幼儿园区域共同体活动方案

幼儿园区域共同体活动方案范文（精选12篇）

　　为了确保活动顺利进行，就常常需要事先准备活动方案，活动方案其实就是针对活动相关的因素所制定计划类文书。那么优秀的活动方案是什么样的呢？下面是小编收集整理的幼儿园区域共同体活动方案范文（精选12篇），欢迎阅读与收藏。

　　幼儿园区域共同体活动方案 1

　　教育活动：

　　区域活动

　　活动内容：

　　故事区：小蝌蚪找妈妈

　　材料摆放：

　　图片。

　　活动目标：

　　1、知道故事的名称、角色和主要情节

　　2、理解故事内容，了解蝌蚪变成青蛙的成长过程

　　3、丰富对春天特征的感受和认识，欣赏有关描述春天的语句

　　指导重点：

　　引导幼儿学会边看图片边讲述出蝌蚪找妈妈的过程，要求能力弱的'幼儿能大胆的在同伴面前进行讲述。

　　活动内容：

　　科学区：挖野菜

　　材料摆放：

　　人手一把小铲刀、袋子

　　活动目标：

　　1、知道春天的自然特征，春天是人们都很忙碌的季节

　　2、能正确辨认出荠菜和马兰头

　　3、体验参与野外活动的快乐

　　指导重点：

　　重点指导在活动中比较荠菜和马兰头的不同之处，使用好劳动工具

　　活动内容：

　　健身区：好玩的报纸

　　材料摆放：

　　报纸人手一张

　　活动目标：

　　1、激发幼儿探索玩报纸的兴趣和好奇心。

　　2、在活动中发展幼儿跳、爬、钻的基本动作。

　　指导重点：

　　重点发展幼儿爬的动作，要求幼儿手脚协调，动作到位。

　　活动内容：

　　美术角：杨柳青青

　　材料摆放：

　　图画纸、彩色水笔。

　　幼儿园区域共同体活动方案 2

　　一、班级情况分析：

　　本班共有幼儿42名，男孩22名，女孩20名。孩子们喜欢玩自主性游戏，并能按自己的意愿选择角色进行游戏，在游戏中，孩子们的交往能力、语言能力、动手能力等有一定的发展与进步，但幼儿能力参差不齐，大部分幼儿已具备一定的游戏经验，而且对娃娃家游戏特别喜欢。

　　但多数幼儿的游戏角色之间的交往不多，在游戏中存在着过多的摆弄玩具，独自游戏等，另外孩子们在遇到一些问题时往往会产生争夺、吵闹而无从解决。在游戏结束，收玩具不会整理，特别是娃娃家，床铺经常弄得乱七八糟的；大润发超市的游戏材料也是胡乱放进游戏筐里，分类不明。

　　针对以上种种问题，本学期一定要有目的地进行培养孩子的交往合作能力和分类整理能力，让孩子们在游戏中更开心，也能学到更多的本领，提高各方面的能力。

　　二、区域游戏总目标

　　1、学会与人友好相处，相互合作，懂得体谅别人，关心别人，不争、不抢玩具，爱护玩具。

　　2、能在各种材料的吸引下积极参加活动，在活动中感到快乐，知道各种材料的特征和作用，并能较充分、合理地运用各种材料。

　　3、活动中能热情主动地和同伴交往，和同伴共同协商解决活动中出现的问题，敢于表达自己的意见和要求。

　　4、在活动中，能自觉地遵守活动规则，从而培养幼儿的控制能力和责任心。学习独立地、较有秩序地收拾、摆放玩具及活动材料。

　　三、各活动区域目标

　　1、数学区：对数字和点卡感兴趣，能从小到大的顺序排列数字。

　　2、美工区：

　　（1）学习用绘画、手工制作等多种方式表达自己的所见所想。

　　（2）在建构和创作中培养幼儿的艺术兴趣和审美能力，体验成功的快乐，萌发创造欲望。

　　3、建构区：

　　（1）能在观察和感受的基础上，搭建体现生活中建筑物的'特征。

　　（2）能与同伴进行合作建构。

　　4、阅读区：

　　（1）学会正确取放图书，懂得爱护图书。

　　（2）初步对画面进行有序的观察，能发现人物动作、表情及背景的变化。

　　5、娃娃家：

　　（1）加深对角色的理解，丰富游戏情节，能较为形象的模仿社会角色的语言、行为，反应角色职责。

　　（2）培养爱护玩具的习惯，游戏后会整理场地，收拾玩具。

　　四、区域活动具体安排

　　创设活动区要有一定的计划性，要根据近期的教育目标和孩子发展水平有意识地选择和投放一些材料。

　　主题一：海陆空出动

　　数学区：提供10以内实物卡片、数字卡片和点卡，让幼儿按顺序排列。

　　美工区：提供蛋糕盘、毛线、彩纸，让幼儿制作交通工具。

　　建构区：与幼儿共同为不同积木做标记，鼓励幼儿看标记分类收拾积木。

　　阅读区：欣赏绘本《陆地上的交通工具》，了解各种交通工具。

　　娃娃家：提供布娃娃、小牙刷等日常生活用品，让幼儿练习正确的刷牙。

　　主题二：恐龙探险队

　　数学区：提供恐龙操作卡片，让幼儿比较物体的大小。

　　美工区：尝试与同伴合作，用点画、撕贴等技巧创作。

　　建构区：鼓励幼儿和同伴共同建构。

　　阅读区：欣赏绘本《你看起来好像很好吃》，让孩子感受到不同的阅读体验。

　　超市：提供各种礼物盒，小客人可以购买一些“礼物”，带去娃娃家做客，增加孩子们交流的机会。

　　主题三：快乐工作大人

　　表演区：对表演区的各行各业的服装感兴趣，会正确操作，乐意进行模仿与表演，进行时装秀。

　　探索区：会沿着路线摆一摆棋子，数数各用了几个，量量路有多远。

　　语言区：能流利的用普通话完整地讲述故事内容和自己想表达的事情，并且愿意阅读图书。

　　美工区：和幼儿一起用撕贴、添画的方法进行装饰活动，发展幼儿的动手能力，制作各种职业的服饰。

　　建构区：鼓励幼儿搭建体现生活中建筑特色的作品。

　　主题四：虫虫，虫虫飞

　　数学区：提供自制数字毛毛虫，让幼儿进行数字匹配。

　　美工区：提供橡皮泥和各类工具，幼儿揉捏出各种昆虫。

　　建构区：提供相应主题，让幼儿围绕主题进行建构。

　　阅读区：欣赏故事《虫虫运动大会》，感受故事中几种昆虫的特殊能力，从而欣赏自己的长处，认识自己的不足。

　　表演区：能够根据故事内容，选择合适的道具进行表演。

　　主题五：顽皮一夏

　　数学区：提供自制树叶，让幼儿根据标记进行点数、取数。

　　美工区：提供橡皮泥和各类工具，幼儿揉捏出各种夏季昆虫。

　　建构区：提供相应主题，让幼儿围绕主题进行建构。

　　阅读区：欣赏故事《夏天的雷阵雨》，猜测雷阵雨的形成原因。

　　五、教师指导

　　1、教育引导幼儿有目的的选择区域，学习轮流每天玩不同的区域。

　　2、教师每天都有一项活动作为重点辅导，加强个别辅导。鼓励幼儿大胆进行活动，能充分调动每一位幼儿的活动积极性。

　　3、充分发挥区域活动的特别功能，使个别能力弱的幼儿在原有水平上得到不同的提高。

　　4、做好活动后的评价及整理工作，以便更好的搞好区域活动。

　　5、观察幼儿的游戏情况，引导帮助幼儿解决游戏中发生的问题，确保游戏的顺利开展。

　　幼儿园区域共同体活动方案 3

　　一、问题的提出

　　幼儿园区域活动越来越受到关注，幼儿园区域活动的价值和功能日益凸显，为了让幼儿得到充分发展，体现幼儿的主动性和实践性，我们幼儿园打破传统空间布局，为幼儿设置各种活动区，为幼儿的主动发展提供了机会和可能。但在实践过程中，许多老师产生了一系列问题和困惑：区域活动中如何进行环境的布置，材料的投放，内容的选择等，针对这些困惑，我们以教研的方式探讨了“区域活动如何在我园有效开展”，对老师的实际操作具有现实的指导意义。

　　二、活动目标

　　1、通过集体研讨、小组互动等，引发教师对幼儿区域活动的关注和思考，并在研讨中积极反思，提炼教师群体智慧，梳理教师实践经验，为今后更有效地开展区域活动提供支持和帮助。

　　2、通过对区域活动开展的意义及相关内容的疏理，从理论和实践双重力度上促进教师研究能力，以推动我园区域活动的有力开展。

　　三、解决的问题

　　1、幼儿园区域活动环境布置。

　　2、幼儿园区域活动材料投放。

　　3、幼儿园区域活动内容的选择与方法。

　　四、活动指导用书

　　《小区域 大智慧——幼儿园区域环境创设与活动指导》

　　《幼儿园创造性游戏区域活动指导》

　　《幼儿园自主性学习区域活动指导》

　　五、活动过程

　　1、园长带领各班班主任观摩幼儿园各个班级

　　提出问题：

　　（1）班级区域环境的创设有什么问题，如何改进？

　　（2）区域投放的材料是否合理、有效？

　　（3）教师的观察、指导及幼儿活动的效果如何？

　　主持人：各位老师在观摩后一定有了一些认识，请你们先将自己发现的问题和困惑记录下来，我在收集了大家的看法后会将问题一一梳理，并列表呈现，大家根据共性问题来收集相关资料后我们再进行研讨。

　　2、互动交流研讨。

　　议题一：幼儿园区域活动中环境创设。

　　主持人：为了开展丰富、有趣的区域活动，幼儿园要为孩子们创造一个宽松、合理、符合科学的区域环境，而区域环境的创设与区域空间的布置、区域内容的划分、区域材料的投放有着密切的联系。那么，在实际操作过程中，教师该如何科学、有效地做好这项工作呢？

　　老师自由发言

　　陈老师：区域环境的创设应该根据主题活动进行确定。整个班级应该围绕一个主题进行创设。

　　国老师： 在设置中，我们应该将区域分为两类，动和静两大类。如：语言区、益智区、美工区可以放在一个相对安静的`区域中，表演区、建构区、娃娃家这些相对热闹的我们可以放在教室的外边，两个大的区域互不干扰，而又相互联系，共同促进整个区域的发展。

　　方老师： 环境的创设应该充分考虑孩子们的需求，让幼儿成为环境创设的主人，满足孩子们的不同体验。

　　李老师：活动空间不能过于拥挤，可以考虑设置一个公共区域。

　　园长小结：老师们都谈得很好，大家对于我园区域设置的规划和环境创设上能根据主题教育目标、教育内容的具体要求以及幼儿的年龄特点来做整体安排，让幼儿成为区域活动的主人，对发现的问题也说出了自己的看法。我们在环境创设上要做到两条：

　　1、支持儿童发展的主题环境。

　　2、凸显教师主导的环境创设。

　　议题二：幼儿园区域活动中材料的投放。

　　主持人：在区域活动中，活动材料是活动的重要组成部分，只有在与材料的相互作用中孩子才会获得经验和知识。而在区域活动中，教师如何根据教育目的和幼儿发展水平，有目的地创设活动环境，投放活动材料，是活动的关键所在。

　　教师自由讨论发言：

　　郭老师：安全工作是幼儿园一日生活中的重中之重。在区域材料的制作和投放上，安全性应是第一位的。

　　徐老师：为幼儿提供活动材料时，应选择无毒、无味、对幼儿无伤害隐患的制作原料，制作前进行彻底的清洁消毒。在保障安全的基础上，应注意包装和制作的艺术性。比较坚硬、原始的易拉罐、包装盒可用彩纸、丝带等辅助材料进行装饰、改造。还可选用质地柔软的绒布、包装纸、美工纸等进行艺术加工。

　　王老师：我们可以适当利用废旧材料，将废旧材料投入到区域活动中也是不错的选择。如：硬纸板、泡沫片、各种瓶子等。

　　张老师：由于区域活动是主题活动的重要组成部分，是在主题目标的指导下，教师有目的地引导幼儿开展的系列活动。因此，材料投放应具有目标性，根据近阶段的主题目标和幼儿的活动需求及时投放活动材料。

　　陈老师：每个幼儿都是独特的个体，我们还应根据不同年龄段幼儿的身心特点投放不同层次的活动材料，做到有的放矢，兼具层次性和动态性，使每一个幼儿都在原有水平上获得发展。从材料的加工程度上，我们要为同一个活动区提供原材料、半成品和成品，以利于不同能力的幼儿操作探索，更大程度地鼓励幼儿自主学习，使每位孩子都获得成功感。

　　园长小结：

　　根据老师的研讨我们区域活动材料的投放要做到以下几点：

　　1、投放多元材料，激发幼儿探索兴趣。

　　2、区域材料开放式低结构投放使其功能趋向多元化。

　　3、创造性使用各种废旧材料。

　　4、天然材料为我所用，发挥巨大作用。

　　5、投放层次性、动态性材料，激发幼儿探索兴趣。

　　议题三：幼儿园区域活动内容的选择与方法。

　　园长：我们的区域活动的内容要怎样选择呢？

　　徐老师：根据《3—6岁儿童学习与发展指南》的要求，区域活动内容的选择应充分考虑幼儿的年龄特点。

　　王老师：区角活动是一种以幼儿为主体，教师的指导、支持为辅的活动，在区角活动中，我们会发现幼儿的已有经验、能力、兴趣及性格方面都得到淋漓尽致地表现，也会表现出不同的兴趣点。区域活动内容的选择要从实际出发，选择孩子们感兴趣的内容。

　　毛老师：无论是什么游戏活动，孩子们之间存在着明显的个体差异，可以将日常未完成的教学内容、幼儿感兴趣的教学活动在区角活动中进一步加强，借助设置这种自由、开放的区角活动来促进每位幼儿综合素质的提高。

　　园长小结：区域活动开展的内容与方法要从以下几方面入手：

　　1、从孩子的实际经验出发，选择与孩子现有经验有一定联系又有适度拓展的内容。

　　2、走进大自然，亲近自然材料，注重幼儿的亲身体验的内容。

　　3、根据幼儿探索不同阶段的需要组织各项活动丰富幼儿知识，为日后的想象提供依据、为创造奠定基础的内容。

　　六、 活动总结

　　幼儿园区域活动充分尊重幼儿的个体差异，满足幼儿个体发展需要，成为孩子们喜欢的活动形式。区域活动承载着独具的教育价值，具有自主性、自选性，能促进幼儿全面发展。通过三个议题的研讨，老师们对于区域的设置、材料的投放、内容的选择等在整个过程中的作用认识明确。如何创造一个适合幼儿发展的环境，如何进一步调动幼儿活动的主动性、积极性，如何更好地为幼儿的主动发展服务，我们还应不断的努力。

　　七、 活动效果和反思

　　此次教研活动，教师结合文献书籍及现场观摩，互相交流掌握了先进的教育理念，了解幼儿的年龄特征和身心特点，从而激发了教师主动学习新理论知识的积极性，改变了以往理论学习中被动学习的无效局面，提高了教师运用理论指导实践的能力，在实践中加深了对理论的理解并内化于自己的认知结构中。

　　通过观摩，老师们澄清了对区域活动的模糊认识，明晰了开展区角活动的方向和思路，学习了区域活动设置、材料投放、组织指导活动的策略与方法，交流了有效园本教研的形式，对全园教师的整体水平有所提升，提升了幼儿园的保教质量。

　　幼儿园区域共同体活动方案 4

　　为了使幼儿体、智、德、美全面发展的需求，以坚持“健康第一”为指导思想，以确保幼儿每天户外课间操锻炼20—25分钟为工作主线，我们认真贯彻执行园内本学期教研主题“健康体育”精神，营造丰富多采的户外课间活动。本学期我园根据幼儿健康发展需要和体育锻炼需求，设计了此次活动，活动的开展规范化、游戏互动化。并以户外课间体育活动为辐射点，推动幼儿园体育及其它工作的不断深化。

　　一、指导思想和活动目标

　　晨间户外活动是指幼儿在早上入园时所开展的以体能发展为目标的户外体育锻炼活动，其活动组织是教师根据幼儿年龄特点和个别差异，制定具体的、明确的、有针对性的显性目标，或模糊、笼统具有灵活性的，幼儿自己选择的隐性活动目标，通过循序渐进，动静交替、玩中学等实施策略，合理安排活动量，激趣导入，有针对的户外锻炼活动。它是幼儿园一日活动组织的一个重要环节，是幼儿园体育活动的一个重要组成部分。

　　1、培养与激发幼儿运动兴趣，让幼儿在浓郁的`健身氛围中自觉地参加体育活动。

　　2、使幼儿掌握基本的运动技能和方法，促进体、智、得、美等全面发展。

　　3、培养幼儿精神饱满富有朝气团结协作的精神。

　　二、组织机构

　　组长：xxx

　　执行小组：

　　组长：xxx

　　常务副组长：xxx

　　成员：幼儿部全体教师

　　三、活动准备

　　1、轮胎40个、木梯5架、人字梯（分开）2架、25cm木板两块、安全保护垫20张。

　　2、警戒线。

　　3、晨间户外活动班级轮流表。

　　4、轻松愉快的音乐。

　　5、提前划分好场地和每组器械的指导教师。

　　四、活动过程

　　1、活动时间：7：40——8：00

　　2、7：35每班派一名教师到操场摆放器械。

　　3、教师随音乐组织幼儿到开展户外器械活动。

　　4、活动过程当中两名教师互相配合指导幼儿。

　　5、活动结束，幼儿随音乐“进行曲”进行接龙行走退场。

　　五、经费预算

　　轮胎：20乘40=800

　　木梯：200乘5=1000

　　人字梯：100乘2=200

　　安全保护垫：100乘20=20

　　口哨：2乘11=22

　　合计：4022元

　　附件：

　　靛房镇中心幼儿园晨间户外活动评价标准

　　1、户外活动前配班教师检查运动器械的安全并在规定的区域合理摆放好。

　　2、主班教师活动前检查幼儿着装，加强安全教育及活动后的整理工作。

　　3、活动中教师注意观察幼儿的精神状态，根据幼儿的体质差异及时调整运动量。

　　4、采用灵活的方法（内容丰富、形式多样、由易到难、循序渐进）引导幼儿积极投入到活动中逐步提高活动的趣味性。

　　幼儿园区域共同体活动方案 5

　　教学目标：

　　1、在理解5以内序数的基础上，根据门牌号码找到相应的房间。

　　2、在活动中体验帮助小动物搬新房的快乐

　　知识准备：

　　1、幼儿分别对横的、纵的两方面的序数已有了解。

　　2、有少数幼儿在区域游戏中玩过此类游戏，有一定的经验积累。

　　材料准备：

　　1、教师示范用不同的房子（有五间房子的平房一座，高五层、每层只有一个房间的高楼一座，高三层、每层有两间房子的高楼一座）；小猴、小羊、小鸡、小猪、小兔的图片各一张。

　　2、幼儿操作用楼房每人一份（根据不同层次的幼儿提供不同层次的材料：分别为每层有两个房间的二层、三层、四层、五层、六层的楼房及每层有三个房间的三层、四层的楼房若干，能力不同则提供给不同的材料。这样，在横的、总的两方面都拉开了距离，满足了不同幼儿的发展，使不同幼儿在体验成功快乐的基础上经验都得到一定的提升）；身上写有门牌号码的小动物若干。

　　3、皱纸做的用于庆祝的彩带；录有《喜洋洋》音乐的磁带。

　　教学过程：

　　一、情景导入很多小动物们都围在小猴身边，他们在说什么呀？——原来小猴告诉大家：“今天我去城里玩了，发现那里的'人们住的都是高高的楼房，又宽敞又亮堂，我们也来盖楼房吧！”“好呀，好呀！”小动物们都欢呼起来。

　　二、巩固经验

　　1、小动物们说干就干，不多久就盖出了一座新房子（出示有五间房子的平房）

　　（1）请幼儿帮某个小动物搬进第一座房子

　　（2）小兔问什么要住在这里？（此处要巩固的经验是：从左往右数房间，依次是：第一间，第二间——以巩固幼儿在横的方面的序数经验）

　　2、小兔觉得新房子虽然很宽敞，可并不能看到远处的风景，于是小动物们商量了一下，又盖起了第二座房子，看，第二座房子盖起来了，好高呀！（出示高五层，美层只有一个房间的高楼）

　　（1）请幼儿帮某个小动物们搬进第二座房子。

　　（2）小猪为什么住这里？——原来数高楼是从下往上数，第一层，第二层——（此处要巩固的经验是：从下往上来数楼层，依次是：第一层，第二层——以巩固幼儿在纵的方面序数的经验）

　　三、幼儿讨论——小猪觉得这栋楼房的虽然很高，可是每一层就一家，找好朋友一起玩还要上上下下，真不方便。于是小动物们又商量着要盖第三座房子

　　1、你们猜小动物们盖的第三座房子会是怎样的？（引导幼儿说出每层有两个或三个房间）

　　2、哇！果然和你们说的一样，小动物们这次盖的楼房每层都有两个房间。（出示高三层，每层有两个房间的楼房）小猴子看到这样的楼房真想立刻住进去，谁来帮小猴搬新房？（请能力一般和能力较强的幼儿分别上来帮忙）

　　（1）小猴若住错了，这样讨论：小猴住得对不对，为什么？

　　（2）小猴若住对了，这样讨论：你为什么请小猴住这里？（请帮忙的幼儿自己来回答）——此处幼儿可能会有两种不同的意见，有的幼儿会认为小猴住对了，有的幼儿则认为小猴住错了，老师要请两种意见的幼儿分别说出理由。在此处教师要挖深挖透。——教师小结：原来门牌号码的第一个数字表示第几层，第三个数字表示第几间。

　　（3）说出一个门牌号码请幼儿来找出房间：例：教师说出302，请能力一般的幼儿来找出相应的房间1）他找得对不对，为什么？——教师在此处可重新小结：门牌号码的第一个数字表示第几层，第二个数字表示第几个房间。找房间时我们先找到第几层，然后再找到第几个房间。

　　四、教师提出要求，幼儿尝试操作（看到小猴子住进了新楼房，大家可羡慕了，都想快快住进新楼房，看看远处美丽的风景）——请按小动物身上的门牌号码帮他们住进新楼房（1）提醒幼儿操作步骤：

　　（1）门牌号码的第一个数字表示第几层，第二个数字表示第几个房间。

　　（2）先找到楼层，再来找房间。

　　（3）按小动物身上的门牌号码来找房间，每个房间都只住一只小动物。

　　五、教师讲评

　　1、住对的

　　（1）你的小兔身上的门牌号码是多少？

　　（2）应该住那个房间？

　　（3）你怎样找到这个房间？

　　2、住错的

　　（1）小猪住得对不对？为什么？

　　（2）201在哪里？

　　（3）请帮小猪住到201、

　　六、体验帮助小动物的快乐小动物们都搬进了新楼房，很开心，来我们一起表示庆祝！

　　（在欢快的音乐声中大家一起起舞欢庆乔迁之喜）

　　幼儿园区域共同体活动方案 6

　　一、开放区域：

　　美工区、语言区、阅读区、益智区、数学区、生活区、建构区

　　二、近阶段目标：

　　幼儿能够在选定区域中比较专注的进行操作。

　　三、本次活动目标：

　　1、在益智区、生活区、数学区，能够依据提示有序的进行操作或记录。

　　2、能够用绘画、语言表达的方式描述自己的操作过程。

　　四、教师重点观察：

　　1、建构区——幼儿对建构作品的描述。

　　2、生活区——幼儿对新材料的操作情况。

　　五、活动过程：

　　1、游戏前，问题探讨。

　　（1）提出问题：建构区的作品无法保存怎么办？如何与大家分享？

　　（2）介绍新材料：生活区“打气球”。

　　2、游戏开始。

　　（1）幼儿根据已选好的区角，进区游戏。

　　（2）教师巡回观察，适时的为幼儿提供帮助和指导。

　　3、游戏后，经验分享。

　　（1）分享建构区幼儿的作品，以幼儿绘画的形式。

　　（2）分享生活区“打气球”幼儿的`操作过程。

　　（3）询问其他幼儿，是否还有愿意与同伴分享的经验。“玩了什么，怎么玩的？”

　　（4）教师对观察到的突发事件，做描述并设问，激发幼儿思考。

　　幼儿园区域共同体活动方案 7

　　一、指导思想

　　全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。基于乐清、平阳两地区域差异、教育实际，加大两地教研合作、相互促进，把握以城带乡、城乡一体、以优扶弱、优质均衡的工作方向，从教学管理、学科教研、师资培养、学生关爱、资源建设等角度提供专业支撑，促进乐清和平阳两地乡村教育振兴和教育现代化。

　　二、工作目标

　　通过“教研共富”实施，基本实现乐清平阳两地山海同步、城乡共进、管理增效、数字赋能的教研工作新样态。两地组成教研共同体，教研工作在理念、资源、管理、成效上相互促进、共同进步。两地各中小学整体上形成规范的教学体系，教师投入教育教学改革的热情得到明显提升。

　　三、实施内容

　　（一）教研共进

　　在两县市已有教育共同体的基础上，强化促成两地区域、学校、学科的城乡教研共同体，依靠教研力量的支撑，促进两地教育整体提升。

　　1、区域教研共同体

　　平阳县教师发展中心和乐清市教育研究培训院将教育教研共同体工作列入每学期工作计划，过程跟进、年度总结。在各自工作的基础上，寻找工作关联点与共建点，计划协同、过程合作、及时回顾，共同体每学期交流活动三次，做到内容互通、信息互享、工作互促，为各区域学校、教师的交流与进步搭建平台。

　　2、校际教研共同体

　　以两地14对教育共同体为基础，以强扶弱，以优带多，构建“1+x”式校际教研共同体。以“互联网+同步教研”技术为重要支撑，积极开展教学管理、课堂教学、作业设计、质量提升等方面的交流，汇集智慧、整合资源、兼顾需求，将优秀学校的校本教研经验进行有效迁移、落地。每学期交流活动不少于三次，由两地教研部门共同考核。

　　（二）项目共研

　　1、结合温州市第三轮课堂变革项目，乐清市小学语文“一进一联”、初中数学“一题一课”等项目，双方展开深度的合作、交流，强化学校课堂主阵地作用，优化学教方式，提高课堂教学效率。同时，结合“爱阅读”项目，两地在推广工作中加强深度合作，推进“爱阅读”工作持续有效开展。

　　2、结合温州市区域作业改革项目，平阳县“学评一致”、无纸化作业评价等项目，结合素养导向的基础性作业设计和市级跨学科主题学习作业设计与实施，组建团队，大胆实践，形成两地高质量的五育并举作业体系。

　　3、结合“双新”背景下的普高课堂教学与精准教学项目，积极开展教研活动。每学年双方各承办一次研讨会，安排新课程新教材研讨课和经验交流。同时，组建双方各5所学校参加的精准教学共同体，每学期开展一次大数据精准教学现场观摩活动，探索基于大数据的`课堂教学模式及典型案例推广。

　　（三）师训共融

　　利用两地研训部门开设有关优势培训项目，双方互相报名参加，协同研训，共同提升。

　　1、乐清市精品项目小学语文学科开设了“一进一联”中级培训、初中数学“一题一课”研训项目，平阳县开展了“项目学评”研训项目，均有较大影响。两地双方将这三个教师培训项目共同融合参与培训，共同提升。

　　2、依托师训平台，两地一起举行小学综合评价高级研修班，为建立区域面向全体学生、体现素养导向、强化过程体验、促进主动学习的小学生综合评价体系培养师资力量。

　　3、两县市名师（名班主任）工作室在两地互设工作站（乐清市初中、小学共7个，平阳县5个），互相学习，互相促进，共同进步。

　　4、建立两地校长后备干部培养共建机制。通过团建活动、主题讲座、考察学习等，促进优势互补、资源共享。

　　（四）学校共建

　　主要通过组建不同层级的教共体开展学习、交流，实现区域不同学校共同富裕。

　　1、加强“小而优”学校合作共建。乐清市通过小而优学校教育联盟活动，目前已形成大荆六小、茗西学校、智仁小学等小而优特色学校和示范学校，通过两地类似学校进行直接对接，互学互帮，共同发展两地区域小而优学校。

　　2、加强学前教育优质学校幼小衔接课程合作。通过双方同类幼儿园结对，开展线上线下等多形式的办学思想、教学教研、学校管理等方面的对口学术交流，共同提升双方两地学校学前教育的办学品质。

　　3、加强两地特殊教育建设。利用提供优质的IEP（个别化教育计划）教育服务，“三动”教育课程，助推特需儿童潜能开发，规范特殊教育教研组建设，优化创新教研活动，提升特殊教育师资专业水平。构建无障碍的教育环境，发挥卫星班普特联动工作机制，促进两地特殊教育优化发展。

　　4、普高学校结对帮扶，共建共进。乐清中学与鳌江中学，乐清二中与平阳二中，相互结对，互帮互学，在高考质量提升措施等方面，相互借鉴，相互学习。

　　四、推进计划

　　2022年4月，双方相互沟通，共同启动实施方案制定。

　　2022年5月，双方合作开展教研交流。

　　2022年10月，双方举行推进会，制定出台实施方案。

　　2023年1月—2023年12月，进一步实施推进。

　　2024年1—6月，总结汇报和成果展示。

　　五、保障措施

　　（一）组织保障

　　平阳乐清双方研训部门成立领导小组，由主要负责人担任组长，分管领导担任副组长，相关教研员担任成员，一起参与，共同研究。

　　（二）经费保障

　　双方研训部门在经费预算中，给予一定的经费保障。

　　（三）学术保障

　　双方研训部门派出优秀研训员，参与共富项目实施，为“教研共富”实施提供学术和技术保障。

　　幼儿园区域共同体活动方案 8

　　一、指导思想

　　全面贯彻落实党的十九大和全国、全区教育大会精神，落实立德树人根本任务，聚焦教学、聚焦课堂、聚焦教师、聚焦质量，开展“互联网+教学”“互联网+教研”活动，努力构建“校际联合结对、区域联片组团、市外联谊结盟”的共进发展模式，促进吴忠市各县（市、区）校际之间、吴忠与银川都市圈校际发展合作体之间的优势互补，资源共享，团结协作，共同发展，形成以强带弱、城乡联动、川山互补、共同提高的教研新格局，建立跨校际、跨县域、跨市域“共享、同进、均衡、发展”的教学（教研）新机制，为推进基础教育课程改革，全面提高教育教学质量，推动吴忠市教育教学均衡、协调、可持续发展奠定坚实的基础。

　　二、行动目标

　　（一）完善工作机制。健全共同体的领导、组织、管理、实施、评价等工作机制，促进教学、教研管理效能的全面提升。

　　（二）完善工作网络。健全市教研室统筹协调、县（市、区）教研室密切配合、牵头学校组织实施、协作学校积极参与、教研组具体落实、名师工作室示范带动六级教研网络，确保共同体活动落地生根。

　　（三）完善工作架构。重组吴忠市市域教学（教研）共同体，由吴忠市直属学校与市域内各乡村学校组成教学（教研）共同体；组建吴忠市县域教学（教研）共同体，由县域内的1所城镇学校分别与几所或者多所乡村学校组成县域教学教研共同体；组建利青同城一体化校际教学（教研）共同体，由吴忠市直属学校与青铜峡市学校组成教学（教研）共同体；构建银川都市圈校际教学（教研）共同体，由吴忠市名优学校与银川市名优学校组成联盟学校教学（教研）共同体。

　　（四）优化活动主题。聚焦各共同体教学、教研、课堂、教师、质量等方面的热点、难点问题，开展“互联网+教学”“互联网+教研”活动，充分利用互联网、大数据、人工智能等新技术和手段，有步骤、有计划、有针对性的研究和破解教学、教研中存在的诸多问题，增强教学教研的针对性，实现“精准教研”目标。

　　（五）拓展活动形式。立足各共同体课堂教学中的实际问题，通过专业引领、校际会课、专题合作、名师会诊、主题论坛、教学互访、同课异构、同课同构、异课同构等方式，增强教学教研的有效性。

　　（六）丰富活动内容。充分利用现代信息技术手段，通过线上线下共同计划、共同研修、共同备课、共同上课、共同观课、共同说课、共同议课、专业引领、送教下乡、共同总结等形式，提高教学教研的实效性。

　　三、行动措施

　　（一）建立共同体的工作机制

　　1、建立教育行政部门的领导机制。教育局成立由局长任组长、分管副局长任副组长、教研室主任、教研员为成员的工作领导小组，负责共同体建设的指导、规划、协调、管理、督查、评估考核等方面的工作。

　　2、完善教研部门的服务机制。市、县两级教研室负责共同体建设的指导、服务、协调、组织等工作，采取“菜单式”服务方式，将教研工作重心下移，走进学校和课堂，贴近师生，服务教学，引领教师共同发现、研究和解决教学实际问题，避免教研活动的盲目性，增强教研活动的针对性，提高教研活动的实效性。

　　3、建立共同体的条件保障机制。共同体各成员校要全面改善相关校园网络、信息化功能室、综合实验室、学科教室等基础信息化条件，实现校园环境数字化、信息系统互联互通，为开展教学教研活动创造条件。

　　4、建立共同体的协商机制。市直各中小学为共同体牵头学校，其他各结对学校为协作学校。牵头学校和协作学校要坚持平等协商的原则，坚持每学期开展一次共同体活动，共同制定活动计划，共同确定活动主题、内容和形式，共同研究解决本共同体内教学教研中的具体问题，切实提高共同体内所有学校的教学教研水平。

　　5、建立“菜单式”教学教研制度。共同体各成员校可根据自身教学教研需求，向教研室提出有针对性和意向性的活动申请，由教研室认真分析预约需求，策划、指导、制定活动方案，并在此基础上，召开方案论证会，论证方案的可行性；召开活动培训会，让参与活动的所有教师明确本次活动的意义、作用和要求。

　　6、建立主办、承办、协办制度。教研室为活动的主办单位，牵头学校为承办单位，协作学校为协办单位。主办单位负责活动方案的策划、论证、培训等工作，承办单位负责活动方案的草拟、活动的组织与实施等工作，协办单位紧密配合承办单位开展活动。

　　7、建立考核与激励机制。教研室每年对各共同体开展的教研活动的过程和效果进行评估，将评估结果纳入对共同体各成员校的年度考核之中。县域内开展的活动由各县（市、区）教研室下发文件，颁发活动证书；市域内开展的活动由市教研室下发文件，颁发活动证书。证书作为评优选先、职称评聘的主要依据。

　　（二）构建共同体的工作网络

　　1、市教研室。作为共同体建设的一级网络，负责共同体教学教研活动的统筹规划、组织协调、专业指导、过程监督、考核评估等工作，并做好活动的梳理与总结，形成实践与理论成果，面向全市进行推介。

　　2、县教研室。作为共同体建设的二级网络，负责组建县域内的教研共同体，指导县域内的共同体活动，配合市教研室开展市域内的共同体活动。

　　3、牵头学校。市直属学校为市域内共同体活动的.牵头学校，各县（市、区）城镇学校为县域内共同体活动的牵头学校。牵头学校是共同体建设的三级网络，负责协调与共同体内各协作学校之间的关系，与协作学校协商制定共同体活动计划，合理安排活动主题、内容、方式、时间和地点，做好活动的牵头、组织、实施和保障工作，保证共同体教研活动的顺利开展。

　　4、协作学校。乡村学校为共同体建设协作学校，是共同体建设的四级网络，配合牵头学校制定教研活动计划、主题、内容、方式，组织本校教师积极、主动地参与共同体开展的各项活动。

　　5、教研组。教研组是共同体建设的基本单位，为共同体建设的五级网络。共同体内的各学科教研组要以研究课程标准、研究教材、研究学生，研究教学方法和学法作为重点，重视新型教育技术与传统教育手段融合运用的实践与研究，推进“互联网+教学”“互联网+教研”；注重启发式、互动式、探究式教学，注重情境教学和实践教学，注重差异化教学和个别化指导，注重科学教学和实验教学，探索基于学科的课程综合化教学或者跨学科综合学习，开展研究型、项目型、合作式学习；重视培育、遴选和推广符合创新素养教育要求的优秀教学模式、教学案例，形成可复制可推广的教学实践模式，着力培养学生创新人格、创新精神。

　　6、名师工作室。名师工作室是共同体建设的重要组成部分，为共同体建设的六级网络。各共同体要以牵头学校为主体，整合各成员校的教师资源，组建以区市级名优骨干教师为主持人、以青年教师为成员的“名师工作室”，充分发挥名优骨干教师在教学教研中的示范和引领作用，采取结对帮扶、集中研修、网络培训、跟岗实习、在线课堂、送课下乡、送研到校等形式，引领青年教师特别是乡村教师的课堂教学改革，优化课堂教学方式，提高课堂教学质量。

　　（三）构建吴忠市教学（教研）共同体

　　1、重组吴忠市市域教学（教研）共同体。采取自主选择、自由组合、自愿结对的方式，由吴忠市市直学校与吴忠市域内每个县（市、区）的1所乡村学校组成教学教研共同体开展教学教研活动，实现试题、微课、课件、管理方法、校本课程、特色课程等一切教学资源的共享共用，促进市域内校际间的深度协作，长期合作，协同发展。

　　2、组建吴忠市县域教学（教研）共同体。参照吴忠市市域教学（教研）共同体的组合方式，采取1+n的方式，由县域内的1所城镇学校分别与几所或者多所乡村学校组成县域教学（教研）共同体，形成结对帮扶关系，立足乡村中小学课堂教学中的实际问题，开展教学教研活动，实现城乡联动、校际互动、以城市拉动乡村、以强校带动弱校，整体提升教学教研水平、促进教育均衡发展。

　　3、组建利青同城一体化校际教学（教研）共同体。深入贯彻落实吴忠市委、政府关于利青同城化系列部署和要求，由吴忠中学与青铜峡市高级中学、吴忠市第三中学与青铜峡第七中学、吴忠市利通一小与青铜峡第六小学组成校级教学教研共同体，开展丰富多彩的教学教研活动，促进优质教育资源共建共享，扩大优质教育资源辐射面，实现学校管理共进、教学共研、资源共享、信息互通、师生互动、差异互补。

　　4、构建银川都市圈校际教学（教研）共同体。全面落实市委、政府对银川都市圈建设工作要求，由吴忠市幼儿园与银川市第一幼儿园、吴忠市利通一小与银川实验小学、吴忠中学与银川市第二中学、吴忠市回民中学与银川市唐徕回民中学、吴忠高级中学与银川市第九中学组成银川都市圈校际教学（教研）共同体，开展教育科研、课堂教学、教师培养、中高考等方面的交流合作，大力推进都市圈“互联网+教学”“互联网+教研”进程，实现优质教育资源共享，大力提升吴忠市教育发展水平。

　　（四）优化共同体的活动主题

　　1、分析现状，摸清情况。在开展教学教研活动之前，各共同体要根据学校的办学实际和教师的需求，对学校的校情、教师的教情和学生的学情等各方面情况进行综合，就“为什么要开展这次教学教研活动”“如何开展好这次教学教研活动”“开展这次教学教研活动要达到什么目的和效果”等方面进行分析，向教研室提出有针对性和意向性的“菜单式”预约申请，由教研室对其进行评估分析。

　　2、把诊号脉，寻找问题。在共同体向教研室提出“预约”申请的基础上，教研室可通过下校调研、座谈等形式，了解共同体内各成员校教师在平时的教学工作遇到的困惑，把诊号脉各参与学校教学教研中存在的问题，指导共同体制定活动方案。

　　3、确定主题，明确方向。在制定、修改方案的基础上，教研室召开方案论证会，组织教研员对共同体的活动方案进一步进行论证，最终确定活动的主题、形式、内容和要求，并下发文件予以确认；召开活动培训会，面向全体参与的教师和学校进行培训，确保活动不变形、不走样，收到实效。

　　（五）拓展共同体的活动形式

　　1、专业引领。各共同体要针对创新素养教育要求下和“互联网+教育”背景下教师中普遍存在的困惑和教学中遇到的普遍问题，聘请有关专家及教研人员采取专题讲座、专题报告、专题研讨、专题座谈等形式，引导教师学习掌握创新素养教育理论，探索“互联网+教学”“互联网+教研”的途径和策略，掌握大数据背景下的观课分析技术，促进信息技术与学科教学教研的深度融合。

　　2、校际会课。各共同体可采用线上与线下教学教研交流的方式，开展校际间的线上或线下“会课”活动，交流创新素养教育和“互联网+教育”要求下教学内容、教学设计、教学方法、教学评价等方面的内容，探讨如何解决问题的方法与途径。

　　3、名师会诊。各共同体要组织本学校的名优骨干教师组成教研团队，利用“名师工作室”这一平台，采取在线答疑辅导、在线课堂、在线教学、在线教研等形式，针对本共同体某些教师的“亮点教学”和“病态教学”进行专题研究，分析讨论，提炼可以推广的成功做法，制定解决“教学病态”的有效“处方”。

　　4、专题合作。各共同体成员单位要加强对教学管理和教学实践中存在问题的调研，在梳理反思的基础上，形成系列研究专题，通过“问题悬挂”和“问题招标”的形式，结合各自的优势确定研究专题，建立跨校际的专题研究小组，进行合作攻关。

　　5、教学互访。各共同体要定期开展校际间的教学互访活动，通过开展校际间的线上与线下备课、说课、上课、观课、议课、研课等活动，搭建和拓展共同体各单位推介、分享、学习、研讨的平台，使共同体内各校的教学“小智慧”凝聚成校际间的教学“大智慧”，便于校际间分享智慧，共同提高。

　　6、城乡互动。各共同体内的城区学校和乡村学校要互派教师进行定期学习、观摩、研讨，承担相应的教学教研任务，亲身感受农村或城区学校教育教学的现状、发展和变化，互通有无，取长补短，资源共享，共同发展。

　　7、开放共享。各共同体要以学校为单位举办教学开放日（周）活动，面向社会、家长和其他各成员校全天候开放校园，开放课堂，让社会、家长和其他各成员校了解本校的办学特色、办学优势和课堂教学等方面的情况。

　　8、党建融合。各共同体在开展活动时，党员教师要发挥示范引领作用，通过上示范课、举办党课讲座、与年轻教师、乡村教师结对子等形式，引领教学教研方向，把党建工作融入学校教学和教师的实际需求中，不断探索党建和教学教研工作的结合点，实现党建工作与教学教研的深度融合、同步发展，有效破解党建工作与教学教研“两张皮”的问题。

　　（六）丰富共同体的工作内容

　　1、共同计划。由共同体牵头学校与协作学校在共同协商的基础上，制定活动方案，就活动的目的、主题、内容、形式、实施、要求等方面进行具体安排，向教研室提出活动申请。

　　2、论证方案。召开活动方案论证会，采取专家审议材料→共同体成员校领导专题汇报→专家论证→专家集中评议→形成论证意见或建议的方式，由共同体各成员校负责人就活动目的、活动主题、活动目标、活动形式、活动内容、活动措施等方面进行专题汇报，由教研室负责人与相关学科教研员组成专家团队，在详细审阅活动方案、听取汇报的基础上，对方案进行分析、点评和论证，并结合教学教研实际提出意见或建议。在论证会结束后，共同体成员校对方案进行修改，由教研室发文予以确认。

　　3、共同培训。围绕活动方案，召开活动培训会。由教研室安排人员面向参与活动的全体教师进行全员培训，使教师明确本次活动的意义、内容和要求，统一思想认识，完善操作要领，确保活动紧扣主题、落实要求。在此基础上，也可安排专题讲座，由名师工作室主持人紧扣活动方案，就学科教学教研行动策略进行专题引领，便于分享智慧，交流经验，启迪思想。

　　4、共同研修。围绕活动主题，采取线上与线下学习相结合的方式，组织共同体各成员校教师学习上级有关的文件精神，了解活动的实施目的和意义；学习与主题活动密切相关的教育教学理论文章，把握活动的方向和要求；研读课程标准、教材、教学常规，规范教师的活动行为。

　　5、共同备课。紧扣活动主题，按照“有效备课”要求，由共同体各成员校以教研组为单位组成校级或校际备课团队，按照“团队研究→个人备课→个人授课→集体磨课→个人反思→完善教案”的程序开展“线下”或者“线上”共同备课活动，在课程标准和活动方案的引领下，认真研究教材、教学方法和学法，切实制定出课堂教学的行动策略，最终形成科学合理的教学方案。

　　6、共同磨课。紧扣“有效磨课”要求，在共同体各成员学校以学科教研组或者跨学科教研组组建校级磨课团队，共同开展“磨课”活动。磨课可采取集体备课与个人备课相结合、个人试讲与集体会诊相结合、上课与听课、说课、议课相结合等多种方式进行。无论采取何种方式，都必须紧扣活动主题，突出活动主题，不得脱离活动主题或者游离于主题之外开展磨课活动，力求通过校级间的磨课活动，磨出一节扎实有效、示范引领的“好课”。

　　7、共同展课。采取线上与线下相结合的方式，由共同体各成员学校推选出的课例参加校际间共同“展课”活动，集中展示、交流校级磨课成果，深入探讨扎实有效的教学行动策略。展课按照如下程序进行：

　　一是展示说课，由参与活动的教师采用课前说课与课后说课的方式，说课前的设计思路、方法与策略预估以及为什么要这样做的缘由；说课后的教学反思，总结成功的经验，反思存在的问题以及下一步的改进策略。

　　二是展示上课，由共同体各成员校选派的教师分别展示自己的课例，共同展示课堂教学的行动策略。各共同体组织学科教师开展听课、观课活动，观察做课教师的课堂教学行为，借鉴其做法并激活对自己课堂教学的思考。

　　三是展示议课，采取中心发言人议课与学科教研员议课和参与教师的共同议课相结合的方式，共同评议做课教师的说课与上课情况。

　　四是展示辩课，由中心发言人和参与活动的教师结合教师展示的课例和自己的教学实践，或谈自己的思考，或谈自己的认识，或谈自己的体会。整个展课活动要紧扣活动主题，不得游离于主题之外进行面面俱到的说课、上课或者议课。

　　8、共同送课。校际展课活动结束后，由共同体各成员校集体商量，按照校际展课的情况，根据结对乡村学校的需要，推选出优秀课例开展共同送课活动，展示校际展课的成果，引领乡村中小学课堂教学改革。选送的课例必须是符合活动主题要求的、能引领课堂教学改革方向的、起到引领和指导作用的优秀课例。共同送课的形式和内容必须与校际展开时的要求一致。

　　9、党建统领。要着力探索实施“党建+共同体活动”工作模式，将党建工作融入到共同体活动的全过程，努力构建统筹推进、融合发展的新机制，以党建引领、推动教学改革。在开展活动时，支部可采取“主题党日”的形式，组织全体参与活动的党员开展“戴党徽、唱党歌、重温入党誓词、党员承诺签名”等活动；可采取党课讲座的形式，由支部书记结合所开展的活动主题，进行专题讲座。党员要充分发挥模范带头作用，积极地参与共同体所开展的备课、磨课、展课、送课等活动，主动帮扶乡村教师和青年教师，切实发挥党员教师在教学教研中的引领作用，实现党建和教学教研的同频共振。

　　10、共同总结。所有活动结束后，由主办单位组织、承办单位牵头、协办单位全体参与，对共同体开展的活动进行全面总结。总结要梳理出本次活动的突出亮点、存在的问题、改进的思路，重点总结出突出主题的课堂教学行动策略。要做好活动记录与总结及各种过程性材料的积累、整理，包括文本、图片及音像资料等。要重视活动成果的交流与推广，注重培育、遴选和推广活动中涌现的优秀教学教研模式和案例。

　　四、行动要求

　　（一）提高认识，加强领导。

　　各县（市、区）教育局要高度重视教学（教研）共同体建设工作，把它作为扩大优质教育资源总量、推进“互联网+教育”和创新素养的重要举措认真实施。要成立教学（教研）共同体建设工作领导小组，建立县域联动教学（教研）共同体，负责领导、规划、协调、组织、实施共同体建设工作。各有关学校相应成立教学（教研）共同体建设工作领导小组，明确职责，加强配合，协同做好教学（教研）共同体建设工作。

　　（二）科学规划，加强管理。

　　各教学（教研）共同体要认真分析现有学校情况，尽快制定具体的实施方案、配套制度和学年工作计划，及时启动实施相关工作。要加强对共同体建设的过程管理，重视调查研究，注重过程诊断，及时发现并解决教学（教研）共同体建设过程中出现的各种新情况、新问题。

　　（三）积极实践，不断创新。

　　要加强实践，积极探索共同体建设的有效组织形态、组织机制和活动形式、活动内容，推动共同体内办学理念、管理制度、教改经验、科研成果的共享、共生。要致力创新，明确共同发展目标，找准相互间最佳结合点和增长点，以共同发展创造新成果，以新成果推动新发展，努力为我市推进“互联网+教育”和创新素养教育创造更多更好的新经验。

　　幼儿园区域共同体活动方案 9

　　为进一步深化国家基础课程改革，优化教研资源，创造相互开放、优势互补、资源共享、共同发展的区域教研环境，加强学校之间的交流与合作，达到区域内学校间、年级间优质资源均衡发展，推动区域学科建设，提高教师教学实践能力和教研水平，切实推进全区教育教学质量的提升。20xx—20xx学年度第一学期区教研室决定依托名师工作室开展区域教研共同体系列主题活动。

　　一、指导思想

　　全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，树立科学的教育质量观，服务学校教育教学，引领课程教学改革；服务教师专业成长，指导教师改进教学方式；服务学生全面发展，提高学生综合素质。

　　二、活动目标

　　以区域教研为主阵地，以激活教师群体的学习意识、合作意识、研究意识为前提，以构建全员参与、合作互动、展现个性的教研平台为出发点，以解决教学实际问题为基本任务，大力提升教师队伍专业化水平，提高教研活动效益，促进特色校本课程体系的开发和完善。

　　三、活动形式

　　1、名师示范课：传递新的教学思想，展示新的教学手段，推广有效教学经验，带动其他教师快速成长。

　　2、观摩研讨课：研究打磨优质课例，提高教师综合水平，培养名优教师。

　　3、抽测评估课：通过抽测形式，检阅教师超周备课情况、常态课教学基本功和教师专业素养。

　　4、互动式集体备课：备课研讨、课堂实施与反思提升三者相结合，进行大单元集体备课或专题教学集体备课，促进区域教研共同体发展。

　　5、专题研讨：解决一线教师课堂教学、作业设计、课后服务、课题研究等方面存在的困惑，促进研培一体化。

　　四、活动地点

　　小学：金昌市第二小学阶梯教室

　　初中：金昌市第三中学“名师讲堂”

　　五、活动内容

　　第一阶段：名师引领携手并进（9月12日—10月31日）

　　名师工作室主持人或学科带头人进行名师示范观摩研讨活动。在示范课上展示自己的.教学思想和教学风格、学科特点和创造性的教学设计、多年积淀下来的深厚课堂教学功底。同时，名师工作室主持人或各学科带头人组织具有实效性、针对性的区域互动式集体备课活动和专题研讨活动，将校际间的优质教学资源进行共享交流，促进教师终身学习和专业发展。

　　第二阶段：随机抽测研讨评估（11月1日—12月31日）

　　为加快校本教研内涵化发展，加强区域教研共同体建设，提高教师整体业务水平，区教研室利用大教研活动安排不同学校的两名教师进行同课异构观摩研讨活动。各校教研组、备课组充分挖掘已有的教学资源，汇聚教师多元观点，在同伴互助过程中生成教育教学智慧，精心打磨课例并进行全区研讨。

　　为培养素质全面、业务见长的青年教师，加强青年教师常态课教学水平，区教研室通过提前一天随机抽选35岁以下青年教师上全区常态课，检阅教师超周备课情况、常态课教学基本功和教师专业素养，引导青年教师深入钻研教材教法，促进青年教师尽快成长。

　　六、活动要求

　　1、各学校在本校组织全体教师对全区教研工作进行广泛的宣传、动员，提高广大教师对全区教研工作的认识，以提高全体老师参与的积极性。

　　2、各学校务必通知本校所有科任教师按时参加全区教研，不得无故缺勤，若有特殊原因，必须以书面形式给区教研室履行请假手续。

　　3、每位参加活动老师要精心准备，深入思考，积极发表自己的见解，并对今后的学科教研活动提出意见和建议。

　　4、活动结束，参会教师应积极撰写反思、感悟，及时总结自己在教学实践中的点滴经验。

　　幼儿园区域共同体活动方案 10

　　一、活动主题

　　“共享欢乐，携手成长 —— 幼儿园区域共同体”

　　二、活动目标

　　促进幼儿发展

　　通过区域共同体活动，为幼儿提供更丰富多样的学习环境和体验机会，激发幼儿的好奇心、探索欲，培养幼儿的合作能力、沟通能力、解决问题的能力等。

　　提升教师专业素养

　　加强教师之间的交流与合作，分享教学经验和教育资源，共同探讨区域活动的组织与实施策略，提高教师设计和指导区域活动的能力。

　　加强园所间合作

　　建立幼儿园区域共同体，实现园所之间的优势互补、资源共享，促进区域内幼儿园的整体发展，提升学前教育质量。

　　三、活动主体

　　全体师生

　　四、活动时间和地点

　　时间

　　20xx 年xx月xx日 - 20xx 年xx月xx日，每周 x（具体活动日）上午 9:00 - 11:00

　　地点

　　本次活动采取轮流制，在参与共同体的各幼儿园内依次开展。

　　五、活动准备

　　前期调研

　　各幼儿园教师通过问卷调查、实地观察、访谈等方式，了解本园幼儿的兴趣爱好、发展水平以及对区域活动的需求，同时收集教师在区域活动组织过程中遇到的问题和困惑。

　　成立组织协调小组

　　由各幼儿园园长或骨干教师组成，负责活动的策划、组织、协调和评估等工作。明确小组成员的职责分工，确保活动顺利进行。

　　物资准备

　　根据活动内容和幼儿人数，准备充足的区域活动材料，如建构材料（积木、纸盒等）、美工材料（彩纸、颜料、画笔等）、益智玩具（拼图、棋类等）、角色扮演道具（医生套装、厨师帽等）等。

　　制作活动宣传海报、指示牌、活动评价表等。

　　准备必要的通讯设备和交通工具，方便园所之间的沟通与人员往来。

　　六、活动内容与形式

　　（一）区域活动观摩与研讨

　　各幼儿园轮流展示精心设计的区域活动，包括建构区、美工区、益智区、角色扮演区、阅读区等。展示过程中，安排专人负责讲解区域活动的设计理念、目标、材料投放以及教师的指导策略等。

　　观摩结束后，组织教师进行研讨。教师们可以分享自己在观摩过程中的发现和思考，针对区域活动中的亮点和不足之处进行深入分析，共同探讨改进的方法和建议。例如，可以讨论如何根据幼儿的年龄特点和发展水平合理调整区域活动内容和材料，如何更好地引导幼儿在区域活动中进行自主学习和合作学习等。

　　（二）教师合作开展区域活动

　　根据教师的专业特长和兴趣爱好，将参与活动的教师分成若干小组，每个小组共同负责设计和组织一个区域活动。小组成员来自不同的幼儿园，他们可以将各自园所的优势资源和特色经验融入到区域活动中。

　　在活动开展过程中，教师们要密切合作，共同观察幼儿的表现，根据幼儿的需求及时调整活动内容和指导策略。通过这种跨园所的合作方式，促进教师之间的相互学习和交流，同时也为幼儿带来更加新颖、有趣的区域活动体验。

　　（三）幼儿互动交流与合作游戏

　　在区域活动中，鼓励不同幼儿园的幼儿相互交流、合作。例如，可以在建构区开展大型建构主题活动，让幼儿们共同搭建一个社区、城堡等；在角色扮演区，幼儿们可以一起扮演医院里的医生、护士和病人，体验不同的社会角色。

　　通过幼儿之间的互动交流和合作游戏，培养幼儿的社会交往能力和团队合作精神，同时也让幼儿感受到不同幼儿园小伙伴带来的新鲜感和乐趣。

　　（四）资源共享与经验交流

　　建立区域共同体资源共享平台，各幼儿园将自己的优秀教案、自制区域活动材料、教育教学软件等资源上传到平台上，供其他园所教师下载和使用。同时，在活动现场设置资源展示区，展示各园所的特色资源和成果。

　　定期组织经验交流会，各幼儿园选派教师代表分享本园在区域活动组织、管理、评价等方面的成功经验和创新做法。通过这种方式，促进园所之间的相互学习和借鉴，实现共同发展。

　　七、活动流程

　　（一）开场仪式（第 1 天上午）

　　各幼儿园师生集合，主持人介绍活动背景、目标和流程。

　　领导讲话，强调区域共同体活动的重要意义，对活动提出期望和要求。

　　幼儿代表发言，表达对活动的期待和兴奋之情。

　　（二）区域活动观摩与研讨（第 1 - 2 天）

　　第一天上午：观摩 A 幼儿园的区域活动，各园教师分组进行观察记录。

　　第一天下午：教师们针对上午观摩的区域活动进行研讨，分享观察结果和思考，提出改进建议。

　　第二天上午：观摩 B 幼儿园的区域活动，重复上述观察记录过程。

　　第二天下午：再次组织研讨，对比不同幼儿园区域活动的异同点，进一步深化对区域活动设计和实施的认识。

　　（三）教师合作开展区域活动（第 3 - 4 天）

　　第三天上午：教师分组，确定各小组负责的区域活动主题和内容，共同制定活动计划。

　　第三天下午 - 第四天上午：教师们根据活动计划准备材料，并在各自小组负责的区域内开展活动，同时观察幼儿的表现，及时调整指导策略。

　　第四天下午：各小组教师进行总结反思，分享在合作开展区域活动过程中的经验和问题。

　　（四）幼儿互动交流与合作游戏（贯穿活动全程）

　　在每天的区域活动时间内，鼓励不同幼儿园的幼儿自由选择区域，参与互动交流和合作游戏。教师在旁边观察并引导幼儿建立良好的同伴关系，促进幼儿之间的合作与分享。

　　（五）资源共享与经验交流（第 5 天上午）

　　各幼儿园在资源展示区展示本园的优秀教育资源，并安排专人进行介绍和讲解。

　　教师代表依次上台分享本园在区域活动方面的经验和做法，其他教师可以提问和交流。

　　（六）总结与闭幕式（第 5 天下午）

　　组织协调小组对本次区域共同体活动进行全面总结，回顾活动中的亮点和收获，梳理存在的问题和不足。

　　对在活动中表现优秀的教师和幼儿进行表彰和奖励，颁发荣誉证书和奖品。

　　领导宣布活动圆满结束，各幼儿园师生有序返程。

　　八、活动评估

　　幼儿发展评估

　　在活动前后，通过观察、访谈、作品分析等方式，对幼儿在认知、情感、社会交往、动作技能等方面的.发展水平进行评估。对比活动前后的数据，分析区域共同体活动对幼儿发展的影响。

　　收集幼儿在活动中的作品、照片、视频等资料，作为幼儿发展的过程性评价依据，直观地展现幼儿在活动中的成长和进步。

　　教师专业成长评估

　　观察教师在活动中的表现，包括区域活动设计、组织、指导、与幼儿互动以及与其他教师合作等方面，评估教师的专业素养和能力提升情况。

　　收集教师在研讨环节中的发言记录、反思笔记等资料，了解教师对区域活动的理解和认识变化，评估教师在教育教学理念和方法上的改进程度。

　　活动效果评估

　　通过问卷调查、教师访谈等方式，收集参与活动的教师和幼儿园对活动内容、形式、组织安排等方面的满意度评价，了解活动的优点和不足之处，为今后的活动改进提供参考。

　　分析区域共同体活动对园所之间合作关系的促进作用，评估资源共享和经验交流的效果，如资源下载使用情况、经验借鉴应用情况等。

　　九、注意事项

　　安全保障

　　各幼儿园要做好活动期间的安全管理工作，确保幼儿在园内和往返途中的安全。对活动场地、设施设备进行全面检查，排除安全隐患。

　　在活动过程中，教师要时刻关注幼儿的行动，提醒幼儿注意安全，避免发生意外事故。特别是在使用工具、材料以及进行互动游戏时，要加强安全教育和指导。

　　卫生保健

　　做好活动现场的卫生清洁和消毒工作，提供充足的饮用水和洗手设施，培养幼儿良好的卫生习惯。

　　根据天气情况和活动强度，合理安排幼儿的休息时间，防止幼儿中暑、疲劳等情况发生。

　　活动秩序

　　教师要引导幼儿遵守活动规则和秩序，爱护活动材料和场地设施。在区域活动中，避免幼儿争抢玩具、打闹等现象的发生，保证活动的顺利进行。

　　在组织观摩、研讨等活动环节时，要保持安静、有序的环境，确保教师能够专注地参与活动，充分交流和分享。

　　沟通协调

　　加强组织协调小组与各幼儿园之间的沟通联系，及时传达活动信息，解决活动过程中出现的问题。

　　各幼儿园教师之间也要保持良好的沟通与协作，共同做好活动的组织和指导工作，形成教育合力。

　　幼儿园区域共同体活动方案 11

　　一、活动主题

　　“共享游戏，快乐成长 —— 幼儿园区域共同体互动”

　　二、活动目标

　　通过区域共同体活动，促进幼儿园之间的交流与合作，实现资源共享，优势互补。

　　为幼儿提供多样化的游戏体验，激发幼儿的兴趣和创造力，促进幼儿全面发展。

　　提高教师组织区域活动的能力，更新教育观念，共同探索区域活动的创新模式。

　　三、活动时间和地点

　　时间：20xx年xx月xx日上午 9:00 - 下午 4:00

　　地点：xxx

　　四、参与人员

　　教师：参与区域共同体的各幼儿园教师代表。

　　幼儿：各幼儿园选派部分幼儿（根据活动安排确定人数）。

　　五、活动准备

　　物资准备

　　各幼儿园根据自己的特色准备区域活动材料，如建构区的积木、拼图区的拼图、美工区的绘画工具和材料等，并确保材料数量充足、安全。

　　准备活动所需的展示道具，如展板、投影仪等，用于展示各幼儿园区域活动的成果和经验。

　　准备幼儿的奖品和小礼物，如小贴纸、小玩具等，用于奖励在活动中表现出色的幼儿。

　　场地布置

　　在主场地幼儿园划分不同的区域活动空间，每个区域设置明显的标识和规则说明。

　　根据活动流程安排，设置展示区、休息区、交流区等，确保活动的顺利进行。

　　人员培训

　　提前组织教师培训，介绍活动的目标、流程和注意事项，让教师熟悉活动内容和自己的职责。

　　针对区域活动的组织和指导方法进行培训，提高教师在活动中的.引导能力。

　　六、活动内容与流程

　　上午

　　9:00 - 9:30：签到与开场

　　参与活动的教师和幼儿在幼儿园门口签到，领取活动资料和小礼品。

　　在主场地幼儿园的多功能厅举行开场仪式，主持人介绍活动的主题、目标和流程，欢迎各幼儿园的师生。

　　9:30 - 10:30：区域活动展示与体验（第一轮）

　　各幼儿园教师带领自己园所的幼儿进入指定区域，开始区域活动展示。每个幼儿园负责一个特色区域，如 A 幼儿园负责建构区、B 幼儿园负责美工区等。

　　其他幼儿园的幼儿在教师的引导下，分批次进入不同的区域进行体验。教师在旁边观察幼儿的表现，鼓励幼儿积极参与，同时可以适当给予指导和帮助。

　　10:30 - 11:00：幼儿自由交流与分享

　　幼儿结束第一轮区域体验后，回到休息区。教师引导幼儿分享自己在体验过程中的感受和发现，鼓励幼儿大胆表达。例如，可以让幼儿说一说自己最喜欢哪个区域、在区域里做了什么、遇到了什么有趣的事情等。

　　11:00 - 12:00：区域活动展示与体验（第二轮）

　　幼儿再次分组，进入其他未体验过的区域进行活动，继续感受不同幼儿园带来的特色区域游戏。

　　下午

　　13:30 - 14:30：教师经验分享与交流

　　教师们集中在交流区，每个幼儿园选派一名教师代表，分享本园在区域活动设计、组织和材料准备方面的经验和做法。可以通过 PPT 展示、案例分析等形式，详细介绍本园的特色和亮点。

　　其他教师认真聆听，并在分享结束后进行提问和讨论，共同探讨区域活动中遇到的问题和解决方案。

　　14:30 - 15:30：区域活动优化讨论

　　根据上午幼儿在区域活动中的表现和教师们的经验分享，组织教师分组讨论如何进一步优化区域活动。每个小组针对一个区域进行讨论，如建构区、美工区等，从活动目标、材料投放、指导策略等方面提出改进建议。

　　每组选派一名记录员，将讨论结果记录下来，并在讨论结束后进行汇报。

　　15:30 - 16:00：总结与颁奖

　　主持人对本次区域共同体活动进行总结，回顾活动的主要内容和成果，强调活动对幼儿园区域活动发展的意义。

　　根据幼儿在活动中的表现，评选出 “最佳参与奖”“最具创意奖” 等不同奖项，为获奖幼儿颁发奖品。

　　对积极参与活动、分享经验有价值的教师颁发 “优秀教师奖”，鼓励教师在区域活动中的积极探索。

　　七、活动评估

　　在活动过程中，教师观察幼儿的参与度、兴趣、合作能力、创造力等方面的表现，并做好记录。通过幼儿在分享环节的表达和行为，评估幼儿在区域活动中的收获。

　　活动结束后，向教师发放问卷，收集教师对活动内容、组织形式、交流效果等方面的评价和建议，了解教师在活动中的成长和收获。

　　根据各幼儿园提供的区域活动材料清单和展示内容，评估资源共享的效果，以及各幼儿园在区域活动特色方面的展示情况。

　　八、注意事项

　　活动期间，教师要时刻关注幼儿的安全，确保幼儿在区域活动和自由交流过程中的安全。特别是在使用一些工具和材料时，要做好安全教育和防护措施。

　　各幼儿园要保持良好的沟通与协作，尊重彼此的文化和教育理念，共同营造积极向上的活动氛围。

　　活动现场要保持整洁，教师要引导幼儿爱护环境，活动结束后及时清理区域材料和垃圾。

　　幼儿园区域共同体活动方案 12

　　一、活动主题

　　“共享、共进、共成长 —— 幼儿园区域共同体欢乐时光”

　　二、活动目标

　　加强幼儿园区域共同体之间的交流与合作，实现资源共享，优势互补。

　　为幼儿提供多样化的学习和游戏体验，促进幼儿的全面发展，包括社交能力、认知能力、情感表达等。

　　通过观摩、研讨等活动，提升教师的教育教学水平和课程设计能力。

　　三、活动时间与地点

　　时间：

　　地点：园内及户外场地

　　四、参与人员

　　区域共同体各幼儿园园长、教师代表以及部分幼儿

　　五、活动准备

　　活动策划小组

　　由各幼儿园选派代表组成，负责活动的整体策划、组织协调和方案实施。

　　物资准备

　　主承办幼儿园：准备活动所需的场地布置材料，如气球、彩带等，营造欢快的氛围；准备足够数量的游戏道具、手工材料、展示架等；安排餐饮和休息区域，并准备相应的食物和饮品。

　　各参与幼儿园：根据活动安排，准备各自特色区域活动所需的材料和展示物品，如自制的`绘本、特色玩具等。

　　宣传推广

　　制作活动海报和邀请函，向区域共同体各幼儿园发送。

　　利用各幼儿园的官方网站、微信公众号等平台发布活动信息，介绍活动内容、目标和意义，吸引教师和幼儿的关注。

　　安全保障

　　对活动场地进行安全检查，确保场地设施无安全隐患，特别是游戏区域和户外活动场地。

　　准备基本的急救药品和器材，安排专人负责安全管理工作，制定安全应急预案。

　　六、活动内容与流程

　　上午

　　签到入场（8:30 - 9:00）

　　在幼儿园门口设置签到处，安排礼仪教师和幼儿欢迎参加活动的人员。

　　为每位参与者发放活动资料，包括活动流程表、各区域介绍手册等。

　　开幕式（9:00 - 9:30）

　　主持人介绍活动背景、目的和出席活动的领导、嘉宾。

　　主承办幼儿园园长致辞，欢迎各幼儿园的到来，并对活动的开展表示期待。

　　区域共同体代表发言，强调区域合作的重要性和本次活动的意义。

　　区域活动观摩（9:30 - 11:00）

　　将幼儿园划分为不同的区域，如创意美术区、建构游戏区、科学探索区、角色扮演区、绘本阅读区等。

　　每个区域由一个或几个幼儿园负责展示和组织活动。展示幼儿园安排教师和幼儿作为引导员，向参观者介绍区域活动的设计思路、材料投放、玩法规则等。

　　参与活动的幼儿在教师的带领下，自由选择感兴趣的区域进行体验和游戏。教师们可以观察不同幼儿园的区域活动组织方式，学习借鉴优秀经验。

　　茶歇交流（11:00 - 11:30）

　　在休息区为参与者提供茶点和饮品。

　　教师们可以利用茶歇时间，分享在观摩过程中的感受和发现，互相交流心得。

　　下午

　　区域活动展示与分享（11:30 - 13:00）

　　各幼儿园选派代表，通过 PPT、视频等形式展示本园在区域活动中的特色项目和优秀案例。

　　分享内容包括活动目标、活动过程、幼儿表现、遇到的问题及解决方法等，让其他幼儿园更深入地了解其区域活动的内涵和实践经验。

　　小组研讨（13:00 - 14:30）

　　根据参与人数分成若干小组，围绕 “如何优化幼儿园区域活动设计与实施” 这一主题展开讨论。

　　每个小组安排一名组长负责记录讨论内容，引导讨论方向。讨论话题可以包括区域活动的空间规划、材料选择、教师指导策略、幼儿评价等方面。

　　在讨论结束后，各小组选派代表进行发言，汇报讨论结果和建议。

　　闭幕式（14:30 - 15:00）

　　主持人对本次活动进行总结，回顾活动的主要内容和取得的成果。

　　对在活动中表现优秀的幼儿园和教师进行表彰，颁发荣誉证书或奖品，如 “最佳区域活动展示奖”“优秀组织奖”“创新实践奖” 等。

　　共同商讨下一次区域共同体活动的主题和初步计划，为后续合作奠定基础。

　　七、活动评估

　　在活动结束后，通过问卷调查的方式收集教师和幼儿对活动的满意度评价，包括活动内容、组织形式、场地设施、交流效果等方面的评价。

　　组织教师进行活动反思，撰写活动心得和体会，分析活动中的优点和不足之处，提出改进建议。

　　根据活动评估结果，总结经验教训，为今后的幼儿园区域共同体活动提供参考，不断完善活动方案和组织实施过程。

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