前教育政策、管理措施和办法提供支持与服务，督促办园主体改善办园条件，改进管理措施，提高办园水平。

　　三、评估依据

　　20xx年市幼儿园教育质量督导评估采用由市政府教育督导室、市教育局、市教育科学研究所负责承担研究制定的'《省学前教育质量监测的督导评估指标体系》（附后）作为依据，辅之以近年来各级政府、教育行政部门制发的有关学前教育发展的政策、文件要求。

　　四、评估时间

　　20xx年市幼儿园教育质量督导评估的时间为20xx年5月下旬－6月中旬。

　　五、评估程序

　　幼儿园教育质量督导评估，分为幼儿园准备和督导评估两个阶段。

　　（一）幼儿园准备工作

　　幼儿园准备既是幼儿园接受督导评估的资料收集、活动准备的过程，也是幼儿园接受督导评估之前的一次诊断性测评和自我总结、反思。

　　接受评估的幼儿园，要建立由幼儿园园长、骨干教师组成的评估准备工作小组，同时，根据需要可聘请教育督导人员、教育行政管理人员、专家、家长、社会人士等参加。

　　准备工作包括：学习测评活动方案和测评指标体系；准备资料——收集、整理、装订、装袋需要提供的各种资料；人员准备——通知、召集需要观测、访谈的教师、幼儿、家长等；活动准备——组织开展需要测评的幼儿接园活动、教学活动、游戏活动、就餐就寝活动等；自评自测——根据《市学前教育质量监测的督导评估指标体系》，逐项自评打分；撰写教育质量发展报告（总结报告）——根据评估指标体系，结合自评、自测结果，现状分析与反思，撰写教育质量发展报告。自评结果与质量发展报告于评估活动前一周提交评估小组。

　　（二）督导评估工作

　　1．评估小组

　　建立由教育督导人员、教育专家、幼儿园骨干教师5—7人组成评估小组。

　　2．测评活动

　　（1）学习方案：参与评估人员，在评估工作前认真学习《市学前教育质量监测的督导评估指标体系》、《20xx年市幼儿园教育质量督导评估工作方案》、《学前教育质量检测个人测评情况记载表》等，熟悉评估内容与方法。

　　（2）个人评估：每个评估人员负责1—2个一级指标的测评，依据《学前教育质量监测的督导评估指标体系》，运用《学前教育质量检测个人测评情况记载表》独立进行测评，测评人员须对每项三级（c级）指标进行评分；同时，在“测评情况记载”栏，对查阅的资料（佐证材料），幼儿园建设和环境的查看情况，对幼儿、教师、家长的访谈情况，幼儿生活、游玩、学习等情况进行记录、记载，包括质量发展状况、特色与存在不足、问题等。

　　被测评幼儿园应为每个测评人员提供一位引导员，协助完成测评工作。测评时间从幼儿入园到幼儿离园，观测幼儿园一日的教学活动。

　　（3）幼儿园汇报：由被评估幼儿园领导作教育质量发展总结报告，包括评估准备工作情况，教育质量发展状况、特色，存在问题与不足，自评结果，努力方向和改进措施等。

　　（4）小组评议：在测评人员个人独立测评基础上，小组成员合议，形成小组测评结果，填写《市幼儿园教育质量督导评估结果统计表》。

　　3．测评方法

　　（1）听取汇报：听取幼儿园领导及有关人员的工作汇报。

　　（2）察看现场：幼儿园环境、班级环创、区角设置、寝室环境、园风园貌、教学设施设备等。

　　（3）查阅资料：查阅有关档案资料，包括各种工作计划与总结、管理与考评规章制度、教学活动设计、学习与会议记录、报告、园本课程、幼儿成长记录（卡、册）、教师业务档案等，包括文字、影像、图片等。

　　（4）座谈会：召开教师、家长座谈会（10—15人，大、中、小班兼顾）。

　　（5）个别访问：对教职工、幼儿、家长及有关人员进行个别访问。

　　（6）听课：观看幼儿学习活动、游戏活动、自由活动、户外活动、就餐就寝活动等。

　　4．评估报告

　　（1）质量报告：督导评估小组，根据测评结果，撰写教育质量发展报告，包括评估工作情况，教育质量发展状况、特色，存在问题与不足，评估结果，努力方向和改进措施建议等。

　　检测组根据测评对象的教育质量发展报告、测评小组提交的《市幼儿园教育质量评估个人测评情况记载表》、《市学前教育质量督导评估小组测评结果统计表》，以及测评过程中收集到的原始数据和信息进行整理，分析提出主要成绩和存在问题，形成规范的质量监测评估报告（文本）。教育质量评估报告的主要内容包括：评估概况、主要成绩、存在问题、改进意见和建议。同时，提供《学前教育质量监测的督导评估评分量表》。

　　（2）结果运用：评估结果仅用于幼儿园自身改进工作的参考和依据，教育督导、教育行政、教育科研部门，制定和改进管理措施、办法的依据和参考，不作为幼儿园或幼儿园领导评优、达标、晋级的依据；评估结果（报告）不对外发布，只向被评估幼儿园的教育主管部门、业务指导部门和评估对象（幼儿园）定向发布（送达）。

　　幼儿园教学质量评价方案 4

　　为了深入贯彻落实市教育局《关于实施教育质量提升工程的意见》，大力推进学前教育现代化建设，把工作重心引导到促进内涵发展、提升教育质量上来，推进幼儿园保教工作科学发展，市教育幼儿园将从20xx年起集中三年时间全面实施教育质量提升工程。为确保工程质量，特制定此实施方案。

　　一、指导思想

　　以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，深入贯彻落实《幼儿园工作规程》，《幼儿园教育指导纲要（试行）》等学前教育政策法规，紧紧围绕“为每个孩子幸福人生奠基”这一根本任务，以全面实施素质教育为主题，以提高保教质量为核心，以教科研为先导，以园本研训为主线，着力深化教育教学改革，着力提高教师队伍素质，着力改善办园条件，着力提高管理水平，力争在办园特色上取得突破，努力建设“孩子快乐，家长满意，职工幸福，领导放心”的和谐家园。

　　二、工作重点

　　（一）实施队伍建设工程，向专业化队伍要质量。

　　1、加强专家型干部队伍建设。强化领导即服务的理念，重心下移，深入实际解决问题；实行“三重一大”民主决策制度，廉洁自律；完善干部考评机制，实行干部“六制”即：“干部值周制”、“推门听课制”、“周例会制”、“问责制”、“ 分片管理制”、“结对帮扶制”；建立“会议记录、学习记录、工作日志、听评课记录、帮扶记录”；开展“三个一”活动即：除正常值周外，每周每名干部至少听评1个教育活动，查处1个工作问题，学习1篇有关学前教育的文章，努力建设一支干事、干练、干净的领导团队。

　　2、加强研究型教师队伍建设。分别以“规范行为、依法执教”、“爱岗敬业、优质施教”、“爱生奉献、幸福从教”为主题，深入开展师德师风建设活动，不断提高教师敬业奉献、为人师表的自觉性，政治责任感和使命感，切实端正园风、教风和学风；完善研训机制，树立“问题即课题、课题即研究”的意识，通过专家引领、内部挖潜、分层培训、分类指导、学名家经典等形式，开展“七个一”活动，即每学期自学一本教育理论书籍、撰写一篇教育论文、设计一个优秀案例、组织一次公开课、制作一件精品玩教具，每月写一篇教育随笔、每周写一篇观察记录， 不断促进教师专业成长。

　　3、加强家长队伍建设。以家长委员会为桥梁纽带，以家长学校为依托，积极探索家长会、家长讲座、家长开放日，家园同乐会、家长助教、网站、QQ群等家园共育途径，提高家长育儿能力，增强家园合作实效。

　　（二）实施教育教学改革工程，向高效课堂要质量。

　　1、探索无纸化备课模式。建立健全研课机制，集教师团队智慧，集体研讨优化课程方案，课后集体反思，营造浓厚的教研氛围，实现资源共享。

　　2、实施教学工作量化考核。制定常规教学评比标准，提升管理质量;开展教师基本功竞赛，以赛促训，研训结合，提高教师说课、上课、评课能力；尝试多媒体教学，加大现代化教育设备的投入力度，克服落后的教学方法，利用现代化教育手段，切实提高教学效果，以班为单位建立资源库；加强活动区游戏学习，实现减负增效。

　　（三）实施特色幼儿园建设工程，向办园特色要质量。

　　1、开展特色教育，促进幼儿个性化发展。尝试开展围棋教育，夯实武术操教学及节日教育，形成园本教材。建立特殊幼儿档案，关注个别幼儿成长。

　　2、开展特色主题月活动。每学期围绕主题开展“职业道德建设月”、“和谐环境创设月”、“专业素质提升月”、“创先争优评比月”、“成果汇报展示月”等活动，激发职工的工作热情。

　　3、打造特色教师与特色班级。发挥典型教师和特色班级的示范引领作用。

　　4、打造幼儿园文化特色，优化教育环境。培育“仁爱”幼儿园文化，凸显“修身、厚德、笃行、超越”幼儿园精神，建设富有特色的班级文化，厅廊文化、食堂文化、办公室文化等。

　　（四）实施教科研兴园工程，向教科研要质量。

　　1、完善教科研工作体系。建立由园长、副园长、教研组长、教师组成的教科研团队，完善教科研制度，明确分工，责任到人。

　　2、加强园本教研。增配教研组长力量，每月听评课至少2次，开展“教研沙龙”、“教学基本功竞赛”、“优秀教研笔记展评”、“优秀成果展示”（经验总结、论文、教学活动实录、教育随笔、教学反思）、“优秀简笔画字帖展示”、“专家对话”、“专家讲座”等活动，教师全员参与，主动学习，相互交流，达到共同研究、共同提高的目的，促进教师教学能力和教育质量的提高。

　　3、深入开展课题研究。以立项课题为牵动，以点带面，加强课题研究的过程性管理，做好国家、省、市级立项课题阶段性研究，以及资料收集、总结验收工作，以现代教育理论作支撑，引领教师树立研究意识，积累相关资料，有效提高教师研究能力。

　　三、实施步骤

　　整个工程以三年为周期，分三个阶段。

　　第一阶段：调研分析，制定方案（20xx年3月-4月）。召开教育质量提升工程动员大会，统一思想，明确认识。建立健全《教育教学管理制度》、《教职工量化考核制度》等相关制度，以座谈交流、问卷调查、资料分析等形式，从园领导班子建设，教师队伍建设，教育教学管理，办园条件，教育教学改革等方面，剖析制约保教质量提升的瓶颈，有针对性的制定整改措施和实施方案。

　　第二阶段：组织实施（20xx年5月—20xx年10月）认真按照方案展开工作，以学期、学年度为时间单位，切实做到目标明确，重点突出，措施得力，考核细致，奖惩分明，突出实效。

　　第一年（20xx.5-20xx.12）

　　1、实施量化管理。建立幼儿园领导干部考评机制，完善《教职工量化考核方案》，细化各部门岗位职责，签订岗位责任状，加大管理力度，规范教育行为。

　　2、打造特色文化。围绕“仁爱”的办园理念，结合特色教育，北三楼厅廊环境体现“爱家乡”本土文化的`主题内容，园内楼体墙壁创设“中华武术魂”和“立足岗位学雷锋、郭明义”内容。

　　3、增设电子教学设备。逐步添置笔记本电脑、液晶电视、照相机，录像机，达到每班一套。

　　4、改革备课模式。尝试无纸备课，加大研课力度，提高课堂教学质量。

　　第二年（20xx.1-20xx.12）

　　1、夯实活动区游戏教育，开展围棋及武术操教学，形成一套武术操园本教材。

　　2、培养特色教师和特色班级，树典型，亮身份。

　　3、加大培训力度，园本研训与外出学习相结合，拓展教师学习领域。

　　4、加大硬件投入，建立班级资源库。

　　第三年（20xx.1—20xx.10）

　　1、拓展体育特色教育，大力发展融幼儿武术基本套路，幼儿武术操，幼儿体育游戏、幼儿器械操为一体的体育运动，增强幼儿体质，培养一批坚毅阳刚的个性幼儿。

　　2、发挥研训基地作用，大力帮扶民办园，促进其建设发展。

　　3、抓好教师梯队建设，帮助青年教师快速成长。

　　第三阶段：总结深化。（20xx年11月-12月）要认真总结，对取得成绩，存在的问题进行客观的分析，做好相关资料文件的整理、归档工作，进一步完善提高教育质量的长效机制，大力推进“教育质量提升工程”的制度化、规范化和常态化。

　　四、保障措施

　　（一）提高认识，加强领导。实施教育质量提升工程是教育改革发展的核心任务，也是努力办好让人民满意教育的重大举措，为切实加强对教育质量提升工程的领导，市教育幼儿园成立教育质量提升工程领导小组，统筹负责“教育质量提升工程”的规划和实施。

　　组长：潘淑玲，市教育幼儿园园长、党总支副书记，全面负责教育质量提升工程。

　　副组长：于洪，市教育幼儿园党总支书记、副园长，负责党员干部队伍建设、教职工政治思想工作、党风行风建设及教职工考核。

　　副组长：王佳音，市教育幼儿园副园长，负责保育、卫生保健、总务、安全、信息信访、档案管理及家长工作。

　　副组长：盖淑艳，市教育幼儿园副园长，负责教育教学、教科研、继续教育、语言文字、干部值周及教职工考勤工作。

　　副组长：黄玉萍，市教育幼儿园工会书记。负责工会、学籍管理工作。

　　成员：幼儿园中层干部，保教组长，各班班长及部门负责人。协助分管领导做好具体工作。

　　领导小组下设办公室，负责日常工作，办公室主任由盖淑艳担任。

　　（二）因地制宜，科学推进。 一是立足园本，客观分析。 二是整体设计，关注过程。 三是适时调整，突出实效。

　　（三）加强宣传，营造氛围。

　　充分利用新闻媒体、网站、宝宝广播站、宣传板块等途径，强力宣传“教育质量提升工程”活动的重要意义和要求，形成家庭、社会与幼儿园联动态势，推进幼儿园教育质量提升工程的全面实施。

　　幼儿园教学质量评价方案 5

　　为全面贯彻党的教育方针，扎实推进素质教育，建立健全以全面提高教育教学质量为导向的教学管理制度和工作机制，认真落实县教育局《关于进一步提高教育教学质量的实施意见》，结合我校实际，特制订我校的实施方案。

　　一、指导思想和总体目标

　　以提高教育教学质量为根本，以强化学校精细化管理为基础，以开展系列活动为抓手，以创名校、树名师为突破口，狠抓教学管理，加大教师培养力度，更新教学观念，改进教学方法，向管理要质量，向课堂要质量，向教研要质量，全力抓好教育教学质量的提高。

　　二、主要措施

　　(一) 充分认识提高教育教学质量的重要意义

　　提高教育教学质量是教育改革与发展的根本出发点和落脚点，是学校自身发展的内在要求。只有不断提高教育教学质量，才能赢得社会的认可，学校发展才有不竭的动力；没有高质量的教育教学，就培养不出高素质的`人才，就没有生存和发展的`空间。我校教师要充分认识提高教育教学质量的重要意义，明确教育教学工作的中心地位，坚持教育教学工作中心地位不动摇，坚持一把手是教育教学质量第一责任人制度不动摇，坚持教育教学管理监控保障和教育教学质量考核一票否决制不动摇。进一步加大工作力度，不断开拓创新，努力把我校教育教学质量提高到一个新水平。

　　(二)加强教学精细化管理，抓好教学常规的落实

　　1、落实教学常规。认真贯彻落实《博野县中小学教育教学管理常规实施意见》《博野县教育局中小学、幼儿园教师奖励考评办法（试行）》，按照“严、细、精、实”的管理要求，层层抓好教学管理常规落实，把教学各环节的难点、弱点作为学校教学管理研究的重点。重过程、重细节、重视导，对备、讲、批、辅、考、评等教学环节要求明确，视导及时，表扬与批评并重，力促把教学常规的过程管理做扎实。

　　教学管理人员要经常深入课堂，掌握教学第一手材料，及时研究新情况，解决新问题。

　　2、精心设计教案。倡导集中研究基础教案与个体设计创新教案相结合的备课方式，充分发挥集体智慧，体现个性特色，增加备课的实效性。

　　教案要包括教学目标，教学重点、难点，教学方法及教具准备，教学过程和板书设计、作业设计，教学反思等内容，力求做到过程清晰，重点突出，科学实用。杜绝教师无教案、沿用旧教案或抄袭别人教案上课的现象。

　　学校每学期至少对备课情况检查四次，做好检查记录，评定备课等级，载入教师业务档案。

　　3.培养学生自主学习能力及习惯。充分利用同中开展培养学生“十大学习好习惯”活动的契机，培养学生课前预习的好习惯，养成阅读的好习惯。以教研组为单位，各学科根据学科特点开展适合本学科的.“好习惯”活动。如语文教研组开展培养“阅读好习惯”活动，组织学生开展阅读活动。

　　4、提高课堂效率。以提高处理教材的能力为基本要求，以教学方法研究、改革为突破口，以提高教学效率为目标。根据教材特点和学生实际，做到教学目的和要求明确；合理组织教材，做到内容充实，密度适当，结构紧凑；恰当选择教学方法，积极倡导“自主、探究、合作”的学习方法，提高教学效率；善于启发思维，加强技能训练，培养学生分析和解决问题的能力。

　　强力推进教育信息化，加大各学科与信息技术的深度融合。要求我校50周岁以下教师要积极使用多媒体教学，利用网络资源编辑、开发教学资源；会制作课件，并能熟练使用多媒体课件进行教学设计和课堂教学。

　　5、科学设置作业。教师要根据学科特点和学生实际，精心选择、编拟习题，不得盲目使用复习资料和试卷，努力使作业设计体现针对性、巩固性、建构性和有效性，对课堂作业和练习坚持做到“有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠”。

　　教务处每学期至少对作业布置及批改情况检查四次，检查要评定等次，检查结果作为教师业务考核的主要依据，载入教师业务档案。

　　6、强化课外辅导。学生的课外学习和实践活动是课堂学习的继续，是教学工作的延伸。教师要指导学生参与丰富多彩的课外活动，为学生的课外学习和实践创造有利条件。辅导要根据学生情况有针对性的开展，加强对特优生、艺术特长生的培养以及对“学困生”的帮扶力度，做到辅导时间、地点、内容三落实，使学生的个性特长得到充分发挥。

　　7、发挥专用教室效能。专用教室是为教育教学提供重要支撑的场所。相应学科的教师要按照课标要求积极使用专用教室及相关教育教学资源。图书室要全天开放，语文教师每月不少于一节阅读指导课；科学安排实验探究活动，演示实验开出率100%，分组实验不低于95%；信息技术、音乐、美术、体育等学科的教学活动严格按课标要求进行。

　　幼儿园教学质量评价方案 6

　　一、评价目的

　　促进幼儿园教学质量的提高，确保幼儿获得全面、优质的教育。

　　为教师的教学改进提供依据，激励教师不断提升教学水平。

　　二、评价原则

　　全面性原则：评价涵盖教学的各个方面，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等。

　　客观性原则：评价依据客观事实和数据，避免主观臆断。

　　发展性原则：评价旨在促进教师和幼儿的发展，关注教学过程中的进步和成长。

　　三、评价主体

　　园领导：定期进行听课和巡查，了解教学情况。

　　教师：进行同行评价，互相学习和交流。

　　家长：通过问卷调查和家长会反馈，参与评价。

　　四、评价内容

　　教学目标

　　是否明确、具体，符合幼儿年龄特点和发展水平。

　　是否涵盖知识、技能、情感等多个方面。

　　教学内容

　　是否贴近幼儿生活，具有趣味性和教育性。

　　是否难易适度，具有挑战性和启发性。

　　教学方法

　　是否灵活多样，适应幼儿的学习方式和特点。

　　是否注重启发引导，激发幼儿的'主动性和创造性。

　　教学过程

　　组织是否有序，环节过渡是否自然。

　　是否关注幼儿的个体差异，提供个性化的指导。

　　教学效果

　　幼儿是否积极参与，兴趣浓厚。

　　幼儿在知识、技能、情感等方面是否有所发展。

　　五、评价方式

　　听课评价

　　园领导和教师定期听课，填写听课评价表。

　　教学资料检查

　　检查教师的教案、教学反思、幼儿作品等。

　　幼儿发展评估

　　通过观察、测试等方式评估幼儿的发展情况。

　　家长评价

　　发放家长调查问卷，收集家长对教学质量的意见和建议。

　　六、评价结果的运用

　　反馈与改进

　　及时向教师反馈评价结果，帮助教师明确优点和不足，制定改进计划。

　　表彰与激励

　　对教学质量优秀的教师进行表彰和奖励，激励教师积极进取。

　　教学研究

　　针对评价中发现的共性问题，开展教学研究活动，共同探讨解决方案。

　　幼儿园教学质量评价方案 7

　　一、评价背景

　　为了不断提高幼儿园的教学质量，保障幼儿的健康成长和全面发展，特制定本教学质量评价方案。

　　二、评价目标

　　衡量教师的教学效果，促进教学水平的提升。

　　发现教学中存在的问题，及时调整和改进教学策略。

　　为幼儿园的教学管理提供依据，优化教学资源配置。

　　三、评价依据

　　《幼儿园教育指导纲要》

　　幼儿园制定的教学计划和课程标准

　　幼儿的发展水平和特点

　　四、评价内容

　　教学准备

　　教师的教案设计是否合理、完整。

　　教学材料和教具的准备是否充分。

　　教学过程

　　教学方法的选择是否适宜，能否激发幼儿的`兴趣。

　　教师的引导和互动是否有效，能否关注到每个幼儿。

　　教学环节的安排是否紧凑、合理，过渡是否自然。

　　教学效果

　　幼儿对教学内容的掌握程度。

　　幼儿在情感、态度、能力等方面的发展。

　　课堂氛围是否活跃，幼儿的参与度如何。

　　教师素养

　　教师的专业知识和技能水平。

　　教师的语言表达、教态等。

　　五、评价方法

　　课堂观察

　　组织专门的观察小组，不定期进入课堂观察教学过程。

　　教师自评与互评

　　教师填写自评表，同时进行同行之间的相互评价。

　　幼儿评价

　　通过与幼儿交流、观察幼儿的表现等方式了解幼儿对教学的感受和收获。

　　家长评价

　　发放家长调查问卷，征求家长对教学质量的意见和建议。

　　六、评价时间与周期

　　定期评价

　　每月进行一次常规评价。

　　每学期进行一次全面评价。

　　不定期评价

　　根据需要随时进行专项评价，如针对某一教学活动或某一教师的评价。

　　七、结果反馈与应用

　　及时向教师反馈评价结果，帮助教师了解自己的教学情况。

　　对评价结果优秀的教师进行表彰和奖励，对存在问题的教师提供指导和培训。

　　将评价结果作为教师绩效考核、职称评定、岗位晋升等的重要依据。

　　幼儿园教学质量评价方案 8

　　一、评价宗旨

　　以提升幼儿园教学质量，促进幼儿全面发展为核心，建立科学、客观、公正的教学质量评价体系。

　　二、评价对象

　　幼儿园全体教师及教学活动

　　三、评价指标

　　教学目标达成度

　　教学目标是否清晰、明确，符合幼儿发展阶段。

　　实际教学活动是否有效达成预设目标。

　　教学内容

　　内容是否丰富、新颖，具有教育意义。

　　是否贴近幼儿生活，符合幼儿兴趣。

　　教学方法

　　方法是否灵活多样，适应幼儿学习特点。

　　是否注重启发式教学，引导幼儿主动探索。

　　教师素养

　　教师的专业知识和技能水平。

　　教态是否亲切、自然，语言表达是否清晰、准确。

　　幼儿参与度

　　幼儿是否积极主动参与教学活动。

　　幼儿的`注意力是否集中，兴趣是否浓厚。

　　教学环境创设

　　教学环境是否安全、舒适、富有启发性。

　　教具、学具的准备是否充足、适宜。

　　四、评价方式

　　日常观察

　　教学管理人员不定期进行课堂观察。

　　教学活动评估

　　定期组织优质课评选、公开课展示等活动。

　　幼儿发展测评

　　定期对幼儿进行发展水平测评，了解教学效果。

　　教师反思与总结

　　要求教师定期撰写教学反思和总结。

　　家长满意度调查

　　定期开展家长满意度调查，了解家长对教学的评价。

　　五、评价结果运用

　　为教师提供个性化的专业发展建议。

　　作为教师评优、评先、职称晋升的重要依据。

　　总结优秀教学经验，在园内推广。

　　针对存在的问题，制定改进措施，推动教学质量持续提升。

　　六、评价组织与实施

　　成立教学质量评价小组，由园长担任组长，教学副园长、教研组长等为成员，负责评价方案的制定、实施、结果反馈等工作。

　　幼儿园教学质量评价方案 9

　　一、引言

　　本方案旨在建立一套科学、全面、可行的幼儿园教学质量评价体系，以促进幼儿园教学质量的不断提高，保障幼儿的健康成长和全面发展。

　　二、评价原则

　　科学性原则

　　评价指标和标准基于幼儿教育的科学理论和实践经验。

　　评价方法和程序符合教育测量和评价的基本原理。

　　全面性原则

　　评价涵盖教学的各个方面，包括教学目标、内容、方法、过程和效果等。

　　考虑教师、幼儿、家长等多方面的因素。

　　客观性原则

　　评价依据客观事实和数据，减少主观因素的影响。

　　评价过程公正、透明，评价结果真实、可靠。

　　发展性原则

　　评价注重教师的专业成长和教学改进，促进教学质量的持续提升。

　　关注幼儿的发展潜力和进步情况。

　　三、评价主体

　　园内评价小组

　　由园长、教学主任、骨干教师等组成。

　　教师自我评价

　　幼儿评价（适用于中大班）

　　家长评价

　　四、评价内容与标准

　　教学计划与准备

　　教学目标明确、具体，符合幼儿年龄特点和发展需求。

　　教学内容选择合理，具有科学性、趣味性和教育性。

　　教学方法和手段多样化，适合教学内容和幼儿特点。

　　教学准备充分，教具、学具等准备齐全。

　　教学过程

　　教学环节紧凑，过渡自然，时间安排合理。

　　教师引导得当，提问具有启发性，能够激发幼儿的思考和探索。

　　注重个体差异，能够关注到每个幼儿的发展和需求。

　　师生互动良好，幼儿参与度高，积极性强。

　　教学效果

　　幼儿在知识、技能、情感等方面得到发展，达到教学目标的要求。

　　幼儿对教学活动感兴趣，表现出积极的学习态度和良好的`行为习惯。

　　教学氛围轻松愉快，教学秩序良好。

　　教师素养

　　教师具备扎实的专业知识和技能，能够熟练运用教学方法和手段。

　　教师教态亲切自然，语言规范、生动，富有感染力。

　　教师具有较强的教育教学能力和组织管理能力，能够有效地调控教学过程。

　　五、评价方法

　　观察法

　　观察教师的教学过程和幼儿的学习表现。

　　包括课堂观察、活动观察等。

　　问卷调查法

　　设计教师、幼儿、家长问卷，了解他们对教学质量的评价和意见。

　　测试法

　　对幼儿进行知识、技能等方面的测试，了解教学效果。

　　作品分析法

　　分析幼儿的绘画、手工等作品，了解幼儿的发展水平。

　　六、评价周期与时间安排

　　评价周期

　　每学期进行一次全面评价。

　　每月进行一次常规检查和评价。

　　时间安排

　　学期初制定评价计划。

　　每月中旬进行常规检查和评价。

　　学期末进行全面评价和总结。

　　七、评价结果的处理与反馈

　　评价结果的处理

　　对评价数据进行统计和分析，形成评价报告。

　　根据评价结果，对教师的教学质量进行等级评定（优秀、良好、合格、不合格）。

　　评价结果的反馈

　　及时向教师反馈评价结果，肯定优点，指出不足，提出改进建议。

　　在园内公布评价结果，促进教师之间的交流和学习。

　　八、附则

　　本方案的解释权归幼儿园所有。

　　本方案自发布之日起施行，如有必要，可根据实际情况进行修订和完善。

　　幼儿园教学质量评价方案 10

　　一、指导思想

　　以《幼儿园教育指导纲要》和《3-6 岁儿童学习与发展指南》为指导，以提高幼儿园教学质量为核心，促进幼儿全面发展。

　　二、评价目标

　　促进教师专业成长，提高教学水平。

　　优化教学过程，提高教学效率。

　　保障幼儿获得优质的教育服务，促进幼儿身心健康发展。

　　三、评价内容

　　教育教学目标

　　是否符合幼儿年龄特点和发展水平。

　　是否明确、具体、可操作。

　　教育教学内容

　　是否具有科学性、启蒙性、整合性。

　　是否贴近幼儿生活，富有教育意义。

　　教育教学方法

　　是否灵活多样，富有启发性。

　　是否能激发幼儿的学习兴趣和主动性。

　　教育教学过程

　　环节安排是否合理，过渡是否自然。

　　教师提问是否有效，回应是否恰当。

　　师幼互动是否积极，幼儿参与度如何。

　　教育教学效果

　　幼儿是否在原有水平上得到发展。

　　幼儿的学习兴趣、习惯和能力是否得到培养。

　　四、评价主体

　　管理人员评价

　　园长、副园长、教研主任等定期听课、检查教案等。

　　教师自我评价

　　教师根据评价指标进行自我反思和评价。

　　同行评价

　　教师之间相互听课、观摩，进行评价和交流。

　　家长评价

　　通过问卷调查、家长开放日等形式收集家长对教学质量的评价。

　　五、评价方法

　　日常观察

　　观察教师的日常教学活动、幼儿的表现等。

　　听课评课

　　组织管理人员和教师进行听课，并进行课后评价和研讨。

　　教学资料检查

　　检查教师的教案、教学反思、幼儿作品等。

　　幼儿发展评估

　　运用科学的评估工具对幼儿的发展进行评估。

　　六、评价结果运用

　　作为教师绩效考核、评优评先的重要依据。

　　针对评价中发现的问题，组织教师进行培训和研讨，促进教学质量的提升。

　　定期总结和分享优秀教学经验，推动全园教学水平的`提高。

　　七、保障措施

　　加强评价人员的培训，提高评价的科学性和公正性。

　　建立健全评价档案，对评价过程和结果进行记录和保存。

　　鼓励教师积极参与评价，营造良好的评价氛围。

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