线上教学公开课方案

时间：2024-12-09 15:09:27 晓璇方案我要投稿

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线上教学公开课方案（精选12篇）

　　为了确保工作或事情能高效地开展，往往需要预先进行方案制定工作，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。那么大家知道方案怎么写才规范吗？以下是小编为大家整理的线上教学公开课方案（精选12篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

线上教学公开课方案（精选12篇）

　　线上教学公开课方案 1

　　为提高任课教师的课堂教学水平，不断强化质量意识，加强专业教师队伍建设，扎实推进课堂教学改革，促进教师进一步掌握教育教学规律、熟练教学技能、更新教育观念，转变教师的教育教学行为和学生的学习方式，进一步提高课堂教学的质量。经研究，决定于20xx年1月7日至8日对我园所有年级开展校级公开课活动。现将有关事宜通知如下：

　　一、指导思想

　　为切实抓好以园为本的教育教学工作，通过教师讲授“公开课”，组织教师进行观摩学习,开展教学经验交流,充分发挥教师的专业引领作用及教师的“传、帮、带”作用，让广大教师互通有无，取长补短，互学互助，共同成长，全面提升教育教学质量，推进我园教师素质的全面发展。

　　二、参加范围：

　　全体任课教师。

　　三、活动地点：

　　仙河镇中心幼儿园游艺室.

　　四、活动时间

　　1月7日至8日，上午9:00-10:30，下午：3:00-4:30

　　五、活动安排

　　1、所有参加公开的`教师在本周六上午（01月6日）上报公开课课题及电子版教案。

　　2、各位老师要充分吃透教材，运用最有效、最适合的教学方法，力争将课程达到最优质的效果。

　　3、听课教师在活动开始前一律将手机调为振动或关机，必须要遵守时间，应在授课教师说课开始前全部到位，且中途不得随意走动或离开教室，并认真做好听课记录，且准备好观摩后的活动反思。

　　4、认真公正的做好评课打分活动。

　　5、各自辅助教师做好一切后勤工作，保障活动顺利进行。（如：相机充电、教具整理等）。

　　7、要求本学科组的教师及所有无课教师均要按时参加听评课。

　　8、授课结束后，要开展扎实有效的评课活动。一方面要做好记录，另一方面要将评课结果上报保教处，要求人人有发言，严禁走形式走过程，确保活动取得预期效果。

　　线上教学公开课方案 2

　　一、活动目的：

　　按照我园20xx年上学期教学教研计划的要求，本月我园将举行全园教师公开课观摩活动，目的是通过课程观摩，加强园内教师之间的交流和学习，取长补短，共同进步。发挥观摩活动示范引领作用，促进教师专业化成长。

　　二、活动形式：

　　本次公开课，我们采用自由选择的形式，每名教师选择一门自己最拿手的科目进行教学活动，在公开课实施的过程当中，对新教师的成长和教师队伍的发展能起到显著的作用，能促进教师教思想的转变和教学能力的不断提高。活动选材在本期教参中选择。活动顺序按照抓阄排列的先后进行。（每天一个活动，特殊情况除外）

　　三、活动时间：

　　3月底到四月底

　　四、活动要求：

　　1、各位老师要充分吃透教材，运用最有效、最适合的教学方法，力争将课程达到最优质的`效果。课前认真准备好教学设计和说课稿，课后向全体老师讲述教学目标和教学思路。课后由全体听课老师进行点评。

　　2、听课教师在活动开始前一律将手机调为振动或关机，必须要遵守时间，应在授课教师说课开始前全部到位，且中途不得随意走动或离开教室，并认真做好听课记录，且准备好观摩后的发言。

　　3、授课教师需提前做好准备，如课件教具的准备、孩子的准备等，听课人员和上课人员必须按时开始进行活动不得迟到或随意缺席。

　　4 此次公开课的活动组织原则上每一个活动要面向一个班级的全体幼儿，如室外活动可酌情减少一部分幼儿参与！

　　5 幼儿园应对教师公开课做好摄影工作。

　　五、公开课组织先后顺序

　　六、评选优秀课方法

　　本学期我园将采取现场打分的方法，去掉一个最高分一个最低分，按照剩下参与打分老师的平均分多少排名次，设一等奖（1名）二等奖（2名）三等奖（3名）

　　每次活动后由老师立即打分，打分后的成绩密封好，等全园老师公开课结束后且在老师的监督下进行统分。希望老师本着公平公正的态度给老师评分。评分原则见附表。

　　线上教学公开课方案 3

　　一、活动目标

　　1.活动目标明确，符合幼儿年龄特点、已有经验和发展需要。目标的描述具体、清晰、可操作性。（10分）

　　2.有机整合情感、态度、能力、知识技能等方面的发展需求。5分

　　二、活动内容

　　1.活动内容是本学期教材和教参内容，目标定位合理，活泼生动，教学方法适当。（5分）

　　2.从幼儿教育特点和儿童特点相结合的思路选取适宜的教学内容，内容价值取向好。（5分）

　　3.活动内容的容量合理，突出重点，体现学科性、可行性。（5分）

　　三、活动过程

　　1.教学结构层次分明，突出重点，突破难点，张弛有度。6分

　　2.能运用多元化的教学方法和手段，形成有效的师幼、幼幼互动。（7分）

　　3.能创造自由宽松的语言交往环境，在丰富多彩的活动中发展幼儿语言交往能力和理解能力。（12分）

　　四、教学基本功

　　1.能以亲和的态度和灵活的`活动形式建构安全、平等、温馨、丰富的学习环境。（3分）

　　2.教学基本功扎实，教态真实，自然；普通话标准，教学语言生动活泼，简洁准确，表达流畅，富有启发性和感染性（4分）

　　3.关注不同幼儿的表现和反应，能灵活应对，尊重幼儿的个体差异。实施因人而异的个别辅导。（4分）

　　4.教具制作和使用恰当，演示操作准确、熟练。4分

　　五、幼儿部分

　　1、轻松、愉快、积极、有序、乐于参与活动；情绪稳定，有安全感。（10分）

　　2、有良好的活动表现，能主动参与探索、操作、讨论等活动流程，能大胆、清楚地表达自己的想法和感受，愿意与同伴分享和合作。10分

　　3、有自信的表现和成功感；获得与活动内容相关的新经验，新体验，在经验、能力和智慧等方面有所发展。（10分）

　　线上教学公开课方案 4

　　一、单位：

　　内蒙古呼和浩特市金宝宝幼儿园

　　二、班级：

　　小（二）班

　　三、授课教师：

　　梅芳

　　四、活动名称：

　　我和图形宝宝做游戏

　　五、活动目标：

　　1、进一巩固正方形、三角形、圆形。

　　2、提高幼儿对形状的判别能力。

　　六、活动准备：

　　各种图形、玩具筐、头饰。

　　七、活动过程：

　　1、手指操：

　　幼儿和教师一起做。

　　2、把形状藏起来，以神秘的形式请出三角形、正方形、圆形。

　　教师拿出一块手帕，把图形放在手帕下面。

　　教师一个图形一个图形的为小朋友变出来，并与图形宝宝打招呼。

　　3、图形宝宝要和我们做游戏，小朋友们高兴吗？

　　游戏一：

　　4、教师请出三位小动物，它们说没有吃早饭，小朋友给它们喂早饭好不好？

　　我们要看一看它们都分别喜欢吃怎样的吃的（小饼干是什么形状）。

　　给每个小朋友发不同形状的图形，做为小饼干给小动物喂喜欢的饼干。

　　5、小朋友喂完饼干后，教师问小动物吃得高不高兴，顺便检查一下，幼儿给小动物喂对饼干没有，并及时改正。

　　6、游戏二：找朋友

　　为每个小朋友发已经做好的图形，让幼儿围成一个圈，边唱找朋友的歌曲，边自己去找自己的.小伙伴。

　　八、效果分析：

　　通过游戏让幼儿对图形的辨别有一定的提高，幼儿对形状都可以认识，对课的兴趣较好，但个别幼儿还是有些分不清图形，还需要今后多加巩固。

　　线上教学公开课方案 5

　　一、活动目的

　　为了进一步贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》以及《幼儿园指导纲要（试行）》，根据我们幼儿园教师自身在组织活动中存在的薄弱问题，提高我园教师组织教育教学活动的能力，促进教师专业成长，提升我园的整体保教水平。本月园内将举行青年教师公开课观摩活动，目的是通过活动观摩，加强园内教师之间的交流和学习，取长补短，共同进步。发挥观摩活动示范引领作用，促进教师专业化成长。

　　二、活动目标

　　1、提高教师自我设计活动的能力，促进教师更加关注幼儿需要、关注日常生活，让活动从幼儿生活中来，从幼儿需要中来。

　　2、激励教师不断探索教学艺术，提高教学活动的有效性。

　　3、搭建教师之间相互交流、互助的平台，充分发挥骨干教师的示范、指导作用。

　　三、活动时间

　　20xx年4月xx日—20xx年4月xx日

　　四、活动要求

　　1、所有参加公开的教师在本周五上午（4月10日）到教务处报公开课课题。

　　2、各位老师要充分吃透教材，运用最有效、最适合的`教学方法，力争将课程达到最优质的效果。

　　3、听课教师在活动开始前一律将手机调为振动或关机，必须要遵守时间，应在授课教师讲课前开始前全部到位，且中途不得随意走动或离开教室，并认真做好听课记录，且准备好观摩后的活动反思及评课活动

　　4、执教时间：小班20—25分钟；中班25—30分钟；大班30—35分钟。

　　五、参加活动人员：

　　全园所有专任教师

　　线上教学公开课方案 6

　　活动目标：

　　1、与同伴交流对动物嘴巴的认识，了解一些动物嘴巴的外形特征和特殊用途，感知动物的多样性。

　　2、有了解动物的兴趣和愿望。

　　活动准备：

　　1、课件：《动物的嘴巴》

　　2、PPT：救救苹果树3、幼儿用书：《怪嘴巴》。

　　活动过程：

　　（一）导入：

　　1、引导谈话：我们每一个人都有嘴巴，我们的嘴巴有什么用呢？

　　2、那你们知道啄木鸟的嘴巴又有什么用呢？我们一起来听一听故事里是怎么说的。

　　（二）播放PPT《救救苹果树》，了解啄木鸟的外形与生活习性之间的关系。

　　1、教师讲述故事。

　　教师：是谁救了苹果树，为什么啄木鸟能救苹果树？

　　2、出示PPT：

　　教师：啄木鸟长着一张什么样的嘴巴？这样的嘴巴有什么特殊的本领？

　　教师小结：啄木鸟的嘴巴是直直的、尖尖的能用力的啄开树皮，给大树治病。

　　教师：你还知道其他动物的嘴巴是什么样子的呢？他们的`嘴巴又有什么本领呢？

　　（三）感知动物嘴巴的多样性。

　　观察幼儿用书画面，引导幼儿了解动物世界的神奇，感知动物嘴巴的多样性。

　　教师：你看到了什么动物？它的嘴巴是什么样子的`？（根据幼儿回答，出示相应的动物。）

　　教师：那你知道他有什么本领吗？我们一起来听一听吧。（逐个播放课件）

　　教师小结：原来每一种动物他们的嘴巴都是不一样的，都有自己特殊的本领。

　　教师：今天呀，我们认识了很多动物，了解了他们嘴巴的有趣故事。其实呀，在大自然中还有很多动物朋友呢。他们的嘴巴会有什么有趣的故事呢？你可以到书上找一找，也可以和爸爸妈妈到网上找一找。把你知道的和大家一起分享哦！

　　活动延伸：

　　区域活动：收集图片、音像资料，在科学区探索交流，增长知识。

　　游戏活动：在日常生活中，让幼儿观看《动物世界》录像，引导幼儿继续关注动物的嘴巴，满足幼儿对动物的观察兴趣。

　　线上教学公开课方案 7

　　设计意图：

　　过生日是一个让每个幼儿都兴奋不已的话题。在小班时，班上的许多孩子每到生日这一天，就会带蛋糕来园，接受同伴的祝福，并和大家分享蛋糕。升人中班后，有几个在7、8月份(暑假期间)过生日的幼儿提出也想在幼儿园过生日。为了满足他们的愿望，我们在开学初给7、8月份过生日的幼儿过了一个集体生日。对此，孩子们觉得很新鲜，都希望自己也能过一个集体生日。于是，我们布置了一个有关生日的墙饰：“小熊过生日”的背景，旁边画了标有“1月”到“12月”的12个心形蛋糕。孩子可在自己生日的那个月份的蛋糕边贴上自己的照片。

　　如何过一个有意义的集体生日呢?不同的月份以什么方式过集体生日比较合适呢?带着这些问题，我们组织了这一综合活动。根据中班幼儿身心发展的规律、学习特点和现有经验，我们在活动中设计了四个环环相扣的环节：

　　第一环节，教师让幼儿通过观看以不同方式过生日的.录像片段自然进入活动情境，并充分调动幼儿的已有经验，让他们看看说说。这不仅激发了幼儿过集体生日的愿望，也为下面做生日计划作了铺垫。

　　第二环节，教师在抛出问题“我们还可以用什么方式过集体生日”之后，为了避免人云亦云，没有急于让幼儿讲述，而是引导幼儿大胆想象并用绘画方式做计划，表现自己的构想。如此，每个幼儿都有充分发挥主动性咱勺空间，满足了探究式学习的需要。

　　第三环节，幼儿展示、介绍自己的计划，教师引导幼儿将自己的零星经验和构想经过归纳整理，形成几种有典型意义的过集体生日的方式。这不仅可以提高幼儿的口语表达能力，增强幼儿的自信心，还能提升他们分类、归纳的能力。

　　第四环节，完善计划。教师引导幼儿展开讨论，积极阐述自己对不同月份出生的人具体以什么方式过集体生日的见解，最后达成一致。这不仅可以丰富幼儿的经验，也能赋予活动更多的社会意义。

　　目标：

　　1.大胆构想，制定过集体生日的计划。

　　2.敢于讲述自己的计划，能在讨论中表达自己的见解。

　　3.感受自己做计划的乐趣。

　　准备：

　　1.幼儿有过生日的经验，并向亲戚朋友了解过生日的多种方式。

　　2.小班时个别幼儿过生日的录像片段，中班开学初为7、8月份出生的幼儿过集体生日的录像片段。

　　3.16K的白纸、勾线笔人手一份。

　　过程：

　　一、比较小班个别幼儿过生日和中班幼儿过集体生日的不同

　　1.观看小班时个别幼儿过生日的录像片段。

　　师：谁在过生日?在哪里过生日?他是怎样过生日的?(点蜡烛，吹蜡烛，许心愿，请小朋友们吃蛋糕。)

　　2.观看中班开学初几位幼儿过集体生日的录像片段。

　　师：这是哪几个小朋友在过生日?在哪里过生日?他们怎么会在一起过生日的呢?

　　师：请问几位过集体生日的小朋友，你们心里有什么感受?

　　3.说说两种过生日方式的区别。

　　师：这两种过生日的方式有什么不一样?(小班时每个小朋友单独过生日，中班时在相同月份出生的小朋友一起过生日。)

　　二、制定生日计划

　　1.教师鼓励幼儿思考过集体生日的不同方式。

　　师：这次这几位小朋友是在班里过集体生日的，接下去还有9月、10月……每个月都有小朋友过集体生日。请你们想想还可以在什么地方过生日?还可以用什么样的方式过生日?想好了就画在纸上。

　　2.幼儿独立制定过集体生目的计划。

　　(教师提醒幼儿用简笔画或图标的方式画出计划。)

　　三、展示交流计划

　　1.将每个幼儿的计划展示在黑板上。

　　2.请幼儿介绍自己的计划。

　　师：你想怎样过集体生日?请向大家介绍一下吧!

　　幼：在好朋友家过／在麦当劳过／在肯德基过／请爸爸妈妈来幼儿园开化装舞会／去公园过／去海边过／以劳动的方式过／举行爬山比赛／帮小班弟弟妹妹做一件事／晚上放焰火……

　　3.引导幼儿给计划分类。

　　师：你们做的计划真多，非常棒!其中有些大致相同，你们能分类吗?

　　(幼儿讨论、总结出几种方式，如去公园、去海边归人“去郊外”这一类。)

　　四、完善计划

　　1.讨论不同月份的计划。

　　师：接下来每个月都有小朋友过集体生日。请你们想一想，这些计划分别适合在几月份进行呢?

　　2.小结：9月，我们做中班哥哥姐姐了，可以以帮小班弟弟妹妹做事的方式过生日，或是邀请小班弟弟妹妹来参加我们的集体生日；10月国庆节，可邀请爸爸妈妈以组织一次焰火晚会的方式来过集体生日；11月去秋游，可在郊外过集体生曰；12月迎新年，可以以开化装舞会的方式过集体生日……

　　延伸活动：

　　鼓励幼儿为下个月过集体生日做各方面的准备。

　　线上教学公开课方案 8

　　活动目标：

　　1、利用椅子练习跨、跳、平衡等动作。

　　2、培养幼儿动作的灵敏性和协调性。

　　活动准备：

　　幼儿每人一把椅子、颜色标记若干、录音机、磁带。

　　活动过程：

　　一、进入角色，热身运动

　　1、幼儿每人搬一把小椅子，入场成四路纵队。

　　2、教师：“小朋友今天老师带你们和椅子一起做运动，你们准备好了吗？”

　　3、幼儿站在椅子边听音乐边跟着老师做动作：上肢运动、体转运动、下肢运动、跳跃运动等（要求幼儿有精神的做动作）

　　二、自由探索椅子的多种玩法

　　1、教师：“除了我们刚才和椅子一起做的运动，你还有什么其他动作吗?”

　　2、幼儿自由探索2-3分钟

　　3、展示自己的.发现，并引导幼儿集体练习几个基本动作。（由上往下跳、绕腿、跨越、平衡等）

　　三、椅子的组合运动

　　1、教师：“如果很多椅子组合在一起，又能有什么运动呢。”引导幼儿椅子搭成小路。

　　2、尝试多种障碍“小路”。

　　（1）、椅子背同面朝侧排成小路。

　　（2）、其中几把椅背方向朝前，制造障碍。

　　（3）、其中几把椅子错位，制造跨越障碍。

　　（4）、其中接连两把椅子背朝前并错位，提高难度。查看文章

　　3、逐步提升小路的难度，先请幼儿自由探索，发现难度、重点指导、解决难度。然后通过两小组比赛的形式进行练习。

　　四、放松运动

　　1、教师带领幼儿进行放松活动。“我们玩得真开心！让我们来跳个舞吧”

　　2、师：时候不早了，我们慢慢开车回家吧！（幼儿每人拿上小椅子回活动室。）

　　线上教学公开课方案 9

　　【教学目标】

　　知识目标：

　　1.从文中学会一二点景物描写的手法；

　　2.学会对写景抒情散文的基本研习方法；

　　3.理解联想在文中的作用。

　　能力目标：

　　1.培养学生对写景抒情散文的感知、概括和鉴赏评价等解读能力；

　　2.培养学生欣赏与感悟自然美、悲剧美、英雄美的能力。

　　人文情感目标：

　　通过落日之美的赏析引导学生树立自觉感悟自然，感悟历史，体验“世间有大美”的意识，从而陶冶情感，提升精神境界和审美品位。

　　【教学重点】

　　学生通过文本研习，感悟三次落日不同的美，感受壮美的审美特征，理解想像和联想在文中的作用。

　　【教学难点】

　　对“世间有大美”的解读

　　【教学方法】

　　通过三维互动、自主学习与合作学习相结合的方式，研习文本、探讨问题。

　　【媒体辅助】

　　《西地平线上》.PPT

　　【教学流程】

　　一、造境激趣导入

　　人类是大自然的杰作，而天地有大美，大自然始终向人类敞开着爱与美的情怀。无论是日出云霞，月涌江流，还是莺歌燕舞，鸟语花香，都在大自然生生不息的运动中给人以极大的审美享受。那“杏花春雨江南”般的优雅，“骏马西风塞北”的壮美，古往今来，让多少人陶醉和徜徉其中。今天要带大家来到一个地方，那里也许依然和贫穷落后相关，但那里有我们民族的源，有我们文化的根，那个地方就是——祖国的大西北。说起“大西北”，我们会想起南北朝民歌“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”；想起丝绸之路上洒落的串串悠长的驼铃；会想起唐代诗人王昌龄的著名绝句“秦时明月汉时关”；就会想起唐代大诗人王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”的苍凉空旷，想起策马欧亚大陆的一代天骄成吉思汗……山脉连绵、戈壁浩瀚、盆地相连的大西北总能让每一个炎黄子孙油然而生一种朝圣般的庄严的感觉。那就让我们带着这样的感觉一起打开一扇眺望大西北的窗户，一起走进一篇当代美文《西地平线上》，去感受那里的“世间大美”、“雄伟风景”。

　　二、写景散文研习指导

　　方法一：初读文本，整体感知，解决“写什么”。

　　步骤设计：

　　1.请同学们较快速度地自由诵读全文。

　　2.问题设计，引领思考，把握本文的主要内容。

　　①首问：这篇文章主要写了什么？

　　②追问：大家能否在落日前加一个恰当的地域性名词作为修饰性定语？

　　③追问：写了西地平线上的哪三次不同的落日景象？

　　④追问：三次落日给作者的第一感觉分别是什么？

　　⑤追问：让作者能产生这三种感觉和美感的落日各具有哪些特征？

　　⑥追问：三次落日给作者的具体的美的感受又分别是什么？

　　⑦追问：你能从第一段中找出一句总领全文的中心句（文眼）吗？

　　3.教师评价，小结文章“写什么”。

　　方法二：深入文本，局部研习，解决“怎样写”。

　　步骤设计：

　　1.过渡语设计：落日之美固然是世间大美，但若没有一管才气十足的笔，又怎能再现那世间大美？下面就让我们再次进入文本，看看作者是如何营造他的美丽的落日世界的。

　　2.问题设计，引领赏析。

　　①首问：从作者的感觉和审美感受来说，三次落日之间呈现出怎样关系？

　　②追问：凭感觉你最欣赏他的哪一次落日描写？

　　过渡语设计：好，那我们就将目光锁定在荒原落日和草原落日上，看看作者运用哪些描写手法将它们写活写美的。

　　③设问：作者写荒原落日和草原落日在描写手法上有什么异同之处？

　　[手法提示：①描写角度②抓住特征③修辞手法④联想想像⑤语言风格]

　　[教师期待中的要点：同：①都抓住了景物的特征②都运用到了侧面描写③都运用了比喻、夸张等修辞④都展开了联想⑤都运用了富有色彩的热情洋溢的语言。异：前者先抑后扬，正面侧面相结合；后者只从侧面描写落日。]

　　④插入性设问：文中写到《泰坦尼克号》的音乐、罗曼·罗兰笔下的日出有什么作用？

　　3.学生自主、合作研习，回答交流。

　　4.教师小结“写什么”。

　　方法三：融身入境，忘我品读，调动经验或想像，情感共鸣，解决“为何写”。

　　1.过渡性设问：任何写作都是有目的的.，那么作者为何要向读者展示那雄伟的落日景象呢？

　　2.问题设计：

　　①追问：面对荒原落日和草原落日作者分别获得了哪些启示？

　　②追问：什么是世间大美？仅仅是自然的美吗？

　　[要点：自然的大美、死亡的大美、英雄的大美]

　　③追问：在草原落日中作者想到了历史上的英雄，顺着作者的思维你还能想到另一些在历史的深处西行远去的英雄吗？（激发学生联想体验）

　　[让读者分享西部的大美，感受作者对西部的热爱，他对自然对人生对历史的思考]

　　3.引导学生激情诵读

　　三、教师总结本课要点，启发学生去感悟自然感悟历史，提升学生的人生使命感。

　　四、作业设计

　　1.用老师教授的方法，从《读本》中挑一篇感悟自然的文章，细细品读一下。

　　2.回忆一下你的旅游经历或者就从你身边选择一样给你产生美的印象的自然物，写一篇600字左右的情景或情理交融的散文。

　　线上教学公开课方案 10

　　一、学习内容：

　　1. 感悟三次落日不同的美

　　2. 理解想象在文中的作用

　　二、学习过程：

　　1. 读准字音

　　诳语垭口勉强湖泊

　　雾霭混沌瘴气酝酿

　　喷薄安谧泥淖攫取

　　2. 文章解读：

　　高建群，一位被公认的中国文坛罕见的具有崇高感和理想主义色彩的写作者，他的创作，具有古典精神和史诗风格。在他的创作题材中，始终激情高唱着生命的赞歌，营造一种生命中最为壮丽的风景，同时也融入了作家对生活、对生命的思考。高建群认为，作家必须要体验生活，而体验生活准确的说是体验生命。正因为如此，我们就不难理解，为什么作家向往西部生活，总是对西地平线的那块土地情有独钟，是的，正因为那里充满了对生命的考验，他钟爱这个地方，就像钟爱他的生命一样，因而他能够发现那里的美，因为那里的景物都充满了生命，处处洋溢着感动因子。而西部景物中，最难忘、最令作者震撼的便数落日。

　　3. 文本探讨：

　　第一段介绍了“在所有雄伟的风景中，落日大约是最令我震撼的了”的总体感受，于是便简约地记述起三次落日。这一句在整个文章结构中，起着总领全文的作用。

　　第一次落日地点：定西高原

　　发现落日 “在苍茫地远方，弧状地群山之巅，一轮血红的落日像一辆勒勒车的轮子，静静地停驻在那里。”

　　其中几个字眼：苍茫、弧状、血红、轮子、静静

　　我们暂时还不觉得很美，但至少能吸引每个人的注意力，这说明任何美的所在都有吸引人的地方，我们该做的是挖掘出它的美，怎么做？就是仔细地观察。

　　观察落日没有火焰（没有灼热感）

　　像红纸柔和、美丽、安谧（不真实）

　　太大（较轮子大得多）

　　悬挂群山托扶（想象之景）

　　托树拍照联想左公柳

　　〖探讨关于“左公柳”的故事，似乎与“落日”无关，那么还为什么要如此安排？

　　〖参考我们在观察事物时，要有意识探寻事物背后的故事，这样做至少有几种好处：一是可以丰富文章内容，而不显得单调乏味；其次，加深对该事物的认识。

　　每个人都看见过日落，但似乎认真留意整个日落过程的很少，可是即便认真留意并用文字表述出来的，也是枯燥乏味的。那么在作者笔下，日落是怎样的一个过程呢？

　　日落跳跃、颤抖

　　纹丝不动、颤抖两下、往下一跃

　　依恋、慈爱、贪恋、不愿离去

　　〖探讨我们会发现，这些字眼，很熟悉，甚至在脑海里能形象地呈现出来，为什么呢？原来这些词语一般都用来形容人的，但作家却在此用来形容大自然中的一个景观落日，这样处理，好吗？

　　〖参考至少，用拟人的手法将落日写活了，在每个人眼里都可以感受到落日的那种活力，虽然有人认为有些不切实际，但这是作者感受中的落日景象，我们还知道作者是一位热爱生命，具有崇高理想追求的写作者，在他眼中万物皆有情，将事物人格化，也是情理中的事。

　　〖回味高建群是一位善于用感情写作的人，他经常会写自己留下眼泪，其实，不经意中，读者也会为此感动，正符合诗人艾青的名诗《我爱这土地》：“为什么我的眼里常含着泪水，因为我对这土地爱得深沉。”为什么他能够将大自然景物想象得如此充满活力，正因为他是一位热爱生活，热爱生命的人，爱，让他能够感受到万物的勃勃生机，万物同样带有人的感情，正如文中所描述的“它继续依恋地慈爱地注视着人间，好像有些贪恋，不愿离去，或者说不愿离去正在注视它的我们”。

　　第二次落日地点：罗布淖尔荒原

　　日落前：不显明、像灰白的硬币、冷冷

　　大地、天空混沌、灰蒙蒙

　　感受：走入地狱、走入鬼域

　　辉煌的罗布泊落日：

　　血红的落日、停滞我们震撼了

　　脸上泛着红光像在画中

　　〖探讨作者为何而掉泪

　　〖参考之前的落日，给作者苍白荒凉之感，一切都充满了死寂，加上荒凉寸草不生的罗布泊，作者在这样的环境下，心情是低沉的。而后来的.落日突然变得血红，以至每个人的脸上都泛着红光，整个场景的基调是红色的，那是已干涸生命的复燃，是一种活力的体现，尤其在这种恶劣的环境下更显得重要，至少给了作者精神上的鼓励。

　　〖探讨文中说：“死亡原来也可以是一件充满庄严和尊严的事情。”这当如何理解？

　　〖参考落日终归要日落西山，某种意义上也可以说是死亡，任何事物都逃避不了死亡，但面对死亡，不同的过程，产生不一样的结局，有的平淡苍凉，有的却可以轰轰烈烈。正如文中，在灰白的落日之后，突然变得血红血红，虽然终归下山，但毕竟之前也曾辉煌过，因而在消失时，不无庄严与尊严之感。

　　第三次落日地点：阿勒泰草原

　　火烧云灿烂地、热烈地、夸张地、烤红了、烧红了惊骇

　　第二十段作者通过火烧云所映照的地方，又一次联想到历史中，这块土地曾被称为欧亚大平原（小亚细亚），接着便想到历史中的两件大事匈奴民族西迁以及成吉思汗的誓师大会，这给全文增添了些许历史厚重之感。原来在如此平凡的土地上竟曾发生过如此惊世骇俗的一幕，而作者通过火烧云才想到这一切，顿觉自己是那么的卑微、那么的平庸。

　　第二十四段作者进行了总结，照应开头，并对“雄伟的风景”和“世间有大美”两句话的出处进行了说明。

　　4. 全文小节：

　　这篇课文，指引我们通晓生活之中随时随地都可以发现美的所在，自然界同样不乏其美，对于此，我们又能做什么呢？我们能做的就是发现、观察、欣赏、感悟美。本文作者高建群，便是发现了三次落日，并通过观察，领悟并欣赏到不同的美：第一次落日是一种壮烈奔放之美，是一种自然界中生命力的涌东；第二次落日则是死亡前的精神写照，庄严、肃穆、神圣、悲剧感。是一种崇高的美；第三次落日带有一种历史的沧桑之感，原来在落日下，历史里竟有那么多让人惊骇的故事。

　　这篇课文，还启发我们要发现自然的美，必然要带着一颗感动赤诚的心，用心去感受所观察的事物，只有心中充满爱，爱生活、爱生命、爱社会中一切事物，那么你的心里才会充满感动，感动是你捕获美的利器。

　　三、活动设计

　　观察一下你身边大自然中的一切，并用文字把你的感受记述下来。

　　线上教学公开课方案 11

　　教学目标

　　1、品味文中描写的三次落日，感受自然之美。

　　2、理解联想的作用，体会文中的历史、文化意蕴。

　　3、学习散文构文特点，学会从语言特色、修辞技巧、文章意蕴等方面进行赏析。

　　教学的重、难点

　　1、品味语言，感受自然美

　　2、理解文中联想的意义

　　教学方法

　　阅读、研习、讨论

　　教学资源

　　多媒体

　　教学课时

　　一课时

　　教学进程

　　一、导入

　　唐代诗人王维的《使至塞上》中有句“大漠孤烟直，长河落日圆”，真切生动地描绘了西北塞上的独特风景：孤烟直上，落日浑圆。时至当代，也有一位作家为西部落日的雄伟景象而深深震撼，并用自己深情而有力的笔调为读者描绘了这一世间之大美。今天，我们就跟随高建群一起走向《西地平线上》去感受这雄伟的风景。

　　二、感知探究

　　1、请大家快速阅读文章，思考：文中写了三次落日，每次落日都给作者带来怎样的感受？

　　明确：第一次，惊呆了，恍若一场梦境；第二次：震撼，掉下泪来；第三次，惊骇，卑微和平庸。

　　2、为什么会有这种感受？

　　明确：

　　第一次，落日时的环境描写为这种感受作了很好的铺垫。让汽车在茫茫高原上百无聊赖地行走，然后突然出现一轮“血红的”、“柔和，美丽，安谧”的落日，静静地停驻在远方弧状的群山之巅，与环境形成鲜明的比照，所以给作者“惊呆了”的感受。而从作者对日落的动态描写当中我们可以感受到那落日的速度之快。而在那一特定的环境下，作者极想留住这奇异的景观，因此，落日的消失对作者来说“恍若一场梦境”。

　　第二次，罗布泊压抑的气息，死亡氛围及先前太阳的灰白色调使人感到死亡的感觉，而当黄昏时一轮血红的落日悬挂天空，红光罩着一切，使人感到处在一片回光返照当中，落日变得具有生命的鲜活感和震撼力，让人落泪。

　　第三次，在广阔的阿泰勒草原上，这样的火烧云使大地和天空呈现一片火红，因此让人感到惊骇；而当作者联想到曾在这片草原上发生的历史事件，便觉得在大自然和历史面前自己是多么卑微和平庸。

　　3、这种特定环境下的感受让作者想到了什么?为什么有这样的联想？

　　明确：

　　第二次，联想到罗曼罗兰创作约翰克利斯多朵夫

　　约翰克利斯多朵夫是作者看到太阳喷薄而出时才构思成功的，他有着和太阳一样的性格和精神，是一个太阳式的英雄人物，同时他又终其一生一无所获，不被他人理解和接受，是个悲剧式的人物。因此约翰身上既有日出的辉煌，又有日落的悲剧感。

　　作者说：“较之日出，落日景象更庄严，神圣和具有悲剧感。”日出是一个开始，是一个新的生命，虽然它出现的场面也很壮观，但相对于落日的雄壮来说，它缺少了死亡之前回光返照的震撼力和悲剧感。

　　作者在那种特定的环境下看到落日，想到日出进而想到约翰克利斯多朵夫的形象，这样的联想是顺理成章的。

　　第三次，想到了匈奴向地平线绝尘而去，和成吉思汗横扫欧亚大陆。

　　这二者给人的都是一种雄壮的、阔大的感觉，在这种独特的时空感受中，落日的背影显得分外雄壮，历史的幻想和现实景象的相互辉映使作者感受到了一种渺小和平庸，落日所具有的丰厚的美学蕴涵也得到了最大限度的表现。

　　4、理解重要语句

　　作者在文中两次提到《泰坦尼克号》的音乐，第一次说“这种音乐更给人带来一种梦幻般的死亡感觉”，而第二次却说“这时候适当其时地放着。在那一刻我突然掉下泪来，我感到，死亡原来也可以是一件充满庄严和尊严地事情！”。为什么有这样两种截然不同的感受？

　　明确：

　　第一次是在中午的时候，太阳是灰白色的给人以苍白荒凉之感，“罗布淖尔荒原上的大地和天空，混沌一片，灰蒙蒙的，那枚硬币的边缘也不太清晰”，一切都充满了死寂。加上荒凉的、寸草不生的罗布泊，“没有任何的生命存在，荒凉空旷。四周瘴气雾霭弥漫，我们感到了如同走入地狱，走入鬼域。”而《泰坦尼克号》的音乐是低沉而哀婉的，更增加了这种恐怖的氛围，所以作者说“这种音乐更给人带来一种梦幻般的死亡感觉”。

　　而第二次是在黄昏，虽然还是在死寂的罗布泊，但落日是“血红的”，停滞在“空旷的西地平线上”，以至每个人的脸上都泛着红光，整个场景的基调是红色的，那是干涸生命的复燃，是一种活力的体现。灰白的太阳在最后时刻辉煌了那么一刹那，虽最终免不了日落西山，但这是一种悲壮的死亡。同时《泰坦尼克号》的音乐使作者想起影片中那悲壮的死亡场景和主人公对爱情的不懈追求，及最后时刻的死与爱的斗争，深深地震撼了作者，使他感到“死亡原来也可以是一件充满庄严和尊严地事情”。

　　5、小结：

　　作者以其深情有力的笔调为读者介绍了他所见的`三次落日，写出了西部落日三种不同的美：第一次是壮烈奔放的自然美；第二次是庄严神圣的被拒美；第三次是沧桑厚重的历史美，展现了西部落日的雄伟景象，正如作者所言：“世间有大美”。

　　三、自我发现

　　西地平线上的落日给了作者独特的感受并产生不同的联想，那么我们在平时的生活中有没有遇到这种令你产生心灵触动的自然景观呢？（请学生谈，老师稍作总结）

　　四、总结

　　这一专题是“像山那样思考”，也就是我们在感受、欣赏自然是要学会像山那样沉思，从思考中体会、感悟世间的大美。正如席勒所言：“真正美的东西，一定是生存于自然，另一方面，它要体现理想。”带着自己的感悟和理解去感受自然，才能从中体会更深一层的含义。作者对落日的描写中引进历史文化事件，这是他当时的独特感受，不仅增加了文章的历史文化韵味，更是对“大美”之本质面貌的还原，真正展现了“世间有大美”。

　　五、作业：

　　描写观看一处自然景观后的感受。

　　六、板书设计：

　　西地平线上

　　高建群

　　三感受特点世

　　次一惊呆壮烈奔放的自然美间

　　落二震撼庄严神圣的悲剧美有

　　日三惊骇沧桑厚重的历史美大

　　美

　　线上教学公开课方案 12

　　教学重点

　　1.了解作者与作品，掌握散文的结构及语言特点。

　　2.从文章内容、风格等方面加深对文章的理解。

　　教学方法

　　文本研习

　　教学时数

　　2课时

　　教学过程

　　一、作者介绍

　　高建群，新时期重要的西部小说家，国家一级作家、陕西省作协副主席。代表作有中篇小说《遥远的白房子》、《雕像》、《大顺店》等19部，长篇小说《最后一个匈奴》、《六六镇》、《古道天机》、《愁容骑士》、《白房子》5部，散文集《新千字散文》、《东方金蔷薇》《匈奴和匈奴以外》、《我在北方收割思想》、《穿越绝地》、《惊鸿一瞥》、《西地平线》、《胡马北风大漠传》等8部。其中长篇小说《最后一个匈奴》产生重要影响，被称为陕北史诗、新时期长篇小说创作的重要收获。作者新近出版的《胡马北风大漠传》，亦被认为是一部重要著作。批评家认为，高建群的创作，具有古典精神和史诗风格，是中国文坛罕见的一位具有崇高感和理想主义色彩的写作者。

　　《西地平线》这本散文集让你体味到文字语言的独特的魅力，它带给你的无穷的想象是任何其他文学文艺形式所无法替代的。在本书中让你体味到文字语言的独特的魅力，它带给你的无穷的想象是任何其他文学文艺形式所无法替代的。本书分三辑：

　　第一辑“西地平线”，是作者这些年在陕甘宁青新生活、旅行、考察的散文。

　　第二辑：“最后的骑兵”，是作者在新疆当兵5年的感悟。

　　第三辑：“生活培养出作家”，作者抒发对故乡、对友人、对亲人的真情实感，畅谈对文学、对足球、对社会的看法，得出“作家是生活本身培养出来的”这一真知灼见。《西地平线上》是第一辑的第二篇。

　　二、重点词语

　　1.多音字

　　颤zhàn chàn 薄báo bó b 泊pō bó

　　龟guīqiú 汗hán hàn 晕yūn yùn

　　2.词语

　　震撼hàn 轮廓ku 停滞zhì 诳kuáng语垭yā口泥淖nào

　　酝yùn酿niàng 惊世骇hài俗安谧mi 喷薄bao 弥mí漫

　　攫jué来胭yān脂zhi 颤chàn抖雾霭ǎi 瘴zhāng气

　　三、速读课文，理清课文结构

　　此文采用了总分总的结构形式，记叙了作者在三个不同的地点欣赏到的西地平线上的落日景象，抒发他对“世间有大美”感受。

　　(一) 找出标志本文文脉的语句。

　　1.第一段“我见过许多次的落日，这里只简约地记述三次”，

　　2.第七段“第二个带给我巨大影响和深刻记忆的是在罗布淖尔荒原上看日落”，

　　3.第十九段“我要告诉你的第三次日落，是我在阿勒泰草原遇到的”，

　　4.最后一段“这是我三次见到西地平线上落日的情况”。

　　(二)理清本文思路。

　　本文可分为三大部分：

　　第一部分：第1段，是全文总起，作者采用由大背景投放到局部特写的层层推进的方法，由中亚西亚的所有雄伟的风景，推出令我震撼的落日，再推出其中印象最深的三次。

　　第二部分：第2段至第25段，是文章的主体，记叙了作者在三个不同的地点欣赏到的西地平线上的落日景象。

　　第三部分：最后一段是全文的'总结。作者总结了三次见到的西地平线上的落日景象，呼应开头，再次点出“世间有大美”感受。

　　四、具体鉴赏作者在三个不同的地点欣赏到的西地平线上的落日景象。

　　根据三次落日，可以把文章第二部分分为三个层次，分别是：

　　第1层，第2段到第6段，描写了在甘肃的定西高原上欣赏到的落日景象。

　　这是一次近于静态的描写，落日给人的感觉是柔和、美丽、安谧的，落日的消逝过程呈现出一种梦幻的美。在写落日的过程中，作者由做落日背景的树引出清末洋务派首领左宗棠的故事，叙写他开发边疆所立下的功绩。

　　第2层，第7段到第18段，描写了罗布淖尔荒原上欣赏到的落日景象。

　　这是一次先抑后扬的描写，作者先极写了不死不活的停驻在西边天空的太阳，对应的是西域荒凉空旷的无人区，给人的是压抑的梦幻般的感觉。然后，作者笔锋突转，由不经意间的回头，引发了辉煌的一幕：在辽阔的大背景下，一轮血红的落日鲜艳、温柔的停驻着，让人们有了身在画中的感觉。边欣赏壮观的落日，边听着萨克斯管吹奏的《泰坦尼克号》的音乐，作者联想起了罗曼罗兰所见到的日出景象，从而顿悟：死亡原来也可以是一件充满庄严和尊严的事情。

　　第3层，第19段到第25段，描写了在阿勒泰草原上欣赏到的落日景象。

　　这是一次对落日的虚写，文中落日并没有直接出现，人们见到的只是落日制造出来的火烧云。它的气氛和前两次完全不同，它是那样的灿烂、热列。作者在这一层中也不忘引出一个英雄人物，成吉思汗的历史壮举，使作者感受到了惊世骇俗的一幕。

　　五、作者所描绘的三次落日各有什么特征？它们给作者哪些截然不同的感受？

　　第一次：具有人性化，慈爱。惊呆，恍若一场梦境。

　　第二次：辉煌、庄严、神圣、具有悲剧感。震撼，自己像在画中。

　　第三次：雄壮、惊世骇俗。惊骇，自感卑微、平庸。

　　六、第一次日落中，写一棵左公柳，对于描写落日起到什么作用？

　　空间背景——西部风情的美，时间背景——西部人文与历史的美

　　七、作者在写第二次落日时，是如何来表现落日的辉煌带来的震撼的？

　　（1）以前面第八至第十一节死寂的情境来反衬的。落日的辉煌景象是在不经意的回头中发现的，因而更为震撼人心

　　（2）感动了一位“老地质”，细节描写来表现。

　　（3）在音乐的作用下，它所具有的庄严的美也在弥散。